计算机科学与技术专业学生软件开发能力培养研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 计算机科学与技术专业学生软件开 发能力培养研究 摘 要：应用型普通本科院校计 算机科学与技术专业把培养软件人才作 为一个主要目标。软件人才应具备的软 件开发能力表现在多个方面，是一种综 合能力。当前该专业培养的学生的软件 开发能力普遍不强。本文在分析具体原 因的基础上，提出了学生软件开发能力 的培养策略。该策略包括构建相应的课 程体系、加强主干课教学、利用应用型 案例指导实践教学和专业导师制四个方 面。 中国论文网 /9/view-13007835.htm 关键词：软件开发能力；培养策 略；课程体系；应用型案例 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 中图分类号：G642 文献标志码： A 文章编号： 1673-8454（2017）21- 0083-03 IT 产业已成为拥有最大产业规模 和最具广阔前景的新型产业之一，软件 人才短缺是一个不争的事实。近年来， 应用型普通本科院校计算机科学与技术 专业的培养方向主要定位于软件人才的 培养上，培养具有软件开发能力的软件 人才是该专业的一个主要目标。目前， 国家正在推行“ 互联网+”战略和“创新创 业”战略，这为计算机科学与技术专业 的发展提供了前所未有的机遇，同时也 为该专业的人才培养方式提出了挑战。 一、软件开发能力的含义 软件开发能力是软件人才的核心 能力1。从软件岗位的专业特性分析， 由于软件项目具有逻辑性强、不可见性、 多样性、复杂性等特点，决定了软件开 发的从业人员要具有较高的软件开发能 力。软件开发能力是一种综合能力，主 要表现在以下几个方面： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 （1）具有扎实的专业基础知识 和英语阅读能力。掌握高级程序设计语 言、数据结构、数据库原理、软件工程 等专业课程知识是软件开发人员必须具 备的专业基础知识2。英语阅读能力非 常关键，学习技术和开发软件都需要查 阅外文资料，是软件开发人员必须具备 的能力之一。 （2）至少熟练掌握一种开发语 言。开发语言是软件开发人员的工具， 不能熟练掌握一种开发语言，也就谈不 上具有软件开发能力。 （3）具有较高的软件设计能力。 能以软件工程为指导，完成软件各阶段 的设计，能为所设计的软件选择合适的 模型和结构3。 （4）具有丰富的开发经验。软 件开发经验非常重要，具有软件开发能 力的人员，经验是不可缺少的。 （5）具有较强的沟通能力和团 队协作能力。软件开发是一种团队活动， 开发人员应具备一定的沟通能力和团队 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 协作能力。 （6）具有创新能力。软件人才 的创新主要体现在技术创新方面，是软 件人才必须具备的能力之一。 二、学生软件开发能力不强的原 因 每年来自全国各类高等院校的计 算机科学与技术专业的毕业生数量很多， 但许多毕业生不能胜任软件开发工作， 这就是导致该专业毕业生就业困难，而 软件企业招不到人才这一两难现象的出 现。毕业生软件开发能力不强，不能适 应市场需求的主要原因在于高等院校计 算机科学与技术专业人才培养方式上存 在问题，如何培养合格的软件开发人才， 是该专业急需解决的问题。 很多高等院校计算机科学与技术 专业人才培养方式还没有很好的适应社 会的发展需求，主要表现在以下几个方 面： （1）课程体系不适合培养学生 软件开发能力。很多院校计算机科学与 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 技术专业的课程体系还停留在“研究型” 培养模式上，这种培养模式显然不适应 应用型人才培养，不适应培养学生的软 件开发能力。 （2）仍然是应试教育。目前， 高等院校对学生学业的评价仍然以期末 考试为主，不注重学习过程的监控。学 生学习目的也主要是为了考试。这种教 育与学习方式显然不适合培养学生的软 件开发能力，直接导致学生专业基础知 识不扎实，不能熟练掌握开发语言。虽 然很多高等院校注意到了这种现象，进 行了一系列的改革，但成效不大。 （3）实践实训教学不足。对计 算机科学与技术专业的实践教学，各类 课程主要还是以上机为主，缺少综合性 实验，不能培养学生综合利用该课程的 知识点来解决问题的能力。缺少设计性 实验教学，不能培养学生利用所学知识 宏观地、创造性的解决问题的能力。软 件开发的专向实训环节缺失或不成熟， 不能积累学生的开发经验，不能培养学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 生的沟通能力、团队协作能力和创新能 力，显然也不能培养学生的软件开发能 力。 （4）教师的软件开发能力不强， 教学方法不高。大部分的高等院校的教 师没有参加过软件开发项目，自身不具 备或很少具备软件开发能力，这方面的 教学方法很糟糕，很难培养学生的软件 开发能力，使学生比较迷惘，最终失去 兴趣与信心。 三、学生软件开发能力的培养策 略 1.构建适应培养学生软件开发能 力的课程体系 培养学生的软件开发能力应从三 个方面着手：一是培养学生的基础编程 能力；二是使学生掌握软件开发的相关 理论；三是培养学生软件开发的工程能 力。因此，要从这三方面出发来构建课 程体系。