学校手足口病防控晨

李摆幼儿园手足口病防控晨、午检记录 _班 第_周 记录人_ 周一 周二 周三 周四 周五 晨检 午检 晨检 午检 晨检 午检 晨检 午检 晨检 午检 时 间姓 名 大 家 好 ！ 首 先 ， 我 衷 心 感 谢 大 家 如 期 参 加 今 天 的 家 长 会 。 今 天 来 参 加 家 长 会 的 家 长 ， 说 明 对 孩 子 的 教 育 是 很 重 视 的 。 也 许 你 们 在 来 前 在 考 虑 ， 园 长 召 开 这 次 家 长 会 是 出 于 什 么 目 的 ？ 会 讲 些 什 么 ？ 有 没 有 必 要 浪 费 这 段 时 间 来 听 ？ 我 坦 率 的 告 诉 大 家 ， 你 参 加 了 这 次 家 长 会 后 ， 你 就 会 想 参 加 第 二 次 。 因 为 我 今 天 要 讲 的 内 容 或 以 后 要 讲 的 内 容 都 会 对 你 教 育 孩 子 ， 或 是 对 孩 子 的 发 展 带 来 益 处 。 也 许 在 座 的 家 长 多 数 认 识 我 、 了 解 我 。 我 是 原 新 区 八 小 区 新 城 道 幼 儿 园 园 长 ， 八 小 区 幼 儿 园 是 我 区 第 一 所 ， 唐 山 市 第 四 所 省 级 示 范 园 、 省 双 语 教 学 示 范 园 。 八 小 区 是 我 一 手 操 办 开 园 的 ， （ 规 模 并 不 大 ） 并 经 营 管 理 了 十 一 年 ， 在 全 区 有 一 定 的 社 会 影 响 和 良 好 的 口 碑 。 今 年 全 国 人 大 会 上 ， 中 华 人 民 共 和 国 民 办 教 育 促 进 法 通 过 ， 并 于 九 月 一 日 将 开 始 实 施 ， 因 此 领 导 决 定 ， 为 鼓 励 支 持 发 展 民 办 教 育 ， 让 我 提 前 退 休 ， 来 承 办 这 所 企 业 园 所 。 在 上 级 领 导 的 支 持 、 帮 助 下 、 经 过 二 个 半 月 的 努 力 ， 现 在 的 金 童 双 语 幼 儿 园 已 具 备 了 接 收 幼 儿 的 条 件 ， 同 时 硬 件 设 施 已 达 到 了 省 示 范 园 标 准 。 用 专 家 的 话 说 ： 因 为 幼 儿 教 育 不 单 是 幼 儿 园 教 育 ， 幼 儿 园 和 家 庭 是 重 要 的 合 作 伙 伴 。 一 个 孩 子 发 展 的 好 与 坏 ， 并 不 单 单 是 为 孩 子 选 择 了 哪 一 所 幼 儿 园 ， 而 是 这 所 幼 儿 园 的 教 育 环 境 、 教 学 方 法 、 内 容 及 家 长 的 教 育 方 法 对 孩 子 的 成 长 进 步 均 起 着 同 等 重 要 的 作 用 和 影 响 。 但 目 前 不 少 家 庭 教 育 中 或 多 或 少 存 在 着 一 些 教 育 的 误 区 。 我 们 只 有 经 常 不 断 地 向 家 长 去 宣 传 现 代 的 幼 教 理 念 ， 转 变 家 长 的 陈 旧 的 教 育 观 念 或 一 些 过 极 的 教 育 观 念 、 才 能 真 正 促 进 孩 子 的 健 康 发 展 。 比 如 ： 一 些 家 长 宁 可 把 孩 子 放 到 一 所 办 公 楼 中 ， 既 没 有 活 动 空 间 ， 又 不 给 孩 子 活 动 时 间 。 四 、 五 岁 的 孩 子 一 天 上 六 节 课 。 这 样 的 家 长 看 中 的 是 孩 子 一 天 多 学 了 点 知 识 ， 多 学 了 一 些 单 词 。 其 实 ， 这 样 的 短 期 效 果 和 急 功 近 利 的 认 识 ， 把 孩 子 幸 福 的 童 年 断 送 了 。 而 我 的 教 育 理 念 不 是 这 样 的 。 因 为 我 懂 得 幼 儿 身 心 发 展 的 规 律 ， 我 了 解 有 些 著 名 的 科 学 家 ， 或 是 一 些 名 人 ， 都 不 是 几 岁 时 就 被 关 起 来 学 什 么 知 识 、 学 出 名 的 ， 而 是 在 他 小 的 时 候 ， 多 观 察 、 多 操 作 ， 玩 出 名 堂 ， 干 他 自 己 喜 欢 、 感 兴 趣 的 事 。 加 德 纳 研 究 发 明 人 有 八 大 智 能 。 语 言 、 逻 辑 （ 数 学 智 能 ） 、 视 觉 空 间 智 能 、 人 际 交 往 智 能 、 音 乐 智 能 ， 身 体 运 动 智 能 、 自 然 学 智 能 、 自 省 智 能 。 我 们 作 为 家 长 的 或 从 事 幼 教 事 业 的 ， 就 不 该 死 盯 在 一 项 上 开 发 训 练 孩 子 而 影 响 了 其 它 。 所 以 我 向 大 家 着 重 的 提 出 ： 如 果 哪 一 位 家 长 是 单 纯 地 想 让 孩 子 多 学 一 点 什 么 送 到 金 童 的 ， 那 你 就 错 了 ， 我 不 会 违 背 幼 儿 身 心 发 展 规 律 而 迎 合 这 样 的 有 长 ， 去 作 对 不 起 下 一 代 、 伤 害 下 一 代 的 事 的 。 各 位 家 长 想 一 想 ， 人 有 几 个 幼 年 、 童 年 ？ 幼 年 、 童 年 让 孩 子 怎 样 渡 过 ？ 你 懂 得 孩 子 的 记 忆 规 律 吗 ？ 