浅谈高中数学课堂教学的几个误区

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈高中数学课堂教学的几个误区 【摘 要】随着教学改革的不断深 入，不少高中数学课堂教学在高层次的 追求上形成了各自的教学特色，然而许 多貌似优秀的课堂教学，其实际效果并 不是理想的，究其原因发现根源就在于 这些教学课堂中都不同程度地存在着一 些误区，从而严重影响了教学质量的提 高。本文笔者结合自己的教学实践，针 对这些教学误区谈了自己的看法。 中国论文网 /5/view-4164961.htm 【关键词】高中数学；课堂教学； 误区 随着教学改革的不断深入，不少 高中数学课堂教学在高层次的追求上形 成了各自的教学特色，然而许多貌似优 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 秀的课堂教学，其实际效果并不是理想 的，究其原因发现根源就在于这些教学 课堂中都不同程度地存在着一些误区， 从而严重影响了教学质量的提高，因此 下面我就浅谈一下这些误区及自己的看 法。 误区之一：教师讲得清，学生就 听得懂 讲，是教师传授知识的主要途径， 而听，则是学生获取知识的主要渠道。 教师清晰且带有启发性的讲解是学生掌 握知识的先决条件。然而，教师讲得清， 学生却未必听得懂。往往教师讲得头头 是道，学生却如坠云雾，如果教师讲课 只顾自己津津有味，不顾来自于学生一 方的反馈信息，教师与学生的思维就不 能同步，学生只是被动地接受，毫无思 考理解的余地，这样不是听不懂，便是 囫囵吞枣，为了做到教师讲得清，学生 听得懂，教师必须努力改进教学方法， 精心设计教学过程，把握起点，抓住关 键，突出重点，分清难点，用事前准备 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 好的语言，由浅入深，由易到难地将学 生引入知识的“ 最近发现区 ”。在课堂的 业余时间内让学生通过主动探索后发现 知识，领悟所学。 误区之二：教师觉得简单，学生 就学得容易 教师通常埋怨学生， “这么简单的 题都做不出来” ！殊不知，教师与学生 的认识水平与接受能力往往存在很大的 反差，就学生而言，接受新知识需要一 个过程，绝不能用教师的水平衡量学生 的能力，况且有时教师对教材的难点不 清楚，习题讲得不透彻，也会导致简单 问题变为学生的难点。因此，在教学是 必须全面理解学生的基础与能力，低起 点、多层次、高要求的施教，让学生一 步一个脚印，扎扎实实的学好基础知识， 在学知识中提高能力。 误区之三：教师讲得越多越充分 利用课堂 45 分钟，学生就学得越好 力争在尽可能少的时间内解决尽 可能多的问题，这是提高课堂教学效率 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 的一个目标。但是，提高课堂教学效率， 必须紧扣教材，围绕重点，充分考虑学 生的坏与否不能只看容量的大小，关键 应看学生对所学知识的掌握程度和能力 培养的效果。因此教师应该潜心钻研教 材，在明确教材系统及其主次的基础上， 居高临下地驾驭教材，灵活自如地处理、 “裁剪”教材，凭着自己对教材的切身感 受去适度地旁征博引，合理地拓宽加深、 宁可小些，但要精些，果断删去与主题 无关的内容，真正搔到“ 痒处 ”，切实给 学生编织出一张完整的知识网络，让学 生懂一点、晓一类、痛一片。 误区之四：学生在课堂上听懂了， 所学知识就掌握了 在教育教学活动中，常常出现这 样的现象。学生在课堂上听懂了，但课 后解题特别是遇到新题型的时候便无所 适从了，甚至包括讲过的原题也做得不 好。这说明学生听懂是一回事，而达到 对所学知识的切实掌握又是另一回事。 波利亚说得好：“ 教师在课堂上讲什么 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 当然重要，然而学生想什么更是千百倍 的重要，思想应该在学生脑海中产生出 来，而教师仅仅应起一个助产婆的作用。 ”仅就习题教学而言，如果不能很好地 发挥例题的榜样及培养功能，教师只注 意娴熟的解题，不重视充分暴露教师的 思维过程，学生悟不出解题思路及技巧， 产生不出求解欲望，掌握所学知识就是 一句空话，针对这种现象，教师应努力 挖掘课堂教学的潜能，精心安排课堂教 学结构，全面展示知识发生发展过程， 并发挥学生的主题作用，充分调动学生 参与教学的全部过程，让全体学生能再 探索中理解知识，掌握方法，感悟数学 思想。 总之，高中数学教学感悟不