经多年的教学实践，提出了有 助于培养学生软件开发能力的课程体系。 主干课的课程体系如表 1 所示。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 在软件开发方向上，通过该课程 体系，能使学生具有扎实的基础知识， 能熟练掌握一种开发工具，能培养学生 的软件开发能，能使学生积累开发经验， 能培养学生的团队协作能力和创新能力。 2.加强主干课教学 计算机科学与技术专业主干课可 分为三类：一类是程序设计课程、另一 类是理论课程、最后一类是工程应用课 程。这三类课程都非常重要，是提高学 生软件开发能力的基础。在教学过程中， 要改变应试教育模式，加强学生学习过 程O 控，最终达到教学目标。 对于程序设计类课程，如 C/C+ 程序设计、C+面向对象程序设计、 Java 程序设计、.NET 程序设计等课程， 在使学生掌握基础知识的同时，主要培 养学生的程序设计能力。在教学过程中， 要使学生掌握基本的算法，着重培养学 生模块化程序设计思想、复用的思想， 培养学生对程序设计的兴趣，培养学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 解决问题的能力，最终达到培养程序设 计能力的目标。在教学过程中，通过测 试、竞赛、综合性实验等环节，监控学 生的学习过程，并且每个环节都要有成 绩，作为最终结课成绩的组成部分，改 变期末考试一张卷的评价模式。 对于理论类课程，如数据结构、数据库 原理等，在使学生掌握基础知识基本理 论的同时，要与应用相结合。例如数据 结构课程，在使学生掌握基础知识基本 理论的同时，要用学到的知识解决具体 问题，比如讲解完链表后，要求学生用 链表作为数据结构来解决学生的通讯录 管理问题；讲解完栈后，要求学生用栈 来解决后缀表达式的计算问题；讲解完 队列后，要求学生用队列来解决舞伴问 题等。这样不但能加深学生对基本理论 的理解，同时也培养了学生解决问题的 能力，最终提高了学生编程能力和应用 能力。另外，在这些理论课中要安排相 关的综合实验，通过这些综合实验来了 解和监控学生的学习过程。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 对于工程应用类课程，如六、七 学期的工程应用项目实训类课程，主要 培养学生软件开发过程中的工程项目能 力、协作能力和创新能力，最终培养学 生的软件开发能力。这类课程要以软件 工程为指导，模拟公司软件开发过程。 这类课程的任课教师要有软件工程项目 的实际经验，自身必须具备软件开发能 力。课程内容及项目选择上必须与实际 应用接轨，一般地，可以将教师的实际 工程项目进行整理、改编，从而适合教 学。教学过程中，教师讲解的是模板， 是技术的关键点，学生同时要完成自己 的项目。学生分组来完成项目，每个学 生在每个工程环节都要承担一定的任务， 组内组织各种讨论。结课时，要组织相 关教师来对学生项目完成情况进行验收， 主要以答辩的形式来完成。通过这些年 的实践，这类课程很受学生欢迎，调动 了学生学习的积极性，培养了学生的软 件开发能力，提高了学生的就业质量。 3.利用应用型案例指导实践教学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 计算机科学与技术专业的实践教 学包括上机、综合性实验和设计性实验 三部分。上机是基础实验，来验证或设 计基本问题，目的是使学生掌握知识点 和解决基本问题；综合性实验是学生经 过一个阶段的学习后，在具有一定基本 知识和基本技能的基础上，运用一门课 程或多门课程的知识，对实验技能和方 法进行综合训练的实验4，目的是培养 学生综合运用知识解决问题的能力；设 计性实验一般是独立于具体课程教学而 进行的一种探索实验，目的是培养学生 的实际应用能力和创新能力。 在综合性实验和设计性实验的实 施过程中，教师要通过应用型案例来指 导学生。这里所说的应用型案例指的是 能完整地解决具体的问题，具有模板性 的案例。应用型案例一定要强调完整性 和模板性，技术和解决方案的选择要与 当前软件公司实际开发相接轨。另外， 案例选择上还应本着大小适中、便于需 求的原则。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 在综合性实验过程中，教师首先 要设计或整理教学用应用型案例，然后 可以讲解该案例，留出部分功能让学生 去完成的实验模式，也可以讲解全部案 例，让学生完成类似题目的实验模式。 在设计性实验过程中，教师也要 设计教学用应用型案例，然后宏观简要 地讲解该案例，最后让学生自己设计实 验题目，独立完成整个实验。 把应用型案例应用于实践教学， 能缩短实验时间，能有效提高学生实验 的质量，提高学生的应用能力和软件开 发能力。 4.通过专业导师制，培养学生软 件开发能力 导师带学生是培养学生软件开发 能力的又一条重要途径。导师必须具备 软件开发能力，参加过实际的软件工程 项目，并且导师的研究方向应和学生的 培养方向一致或相近。一个导师一般带 4 到 6 个学生比较合适。导师要制定指 导计划，组织活动，实施项目。在指导 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 过程中，把自己的经验体会介绍给学生， 使学生更好、更快地融入到项目中，并 且能收获到成就感，从而增加对软件开 发行业的热爱，进一步调动学生的积极 性，增强主动探索能力，从而培养学生 的软件开l 能力。 四、结束语 培养学生软