其 实 孩 子 在 五 岁 以 前 无 论 他 学 了 多 少 东 西 ， 但 与 生 活 不 常 接 触 的 ， 孩 子 也 会 忘 记 的 。 因 为 当 时 是 临 时 记 忆 ， 既 然 这 样 为 什 么 以 牺 牲 孩 子 的 童 年 的 幸 福 、 快 乐 为 代 价 ， 让 孩 子 获 取 一 些 只 是 临 时 记 忆 的 东 西 呢 ？ 正 因 为 如 此 ， 我 才 在 我 们 幼 儿 园 起 名 时 选 定 了 “金 童 ”， 既 为 给 孩 子 一 个 金 色 的 童 年 、 快 乐 的 童 年 、 幸 福 的 童 年 。 但 有 的 家 长 会 说 ： 难 道 你 这 园 就 是 让 孩 子 玩 吗 ？ 不 学 什 么 了 吗 ？ 我 想 告 诉 大 家 ： 我 们 想 让 孩 子 学 的 不 仅 仅 是 一 些 书 本 的 简 单 的 知 识 ， 还 要 让 孩 子 在 活 动 中 学 习 交 往 、 丰 富 孩 子 的 情 感 ， 培 养 孩 子 良 好 的 生 活 习 惯 、 文 明 礼 貌 、 友 爱 协 作 。 更 重 要 的 是 培 养 孩 子 的 求 知 、 探 索 的 兴 趣 ， 这 些 才 是 孩 子 终 生 受 益 的 。 你 让 孩 子 学 了 几 个 单 词 ， 家 长 当 天 就 可 以 了 解 到 ， 这 叫 显 性 教 育 ， 而 孩 子 综 合 素 质 的 开 发 培 养 并 不 是 一 朝 一 夕 ， 一 两 天 就 可 以 见 效 的 。 但 如 果 半 年 、 一 年 、 二 年 在 幼 儿 园 生 活 、 学 习 。 那 你 在 孩 子 上 小 学 以 后 会 发 现 孩 子 的 综 合 素 质 好 与 坏 ， 这 叫 隐 性 教 育 。 所 以 我 们 幼 儿 教 育 者 或 家 长 朋 友 ， 一 定 要 认 识 到 这 一 点 ， 为 孩 子 的 一 生 发 展 奠 定 素 质 基 础 才 是 我 们 共 同 努 力 的 目 标 。 下 面 我 向 大 家 谈 一 谈 有 关 双 语 教 学 的 问 题 ： 1、 双 语 教 育 的 目 标 、 方 法 ： 学 前 双 语 教 育 是 指 在 幼 儿 园 教 育 活 动 中 ， 在 儿 童 首 先 习 得 母 语 的 基 础 上 ， 依 据 儿 童 身 心 发 展 特 点 和 语 言 学 习 规 律 。 通 过 创 设 适 宜 的 环 境 以 及 初 步 的 双 语 口 语 交 际 能 力 ， 促 进 其 全 面 发 展 的 。 换 句 话 说 ， 学 前 双 语 教 育 不 是 为 了 简 单 地 教 授 几 个 单 词 、 几 句 短 句 ， 也 不 是 仅 仅 每 周 集 中 一 二 次 来 专 门 学 习 英 语 ， 它 不 是 一 种 学 科 教 育 。 也 不 是 全 英 语 教 育 ， 更 不 是 汉 语 和 英 语 的 简 单 相 加 ， 学 前 双 语 教 育 应 该 采 用 自 然 习 得 的 原 则 ， 按 照 儿 童 学 习 语 言 的 规 律 ， 创 设 一 种 积 极 的 双 语 环 境 和 氛 围 。 这 种 环 境 既 包 括 老 师 在 集 中 活 动 时 有 目 的 地 运 用 双 语 组 织 ， 也 包 括 在 日 常 生 活 中 有 意 识 地 用 双 语 对 儿 童 进 行 启 发 和 用 双 语 与 他 们 交 流 ， 还 包 括 多 种 活 动 中 的 双 语 浸 透 。 (如 ： 音 乐 、 故 事 、 游 戏 、 表 演 、 体 育 等 )其 目 的 是 让 儿 童 在 早 期 ， 在 他 们 语 言 学 习 的 关 键 时 期 ， 就 能 接 触 到 不 同 的 语 言 和 文 化 ， 从 而 激 发 他 们 学 习 第 二 语 言 英 语 的 兴 趣 。 提 高 对 英 语 语 言 的 敏 感 性 ， 让 孩 子 了 解 英 语 文 化 背 景 下 儿 童 的 生 活 用 语 ， 培 养 幼 儿 注 意 倾 听 ， 积 极 学 说 ， 大 胆 开 口 的 良 好 学 习 习 惯 。 培 养 他 们 初 步 的 英 语 口 语 、 日 常 交 际 能 力 和 初 步 运 用 英 语 进 行 简 单 思 维 的 能 力 ， 促 进 儿 童 的 全 面 发 展 ， 为 他 们 今 后 进 一 步 的 学 习 奠 定 良 好 的 基 础 。 2、 目 前 家 长 在 幼 儿 双 语 学 习 上 的 误 解 为 学 单 词 而 学 单 词 ： 家 长 评 价 幼 儿 学 英 语 学 的 怎 么 样 ， 老 师 教 的 怎 么 样 简 单 的 看 孩 子 记 了 几 个 单 词 ， 并 没 有 注 意 孩 子 学 习 英 语 的 兴 趣 ， 其 实 激 发 学 习 英 语 的 兴 趣 ， 比 多 学 几 个 单 词 还 重 要 。 学 习 英 语 全 在 幼 儿 园 ， 家 中 忽 视 为 幼 儿 营 造 学 英 语 的 环 境 和 气 氛 ， 有 的 家 长 工 作 忙 ， 会 英 语 但 不 注 意 抓 机 会 用 英 语 与 幼 儿 交 流 ； 有 的 家 长 不 会 英 语 ， 但 并 没 有 考 虑 买 几 盘 光 碟 让 孩 子 看 英 语 动 画 ， 让 孩 子 反 复 地 看 后 能 从 中 学 习 一 些 英 语 。 