浅谈高中物理教学中如何提高学生的抽象思维能力

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈高中物理教学中如何提高学生 的抽象思维能力 摘要：物理学是一门严密的、系 统的科学理论，具有抽象逻辑思维能力 是学好物理的前。 ，同时，培养学生的 抽象逻辑思维能力也是物理教学中至关 重要的教学目标。教师应在物理教学的 每一个环节重视抽象思维能力的培养， 使学生对物理知识和所使用的抽象思维 方法有本质的认识，从而提高学生的物 理学习能力。 中国论文网 /7/view-12951420.htm 关键字：高中物理；抽象思维 提升物理学中抽象逻辑思维能力 是重中之重，要加强物理抽象逻辑思维 能力的培养，首先就要透彻理解抽象逻 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 辑思维及其重要性，以及学校、教师如 何运用具体方法提高学生的抽象思维能 力。 一、对抽象思维能力的理解 抽象思维能力就是运用抽象思维 来学习知识、解决问题的能力。抽象思 维通过对科学的抽象概念对事物的本质 和客观世界发展的深远过程进行反映， 使人们的认识获得超出靠感觉器官直接 感知的知识。 二、抽象思维能力对于高中生的 重要性 现代社会是学习型社会，以前那 种“学习一次，终身放电 ”的现象一去不 复返，每个人都在追求“ 活到老，学到 老”的学习方式，在此过程中提高自身 的抽象思维能力显得尤为重要，对于正 处于学习黄金时期的高中生更是如此， 高中学生面临的是类似于物理学这种严 密性、对抽象思维逻辑要求较高的学科， 所以锻炼高中生抽象逻辑思维能力是现 代教育面临的普遍难题。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 三、在高中物理教学中提高学生 抽象思维能力的策略 （一）营造轻松愉快的学习氛围。 环境对一个人有着很大的影响，从古代 的“孟母三迁 ”中就能明白环境对人发展 的重要影响，现代教育更是这样，一个 学生一天中的大部分时间都是在学校度 过，身边相处的人都是同学或者老师， 建立一个轻松活泼的学习氛围变的尤为 重要，师生关系、同学关系变成了亲密 的朋友关系，这样就能激发学生的学习 热情。学生之间、师生之间的关系是相 互影响的，如果老师可以调控自如，就 会使课堂氛围变的轻松，学生的思维在 无意识的情况下变的异常活跃，在这种 情况下老师再加以人为引导，这行无意 识的活跃思想就能转变成比较稳定的意 志，产生积极的正面效果，这种稳定的 意志力通过解决现实生活中的具体突发 情况，形成一个人的具体品质或者能力， 概括为理性、实质的东西，一种质的升 华。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 （二）通过 CAI 范例演示，授以 抽象思维的方法。物理学中抽象思维的 方法主要包括分析与综合的方法、抽象 与概括的方法、归纳与演绎的方法，比 较与分类的方法、科学推理的方法。在 教学过程中，结合物理学中各部分的特 点，借助于现代教育技术特有的演示功 能，化抽象为形象，教给学生物理抽象 思维的方法。例如解释振荡电流时，可 以通过电压表的指针在不停地偏转说明 电容器上的电量在不停地变化，而且偏 转方向不同，表明两极板上所带的电性 在不停地改变。同样，电流表的指针在 不停的偏转说明电流的大小在不停地变 化，指针偏转方向不同表明电流的方向 也在不停地变化。像这种 LC 电路中所 产生的电流，大小和方向都作周期性变 化。我们把这种电流叫做振荡电流，产 生振荡电流的电路叫做振荡电路。在教 学过程中，要充分利用 CAI 教学过程的 交互性功能、直观动态的表象，创设解 决问题的情境，激发学生想象，进而培 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 养探索问题和解决问题的能力，使学生 的抽象思维的得到培养。 （三）注重概念形成。概念不仅 是学科结构的最基本的要素，概念形成 过程也就是思维的过程。物理概念比较 抽象。其思维形式和过程又比较复杂， 要理解和掌握这些概念确不是件易事。 许多物理知识是在分析物理现象的基础 上经过抽象、概括得来的，或者是经过 推理得来的。获得知识，要有一个科学 思维的过程。例如：高一年级的“匀变 速直线运动” 一章关于加速度的教学中， 对加速度概念的确定，采取引导学生分 析此运动现象的特点（轨迹是直线，速 度均匀变化） ，寻找速度变化量，寻找 速度变化有快慢的规律，归纳出 a=v/t 的物理意义。然后再引导学生总结“a” 的定义的要素，充分理解“a”的意义。 实现从现象特点规律“知识点” 的 抽象概括。对于这些抽象的概念，我们 要引导学生弄清它的实质，消除思维障 碍。因此，在讲授新知识的同时，更要 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 注重开拓新思路，以提高学生的抽象思 维能力。 （四）注重实验教学的影响。近 现代的重大科学理论成果大部分都是在 实验室发现的，所以在高中物理教学中 注重实验教学方式，或许对教育工作者 的教育事业具有一定启示。而在实验教 学模式中，与抽象逻辑思维能力的关系 十分密切，二者相互影响、相互依赖， 物理实验本身就是理性的，不能有半点 轻视。首先，要求学生对实验进行充分 的观察，具体包括全面观察、重点观察、 对比观察，要透彻认识实验的基本原理， 才能提高自身的抽象思维能力。其次， 上手操作是关键一步，再好的理论也是 纸上谈兵，要做到在实践过程中使自己 的抽象逻辑思维能力得到锻炼。实验前 熟悉实验步骤，实验时认真做好实验记 录，实验后认真分析，得出实验结论。 传统物理教学将实验仅仅停留在课本上， 学生只能在纸张中得出实验结论，这不 能使学生的抽象逻辑思维能力得到锻炼， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 必须将物理教学落实到实践中，才能提 高高中生在物理学中的抽象逻辑思维能 力。 （五）开展课外活动。要多开展 一些课外活动，扩展和培养学生的的直 觉思维和创造性思维。直觉思维是创造 性思维的基础。课外实验活动，可以不 受课堂时间的限制，不受教室或实验室 空间的限制，这样有利于培养学生独立 思考问题的抽象思维能力，课外实验可 以不完全受课程和教材的限制，有利于 扩展学生的知识面和接受先进的科学信 息。课外实验有利于发展学生的兴趣爱 好，及早地为社会发现人才，培养人才。 它还有利于培养学生的毅力和良好的思 想品德，为学生在今后的工作岗位上的 实际工作能力打下牢固的基础