学 习 英 语 特 别 注 意 发 音 ， 一 旦 孩 子 发 音 不 对 了 ， 一 是 认 为 老 师 教 不 对 。 （ 两 种 可 能 ： 一 是 的 确 教 的 不 对 ， 二 是 孩 子 学 时 出 现 误 差 ） ； 二 是 大 惊 小 怪 “你 发 音 不 对 ， 不 是 这 么 讲 ， 是 那 么 讲 ”， 让 孩 子 不 知 所 措 ， 逐 渐 失 去 学 习 英 语 的 兴 趣 。 专 家 提 出 ： 学 习 英 语 ， 纯 正 的 发 音 固 然 重 要 ， 但 对 一 个 幼 童 来 说 ， 则 没 必 要 刻 意 地 去 追 求 发 音 。 因 为 孩 子 学 说 话 时 期 难 免 出 现 语 音 错 误 ， 但 长 大 自 然 也 就 会 说 了 ， 实 际 上 ， 应 该 把 学 习 英 语 的 重 点 放 在 “喜 欢 听 、 愿 意 说 、 能 够 听 懂 、 会 说 的 目 标 上 ， 即 使 是 说 错 了 ， 孩 子 敢 说 、 愿 意 说 也 比 不 想 说 、 不 敢 说 的 强 。 有 时 你 会 发 现 开 始 孩 子 某 个 单 词 说 错 了 ， 但 一 段 时 间 以 后 你 虽 没 有 给 孩 子 纠 正 ， 他 却 说 对 了 。 （ 因 为 周 围 语 言 环 境 影 响 了 他 让 他 改 正 了 ） 当 然 如 果 发 现 老 师 教 的 不 对 ， 应 该 先 纠 正 老 师 的 发 音 ， 但 不 让 孩 子 产 生 说 的 不 对 或 英 语 不 好 说 的 感 觉 。 而 且 家 长 要 知 道 ， 英 语 本 身 并 不 都 是 一 致 的 发 音 ： 在 英 国 说 英 语 和 在 美 国 讲 英 语 就 不 一 样 ， 也 有 的 一 盘 磁 带 和 另 一 盘 磁 带 不 一 样 ， 这 和 中 国 的 普 通 话 一 样 。 首 先 应 听 懂 。 一 句 话 ： 不 要 让 孩 子 因 一 个 单 词 发 音 不 对 而 失 去 对 英 语 学 习 的 兴 趣 。 以 上 谈 了 谈 关 于 英 语 学 习 的 目 标 和 注 意 克 服 的 误 区 。 下 面 谈 谈 幼 儿 在 园 的 安 全 问 题 ： 我 说 过 ， 家 长 不 只 是 送 来 了 一 个 孩 子 ， 而 是 送 来 了 一 份 沉 甸 甸 的 责 任 。 首 先 是 孩 子 在 园 的 安 全 问 题 ， 我 们 有 责 任 保 证 孩 子 人 身 安 全 。 但 由 于 孩 子 年 龄 小 ， 平 衡 能 力 差 ， 肌 体 发 育 还 不 健 全 ， 还 由 于 孩 子 是 完 全 无 民 事 行 为 能 力 的 人 ， 孩 子 行 为 的 后 果 并 不 能 自 己 预 料 。 所 以 幼 儿 园 意 外 事 故 也 时 有 发 生 。 正 因 为 有 事 故 的 难 以 预 料 性 ， 所 以 中 华 人 民 共 和 国 教 育 部 于 2002 年 3 月 26 日 发 部 了 第 12 号 令 ， 颁 布 了 学 生 伤 害 事 故 处 理 办 法 （ 含 幼 儿 园 在 内 ） 。 学 生 伤 害 事 故 处 理 办 法 第 三 十 入 条 指 出 ： 幼 儿 园 发 生 的 幼 儿 伤 害 事 故 ， 应 当 根 据 幼 儿 为 完 全 无 行 为 能 力 人 的 特 点 ， 参 照 事 故 处 理 办 法 处 理 ， 幼 儿 园 应 当 承 担 的 法 律 责 任 有 ： 因 校 舍 、 场 地 、 公 共 设 施 及 玩 具 或 生 活 设 施 不 符 合 国 家 规 定 的 标 准 或 者 有 明 显 的 不 安 全 因 素 。 安 全 保 卫 、 消 防 、 设 备 等 因 管 理 混 乱 存 在 重 大 安 全 隐 患 ， 未 及 时 采 取 措 施 的 。 幼 儿 园 向 幼 儿 提 供 的 药 品 、 食 品 、 饮 用 水 等 不 符 合 国 家 或 行 业 有 关 标 准 、 要 求 的 ， 或 体 罚 、 变 相 体 罚 幼 儿 造 成 事 故 的 。 但 有 的 事 故 幼 儿 园 没 有 过 错 ， 那 么 承 担 责 任 的 是 幼 儿 的 监 护 人 。 如 ： 老 师 组 织 正 常 活 动 ， 一 孩 子 因 推 搡 造 成 另 一 孩 子 摔 伤 的 ， 由 推 搡 孩 子 的 家 长 承 担 责 任 （ 带 子 受 过 ） 又 如 ： 孩 子 有 特 异 体 质 或 特 定 疾 病 ， 但 未 告 知 园 方 的 。 又 如 有 的 孩 子 是 在 正 常 的 一 日 活 动 中 自 己 摔 跌 受 伤 的 。 即 ： 最 常 见 的 也 是 这 类 自 己 行 为 的 不 慎 或 处 理 能 力 差 磕 磕 碰 碰 。 所 以 说 家 长 应 有 心 理 准 备 ， 再 好 的 幼 儿 园 ， 再 负 责 任 的 老 师 也 不 敢 保 证 不 发 生 这 样 的 意 外 伤 害 事 故 。 我 们 只 是 保 证 不 出 责 任 性 的 事 故 ， 不 可 预 见 性 发 生 事 故 ， 多 数 家 长 是 理 解 的 。 因 为 有 的 孩 子 在 家 也 有 磕 碰 的 。 以 上 我 们 所 说 的 事 故 所 承 担 的 责 任 ， 大 家 应 该 会 分 析 ， 区 别 对 待 。 也 就 是 说 ， 幼 儿 园 承 担 的 是 过 错 责 任 ， 如 果 没 有 过 错 ， 属 不 可 预 见 性 的 意 外 事 故 ， 则 幼 儿 园 不 承 担 法 律 责 任 。 有 的 幼 儿 园 入 园 时 家 长 交 上 万 元 的 建 设 赞 助 费 ， 但 孩 子 因 缺 钙 、 平 衡 能 力 、 运 动 能 力 差 ， 在 园 游 戏 中 摔 伤 ， 这 种 可 能 是 有 的 。 另 外 因 为 孩 子 初 入 园 情 绪 烦 燥 ， 往 往 发 生 抠 挠 现 象 ， 这 也 是 家 长 应 正 确 对 待 的 。 我 们 祈 祷 孩 子 安 全 无 事 故 ， 但 愿 家 长 们 也 正 确 理 解 和 对 待 并 重 视 对 孩 子 安 全 教 育 ， 自 我 保 护 的 教 育 。 最 后 给 大 家 讲 一 讲 ， 家 园 配 合 ， 让 孩 子 顺 利 渡 过 心 理 断 奶 期 。 孩 子 从 家 庭 进 入 幼 儿 园 ， 孩 子 的 角 色 发 生 了 变 化 ， 新 的 环 境 、 新 的 生 活 ， 孩 子 都 很 陌 生 ， 不 习 惯 ， 孩 子 哭 闹 是 非 常 正 常 的 现 象 ， 可 以 这 样 说 ， 不 哭 的 是 极 少 数 ， 哭 的 是 大 多 数 ， 而 且 不 哭 的 经 过 一 段 时 间 ， 也 许 后 犯 劲 儿 ， 尤 其 是 家 长 与 幼 儿 园 教 师 不 积 极 配 合 ， 对 这 个 问 题 不 能 正 确 理 解 和 对 待 的 ， 或 是 孩 子 在 家 中 过 分 的 溺 爱 ， 孩 子 自 理 能 力 、 生 活 能 力 差 、 依 赖 性 强 的 孩 子 或 是 三 天 打 鱼 、 两 天 晒 网 ， 不 坚 持 送 的 孩 子 ， 哭 闹 的 时 间 会 更 长 ， 有 这 么 几 种 情 况 ， 请 家 长 注 意 ： 1、 孩 子 来 园 时 就 忐 忑 不 安 。 家 长 把 孩 子 交 给 教 师 后 孩 子 会 发 生 大 哭 大 闹 现 象 ， 甚 至 躺 在 地 上 滚 着 哭 ， 跺 着 脚 哭 ， 这 种 情 况 算 不 错 的 ， 因 为 往 往 哭 着 哭 着 ， 看 父 母 走 了 他 就 不 大 哭 了 ， 哭 是 哭 给 父 母 看 的 ， 这 样 大 哭 大 闹 的 孩 子 往 往 过 劲 儿 过 的 快 ， 一 周 就 会 不 哭 了 。 2、 孩 子 来 园 时 很 高 兴 并 与 父 母 招 手 再 见 。 父 母 走 时 比 较 放 心 ， 但 往 往 新 鲜 感 过 了 ， 或 玩 够 了 时 就 会 哭 闹 ， 这 样 的 孩 子 往 往 第 二 、 三 天 开 始 哭 闹 ， 这 样 叫 “后 犯 劲 ”。 这 样 的 孩 子 还 不 如 开 始 就 哭 的 孩 子 适 应 的 快 。 所 以 说 我 们 一 看 第 一 天 不 哭 的 就 担 心 “后 犯 劲 ”。 3、 孩 子 来 园 时 并 不 大 哭 大 闹 ， 即 使 不 高 兴 ， 但 教 师 哄 哄 就 会 好 的 ， 但 这 样 的 孩 子 回 家 时 却 往 往 哭 给 父 母 看 ， 尤 其 是 旱 晨 不 起 床 ， 主 要 是 有 心 眼 、 想 法 缠 着 父 母 ， 不 上 幼 儿 园 ， 但 在 幼 儿 却 表 现 的 不 错 ， 家 长 千 万 不 要 认 为 孩 子 不 愿 去 也 就 去 了 ， 结 果 正 中 了 孩 子 的 “计 ”， 应 该 坚 持 ， 鼓 励 孩 子 。 4、 最 让 人 头 痛 的 是 个 别 孩 子 非 常 “泥 腿 ”， 哭 起 来 没 完 没 了 ， 他 并 不 大 哭 大 闹 ， 而 是 “ 干 哭 ”， 有 的 是 嘴 里 还 要 叨 叨 着 。 “我 找 妈 妈 ”、 “妈 妈 还 不 来 接 呀 等 等 ”这 样 的 孩 子 不 听 哄 不 听 劝 ， 任 性 ， 而 且 其 它 活 动 ， 其 它 小 朋 友 很 难 分 散 他 的 注 意 力 ， 这 样 的 孩 子 过 渡 的 要 慢 ， 最 慢 的 要 一 个 月 左 右 。 5、 有 的 孩 子 平 常 不 哭 ， 一 到 午 饭 后 要 上 床 了 就 开 始 想 家 了 ， 也 有 的 孩 子 一 天 不 大 哭 ， 等 父 母 接 来 了 却 抱 着 大 哭 ， 感 到 很 委 曲 。 除 以 上 几 种 情 况 外 ， 也 有 少 部 分 孩 子 并 不 哭 闹 ， 很 快 随 教 师 的 指 令 进 行 活 动 了 。 如 果 想 让 孩 子 适 应 的 快 些 ， 还 要 靠 家 长 的 配 合 。 1、 家 长 要 尽 量 多 带 孩 子 到 班 上 与 教 师 熟 悉 、 熟 悉 ， 看 看 厕 所 、 洗 手 和 渴 水 、 睡 觉 的 地 方 ， 并 且 告 诉 孩 子 怎 样 上 厕 所 ， 怎 样 洗 手 ， 什 么 时 候 睡 觉 ， 让 孩 子 有 一 个 初 步 的 印 象 ， 让 教 师 认 识 孩 子 并 叫 出 孩 子 的 乳 名 ， 孩 子 会 感 觉 教 师 是 熟 人 、 亲 人 ， 适 应 的 就 快 。 2、 要 有 决 心 坚 持 送 孩 子 ， 不 能 一 天 打 鱼 ， 两 天 晒 网 ， 要 明 白 孩 子 哭 闹 是 正 常 的 事 ， 千 万 不 要 孩 子 回 家 百 般 的 呵 斥 ， 好 像 欠 了 孩 子 什 么 ， 这 样 孩 子 反 而 更 想 家 。 3、 送 孩 子 时 ， 要 果 断 地 交 给 老 师 马 上 离 开 ， 千 万 不 能 依 恋 不 舍 ， 三 步 两 回 头 ， 更 不 能 孩 子 哭 ， 家 长 也 哭 ， 孩 子 会 更 加 恐 惧 ， 也 不 能 在 远 处 张 望 或 中 途 来 园 看 孩 子 ， 这 时 反 而 使 孩 子 不 易 适 应 ， 只 想 找 亲 人 回 家 ， 实 际 这 样 是 在 害 孩 子 。 4、 孩 子 刚 入 园 两 周 ， 来 园 不 要 过 旱 ， 在 7： 30 以 后 最 好 ， 晚 上 接 的 不 过 晚 。 我 们 计 划 前 两 周 早 接 5： 00 接 。 因 为 孩 子 在 园 时 间 过 长 ， 会 想 家 ， 第 二 天 更 不 愿 来 园 。 总 之 ， 家 长 配 合 的 好 ， 孩 子 适 应 的 快 ， 家 长 配 合 的 不 好 ， 孩 子 适 应 的 就 慢 ， 这 是 我 们 的 经 验 ， 我 们 希 望 家 长 能 正 确 理 解 和 对 待 。 各 位 家 长 ： 从 今 天 起 ， 我 们 就 成 为 教 育 孩 子 的 合 作 伙 伴 和 朋 友 ， 孩 子 的 成 长 进 步 离 不 开 咱 们 的 沟 通 和 联 系 。 让 我 们 通 力 协 作 ， 为 了 孩 子 的 健 康 全 面 发 展 而 共 同 努 力 吧 ！ 将本着“一切为了孩子,用爱做基础，用心做幼教”的办园宗旨，我们的工作目标是：让来我们幼儿园的孩子享受到最 好的教育、最洁净的环境，最富爱心的服务。我们全体幼教人愿用我们的辛勤劳动换来您宝宝的健康成长，为了使您增 加对幼儿园的了解，为了使您的孩子在生活、学习、游戏上得到更好的保障，也为了给您和孩子提一：招生范围及办园 形式 一、招生范围 根据幼儿园工作规程 、 幼儿园教育指导纲要精神，我园招收 2 以上的幼儿 二、办园形式:幼儿园设全托制和全日制，全日制幼儿安排一餐一点，中午午休。 二：入园准备 一、入园流程： 1、家长带幼儿到指定地点妇幼保健院体检。 2、持儿童保健手册、体检化验单及儿童预防接种复印件到幼儿园报名。 3、报名时请带宝宝面试。 三： 幼儿接送须知 1、入园时间：每天上午 7：30-8： 30 入园。 2、离园时间：按季节定 3、请假规定：(1) 请鼓励宝宝每天按时入园。一般情况下，请坚持送孩子来园，不要养成孩子 无故缺勤、迟到的习惯。 (2) 若您的宝宝生病、事假等，请及时与班上教师取得联系，并说明原因，让孩子养成有事请假的习惯。 4、接送规定：(1)请家长亲自将幼儿送到幼儿所在班级，并和老师及时保持联系，交流幼儿的学习、生活活动情况，按 时接送孩子。 (2)为了幼儿的安全，要求孩子父母、祖父母、外祖父母等亲属接、严格遵守接送制度。为确保幼儿的人身安全，接送幼 儿的人员应该固定，如有变动，接送人员应持有效证件或电话联系幼儿家人，方可接走幼儿，严格禁止年龄在 18 岁以 下的未成年人来园接送孩子。家长要教育幼儿不要跟着不认识的人走，提高幼儿安全防范意识。 5、要求家长按规定时间接送幼儿，家长从园里接出幼儿后，要切实管理好自己的孩子。 四：卫生保健 1、健康检查：本园设有每日晨检，本园设有幼儿保健档案，疾病预防以及体弱幼儿的管理。 2、宝宝在家患传染病，如水痘、腮腺炎、结膜炎、流行性感冒、手足口病等，应在家静养家并及时通知幼儿园，以便 幼儿园做好消毒，隔离工作。传染病痊愈时需出具指定医院“无传染性证明”方可入园另发烧在 38 度以上的孩子应在 家休息。 3、药品管理：如孩子有轻微不适，可带药品来园服用（为便于识别，请用小袋装好，写明班级、姓名、服用时间和剂 量） 。并做好登记。 4、幼儿离园超过一个月，则需重新体检方可入园。 5、关于伙食：幼儿园制定营养代量食谱，每周向家长公布，由伙委会监督执行，并定期进行营养分析。伙食费在报名 时一次性收取。 五：有关新生 您的孩子来到幼儿园，将会有一段时间不适应，这是孩子走出家门迈向社会的人生第一步，这也是所有孩子的必经之路！ 孩子稚嫩的双脚在迈出这一步时，需要我们共同的努力帮助孩子更好的度过新入园伴随的焦虑和不安全感，另一方面， 为了您的孩子能尽快适应幼儿园生活，我们也需要家长的协助多向孩子说些积极的、鼓励的话。不要因为孩子的苦恼 就放弃送幼儿入园，从您的孩子踏入我们幼儿园的那一刻开始，他（她）就成了我们共同关注的焦点。在您和我们的共 同努力下，孩子一定能够健康成长的！您就把宝宝入园看成是她的第二次断奶，不管他是否愿意都得走这一步，关键是 您的坚持，才能给宝宝做个好的榜样。 一、心理准备 （一）与孩子谈论上幼儿园的话题， 告诉他（她）：宝宝长大了，要上幼儿园，幼儿园有老师、玩具、还有小朋友和许多好玩的东西等等。以此来激发孩子 上幼儿园的愿望。 （二）带孩子参观幼儿园，入园前，你应该带孩子去幼儿园，观看小朋友们上课、玩耍，使孩子逐渐建立“幼儿园”的 概念，熟悉幼儿园的环境。为孩子报名后，应该带孩子去看他的班级、屋里的玩具、睡的小床、洗手和小便的地方再带 孩子去院子里看看摇马、滑梯等等。这样，孩子会对“幼儿园”有直观的美好感受，有助于孩子在心理上向往幼儿园生 活。但是，注意不要直接而过分地夸张幼儿园生活的美好，以免给孩子造成错觉。 三）孩子认识小伙伴 在孩子正式入园前，家长应该帮助孩子认识同一个班级的同伴，只要认识一两个同伴就可以，这 样，孩子在进入幼儿园时，班级里熟悉的同伴会减少孩子的陌生感和不安全感，让孩子容易适应群体生活。 （四）入园倒计时家长应该在入园前几天,有意识的向孩子进行入园倒计时，提高孩子对即将发生的情况的预测能 力.可以带孩子去参观你的工作单位，参观你的工作办公室,告诉孩子，每个人都要工作，每个人爱自己的工作，这里 就是妈妈工作的地方，宝贝工作的地方在幼儿园，宝贝也长大了，过几天也要上幼儿园上班，学本领了并带孩子到幼 儿园看看，走走，玩玩如有可能，在入园前一天为孩子作一个小型的庆祝会，祝贺孩子长大了，祝贺孩子上幼儿园 了让孩子感到,上幼儿园是件快乐而自豪的事 二、生活准备 （一）培养孩子独立吃饭 家长应鼓励孩子去试着自己吃饭，不必过分担心孩子会把饭洒得到处都是，也不必由于孩子 会吃得脸上、手上、衣服上都是油渍而嫌麻烦或者不卫生，你可以事先准备一些物品从而避免事后遗留很多家务，如： 在孩子饭桌周围铺一些废报纸接洒出的饭粒；使用打不破的碗；孩子刚开始自己吃饭时，可以由家长端着碗，孩子自己 用勺子吃。当孩子初步学会自己吃饭后，成人就应该在一旁指导，鼓励孩子自己吃饭。 （二）帮孩子学会自己大小便 孩子入园前在家里一般是坐便盆大小便的，但幼儿园厕所大都是蹲坑式的，孩子对此不 习惯，所以入园后入厕的问题最多。 孩子要学会上厕所。首先要解除他的紧张心理，告诉孩子，你已经长大了，能自己上厕所了。 -模拟练习：在平地上摆两块砖，它们中间离开一定距离，家长和孩子比赛上、下、蹲下、起来的动作，并逐渐加宽两 块砖中间的距离和高度。孩子照着做了，家长要表扬。 （三）培养孩子自己穿脱衣服 首先家长要给孩子提供方便穿脱的衣服、裤子和鞋，不要仅仅考虑美观等因素。服装穿 脱如果过于繁琐，会给孩子增加很多困难，穿/脱时间较长在幼儿园常常会落后，还会挫伤孩子的自尊心。 （四）建立孩子的午睡习惯 在幼儿园的作息制度中有午睡，这是保证孩子有充足睡眠，利于孩子健康成长的措施之一。 对于在家里没有午睡习惯的孩子，最好在上幼儿园之前能让孩子养成午睡习惯。 新生入园，请家长不要陪读，不要中途探班，送幼儿入园后立刻离开，要充分相信老师和孩子的适应能力。积极配合 老师，让孩子早日适应幼儿园 为完善幼儿园的生活秩序和规则，让幼儿在一个稳定的环境中学习生活，本园采取的是定额招生，额满即停，决不多收 一个，所以，一旦您选择了我们幼儿园，如果是您本人放弃名额的，所缴费用将一律不退，但是，如有特殊情况，可保 留费用到下一次入园。 三、其他要求 1 .家长出入幼儿园请注意仪表整洁、举止文明，遵守幼儿园的规则，为幼儿起表率作用。不随地吐痰、家长进入幼儿园 不得吸烟，保护幼儿园干净、整洁。取用物品归还原处等,教育幼儿保护幼儿园环境。 2.家长应与幼儿园配合，对孩子进行安全教育，让孩子记住家中电话及父母的手机号码培养孩子的自我保护意识。 3.若幼儿之间发生纠纷，家长应保持理性，交由老师处理、严禁家长出面恐吓、责骂、甚至殴打幼儿，否则将依据有关 法律追究责任。 七:幼儿园、家长、幼儿家长是幼儿园教育工作最有力的支持者和参与者，幼儿是在家庭和幼儿园双重教育环境中成长于 幼儿的年龄特点，家长与幼儿园的联系与合作就显得格外重要，因此，希望广大家长全力支持幼儿园工作，用家园的合 力，促幼儿健康活泼的成长，用我们的双手托起新世纪的太阳 2011 年春季幼儿园中班学期工作计划 一、 现状分析 孩子们经过中班第一个学期的学习与生活，幼儿在身体、认知和社会性各方面的能力都有所提高。在身体方面：有生活自理能力和良好的生 活、卫生习惯。动作的灵敏性和协调性都有提高。认知方面：幼儿的主动研究和探索能力有一定的提高。在身体发展方面幼儿的平衡感、集体队 列方面的锻炼和能力还有所欠缺。在社会性发展方面：幼儿初步形成良好的品德行为和习惯，个别幼儿的自我控制能力还有待进一步改善。有与 他人交往的愿望，初步学会与他人合作，初步学会同情和关心他人，初步会评价自己与同伴并勇于承认错误，改正缺点,但集体观念较弱。此外， 我们还注重培养幼儿的常规、责任感、自我意识，并取得了一定的成绩。上学期的家长工作做得比较好，家长们对本班的工作都比较支持和满意 。 二、指导思想 根据时代发展的需要和纲要的精神实质，转变幼儿的学习方式，培养幼儿主动适应未来社会，主动学习的过程中，成为学习的主体，主 动建构的主体。 三、目标 （一）班级管理目标 1 、培养孩子间的相互学习、自主性和决策的能力，建立一个共同探讨的团体。 2 、营造一个充满爱的班级氛围，让幼儿有安全感，培养幼儿的责任感。 3 、继续认真学习新 纲要，树立正确的教育观，统一教育思想，并转化为教育行为。 4 、帮助家长具备正确的儿童观、教育观、知识观，明确幼儿期教育重心是个性能力的培养，使家长认同熟悉我们的教育宗旨、目标和课程形 式，并支持参与幼儿园的教育活动，形成良好的“家园对话互动网” 。 （二）班级管理措施 （1 ）家长工作。 建立与家长联系的多层桥梁，做好幼儿园与家长的沟通作用。通过家园宣传栏、家园联系手册，使家长及时了解幼儿在幼儿园的表现以及了 解一些与时代相符的教育思想、观念。充分利用社区、家长资源优化教育活动，让家长为我们的教育工作出谋献策，主动、积极参与我们的教育 教学活动，形成良好的家园共育氛围。 （2 ）环境创设。 创设和建立和谐的生活环境和学习环境。让幼儿主动、自信的成长。班上的环境的布置，以“环保教育”为核心，让孩子主动的创设生活和学 习环境。同时，也让家长参与到环境创设中来。 （3）卫生保健。 做好班级卫生保健，生活常规工作，是一切工作的前提，幼儿只有在良好的卫生环境下才能得到身心健康的发展。结合本班级特点，我们将 做好以下几方面工作： 1、合理安排幼儿户外活动的时间和内容，保证每天 2 小时的户外活动时间。 2、努力创造条件，利用社区及家长资源，采用阳光、空气、水等自然因素，开展丰富多彩的户外体育游戏活动。如：开展滑冰、跳绳、传统 民间游戏等活动。 3、开展心理健康教育关注个性化幼儿，与家长一同商讨有效措施。 4、根据幼儿需要完善科学的生活常规，鼓励幼儿多吃、细嚼慢咽。 5、定期清洁、消毒幼儿生活用品和玩教具，保护室内外环境的清洁。 6、幼儿对天气的变化有初步的感受，并学会 主动增减衣物，照顾自己。如开展气象台、观察角等活动。 7，幼儿进行安全防范教育，时刻提醒幼儿意外就在身边，结合幼儿自身的生活经验进行安全、营养的保健教育，提幼儿自我保护意识和能力 。如牙齿主题进行中让幼儿探索保护牙齿的秘密。 8、定期在家长园地上，宣传卫生保健知识，家园共同做好卫生保健。 （4）区域活动。 区域活动是孩子喜欢的活动，要建立良好的区域制度和管理制度。坚持贯彻区域活动时进区人数和插卡制度。做到自由、自主地进行活动， 有不影响别人的良好习惯。 （5）特色建设。 在培养孩子健康、语言、科学、社会和艺术这五大领城全面发展的基础上，建立以“语言”和“ 美术”为本班的特色。继续开展“我真棒”这个教育平台。这 个平台是更好的体现“语言特色”。同时利用本班幼儿对音乐有强烈的表现力，而建立 “音乐”这个特色。 （二）教育教学目标 健康领域 （1）有良好的生活自理能力和良好的生活、卫生习惯。 （2）有积极参加体育活动的兴趣和习惯，能熟练、协调、灵活、快速地进行走、跑、跳跃、钻爬、攀登等活动，能大胆地玩各种大型体育活动器 械，会用球、绳、棒、圈及利用其他废旧材料独立地、创造性地进行活动，有良好的整理习惯。 （3）了解日常生活中的安全常识，有自我保护的简单常识和行动。能主动遵守必要的规则。 语言领域 （1）能互动、有礼貌地与人交谈；能集中注意力倾听别人讲话，理解讲话的内容。 （2）能用较完整的语句表达自己的意思。 （3）喜爱看书、对文字认读有兴趣，能围绕一定的话题谈话，会用轮流的方式交谈。喜欢欣赏多种体裁的文学作品，能有感情地朗读和讲述并乐 意创编。 科学领域 （1）好奇、好问，能积极参加探索、操作活动。 （2）能综合运用多种感官感知事物特征，能主动参加科学 活动，寻求答案，能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。 （3）会进行数和量的比较，理解其相对关系。会进行分类排序，初步懂得数的守恒。感知集合，形成 10 以内数的概念，掌握 10 以内数的组成及 加减运算。 （4）在老师的引导下，能注意和发现周围环境中物体量的差异、物体的形状、以及它们在空间的位置，初步掌握时间概念和空间方位。 社会领域 （1）热爱和尊敬周围的人，有爱集体、爱家乡、爱祖国的情感。 （2）能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。 （3）能主动地参与各项活动，有自信心。 （4）有与他人交往的愿望，初步学会与他人合作，初步学会同情和关心他人，初步会评价自己与同伴并勇于承认错误，改正缺点。 艺术领域 （1）能从物体形态、结构、色彩、空间、位置等方面感受自然景物、环境设施及艺术作品美。 （2）积极主动地参加艺术活动，能大胆地表现自己的情感和体验。 （3）体验音乐活动和美术活动的乐趣，能比较准确地按音乐的节奏唱歌和跳舞，能大胆绘画，初步学会合理构图，培养幼儿感受美、表现美的能 力和情趣。 四、措施 （一）家长工作。 本学期，我班级将根据班级发展情况展开家园“对话” 工作，将家园同步做好幼小衔接工作的教育作为工作重点。实现家园共育，教师和家长必须建 立平等合作的伙伴关系，家园对话则是建立这种关系最基本的精神。我们只有与家长保持一致的教育目标和要求，才有可能获得较好的教育效果，否则 孩子们就会无所适从，而导致教育作用的相互抵触，甚至起到反作用。 （1）充分利用社区、家长资源优化教育活动，开展家长助教活动。让家长为幼儿园的教育工作出谋献策。主动、积极地参与到幼儿园的教育教学 活动，形成良好的家园共育氛围。 （2）通过家长座谈会，与家长在教育思想和教育行为上达成共识。继续开展家长委员会的工作。家委会的组长和成员主动及时地带动其他家长参 与幼儿园的活动，形成家园联系的良好氛围。 （3）实践过程中，激发家长、教师与幼儿之间的互动，让家长充分体验、认识到新的教育观念和方法的价值，拉近心理距离和感情，才能达成共 识，使家园共育达到应有的效果。 （二）教育教学。 1） 继续开展主题教学活动和物色教学活动。坚持每天开展各种各样的室内和户外活动。 （2 ）继续建立 “我真棒”平台，创建我班的“ 语言特色”。 （3 ） 提供更多的机会让幼儿感受美和表现美。更好地建立别另外一个班级特色美术。 （4 ）开展家长助教活动。 五、月份安排 二-三月份： 1 、加强班级环境 布置和常规管理。 2 、开展主题教学活动。 4 、加强幼儿思想品德教育。 5 、增进与家长的交流与讨论。 四月份： 1 、进行主题教育活动。 2 、加强幼儿礼仪教育。 3 、召开家长座谈会。 4 、组织春游。 5 、混龄班活动。 五月份： 1、开展 “”系列教学活动。 2、开展 “家长开放日”活动。 3、“ 六一”的亲子活动的准备工作。 。 六月份： 1、开展中班级 “庆六一活动” 2、开展 “开心暑假”的主题活动。 3、加强幼儿的思想品德教育和礼仪教育。 小班工作计划 一、本班幼儿发展状况分析： 本班幼儿 31 名，男孩 17 名，女孩 14 名。 经过小班第一学期的学习，各幼儿在体、智、德、美各方面都有了进步，如习惯幼儿园的环境，喜欢上幼儿园，来园、离园学会对人有礼貌，大多数 幼儿能乐意接受健康检查和打预防针，体质普遍增强。幼儿有在集体中的独立生活的初步能力，学会了洗脸、洗手、漱口、用正确的方式上厕所，能自己 穿脱裤子、鞋子、学会了收拾玩具和图书。大多数幼儿不挑食，能独立吃完自己的一份饭菜，形成了一些基本的良好生活习惯，能与家人、小朋友、老师 等友好相处。幼儿学习了走、跑、跳（双脚行进跳、高跳下），钻爬的基本动作，学了两套体操，喜爱体育游戏，知道与自己关系密切的节日（元旦、新 年）等，知道秋冬季的名称，认识了几种植物、动物，能安静地听老师讲故事，掌握一些基本的言语能力；愿意去观察一些事务，并能用多种感官去获得 比较准确的感知；学会正确看书、唱歌、做模仿动作，具有初步的绘画、粘贴、泥塑等手工技能；愿意向正确的行为学习，愿意向上，对劳动产生了良好 的热情。 二、工作目标及主要措施： 目标： 以幼儿园工作规程和幼儿园教育指导纲要为准则，坚持一切为孩子服务、一切为家长服务的宗旨，面向全体幼儿，以培养幼儿身心和谐发展 、促进其终身可持续性发展为目标，以全新的教育理念指导教育行为。 继续培养幼儿良好的生活卫生习惯，有基本的生活自理能力，在成人的引导下，初步理解和遵守集体生活行为规则，乐意与人交谈，讲话礼貌，能以 积极的情绪参加各种活动。 主要措施： 做好开园工作，保教人员以热情周到、细致的服务接待每一位家长和幼儿。 广泛向家长宣传纲要，使家园在教育观念上达成一致，使家长更多、更积极地配合班上的教育教学工作。 教育教学方面，开展主体网络教学，以幼儿的兴趣为中心，根据本班幼儿的实际情况，设计科学、有趣、对幼儿成长有促进作用的主题。 卫生保健工作： 1.为幼儿创设一个清洁卫生的生活环境。学期初，进行了彻底的卫生大扫除，坚持搞好班上的卫生工作，做好毛巾、口杯、碗勺、活动室、寝室的消 毒工作。 2.配合保健医生做好幼儿的预防接种、体格检查工作，如实填写“消毒记录” 、“家访记录”、“出勤率记录” 、“交接班记录”等各项表格。 3.做好春季疾病预防工作，给幼儿喂服板蓝根，用盐开水漱口，坚持用紫外线消毒，加强晨检工作，对传染病做到早发现、早报告、早隔离、早消毒 。 4.经常开展户外体育活动，增强幼儿体质，根据天气的变化，督促幼儿增建衣服，为出汗的幼儿及时换衣、隔毛巾。给生病的幼儿以特殊的关爱，按 时喂药，观察孩子身体的细微变化，做到早发现、早治疗。 家长工作： 1.召开家长座谈会，充分发挥家长委员会的协调、沟通作用。 2.不定期地请家长来班上检查、指导工作，帮助家长了解班上的工作及幼儿在园的表现。 3.按时公布周工作安排和主题网络图，取得家长的配合和支持。 4.设置育儿栏（每月更换一次内容），每月出一期班刊，公布本月幼儿活动内容。 5.在家长的帮助和支持下，建立班级教育基金，并通过家长委员会的监督，发挥教育基金的作用，做到每一笔钱都用之于幼儿，每一笔钱都有帐可查 。 6.重新建立本班幼儿通讯录，加强家长与老师、家长与家长之间的交流和联系。 7.尽量满足家长的一切合理要求，主动帮助家长解决困难，提高服务质量。 2009-2010 第二学期幼儿园家长工作计划 一、充分发挥家委会的纽带作用。 家长委员会作为家长与幼儿园联系的纽带，担负着帮助家长了解幼儿园的工作计划和要求、及时反映家长对幼儿园工作的意见和建议、协助幼儿园组 织交流家庭教育经验的重要任务，对提高幼儿园管理水平与保教质量十分有利。本学期，我园将进一步加强与委员们的联系，及时了解、收集并反映家长 对学校工作的建议和意见，积极参与幼儿园管理，为幼儿园的后续发展献计献策，进一步提高幼儿园的声誉和办园质量。 二、凸显幼儿园在家庭教育中的指导作用 1.转变观念 家教观念决定着家长教育行为。目前，不少幼儿家长在儿童观、发展观、教子观、人才观等方面都存在差异，导致一些家长在对孩子的教育上步入误 区，直接影响着家教质量和家园合作教育。因此，我们要继续通过家长园地、家长会、宣传材料、家校路路通等形式来转变