论基于游戏的幼儿足球课程开发与实施

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 论基于游戏的幼儿足球课程开发与 实施 摘 要：幼儿教育关系到一个人 一生的成长，个性、习惯、身心基础， 都在这一阶段养成，能否身心健康的成 长，取决于教师在这一段时间的引导。 特别是体育教育，对于幼儿身心基础的 养成更有不可忽略的重要作用。足球教 育亦是如此，应当根据幼儿的成长特点 及个人喜好，融入更多游戏性的教育方 式与内容，才能激发幼儿的足球学习兴 趣。 中国论文网 /1/view-13054398.htm 关键词：幼儿教育 足球教育 游 戏化 游戏化的教育，是对幼儿教育最 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 为有利的教育方式，在这一阶段，要激 发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿奠定能力 基础，利用游戏是十分有效的，足球教 育亦是同理。教师应当合理的在教育与 游戏过程中增加游戏要素，让幼儿的足 球学习效率与积极性更高，这是对足球 教育最有利的教育思想。 一、幼儿足球课程中游戏化要素 的重要意义分析 幼儿阶段的足球教育过程中，因 幼儿尚不具备独立学习与游戏的意识， 所以教师的引导是最为重要的，但是幼 儿是学习与游戏过程中的主体，这亦是 不可否认的事实，所以在幼儿体育教育 过程中，虽然教师需要全程引导幼儿， 但是同时必须尊重幼儿的主体地位，考 虑到幼儿的喜好与需求，为了让幼儿更 快的融入课堂，积极的参与学习及练习， 教师必须要懂得如何融入幼儿喜欢的要 素，让幼儿第一时间被吸引，并且摆脱 任务性的思想带来的压力，全身心投入 学习与游戏当中，并且在这一过程中完 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 成身心的强化。就幼儿时期幼儿的需求 与喜好来看，游戏显然是更加符合幼儿 学习特点以及需要的要素，教师如果告 知幼儿要进行怎样的游戏，幼儿会感到 有压力，感到厌烦，但是如果告知幼儿 要做怎样的游戏，幼儿则会第一时间被 吸引，并且积极的参与进来。所以教师 必须要充分理解幼儿这样的需求，并且 学会应用幼儿这样的喜好去引导幼儿， 这会让幼儿的足球学习更加顺利。就目 前的幼儿足球教育实际情况来看，我国 的许多幼儿教师，并没有真正意识到游 戏化要素在足球教育中如何更好的融入， 首先，教师的思想便受到了限制，即便 设计一些游戏，也只是单纯针对幼儿体 魄的强化，导致游戏化教育的作用无法 体现。其次，游戏化教育的实施依然受 到时间、空间等要素的限制，让幼儿有 一种被动完成任务的感觉，这会影响幼 儿的积极性，让幼儿觉得失去游戏的乐 趣。最后，教师不会将游戏当中幼儿的 表现计入幼儿的整体评价当中，认为游 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 戏中的表现不代表幼儿的能力，这是错 误的引导思想。总而言之，教师意识到 这些问题，足球教育才会有所改善1。 二、幼儿足球教育中游戏的渗透 策略 1.摆脱思想限制，正确认知足球 教育 在许多教师的意识当中，足球教 育与游戏，最重要的目标都是为了让幼 儿掌握技巧，强化体魄，但是足球运动 员所要具备的其他素养，却普遍被忽略， 例如团队配合的意识，坚韧不拔的精神， 沉着冷静的态度，这是让幼儿获得足球 乐趣的重点，为了让幼儿具备这样的素 养，教师必须要重新定位自身对于足球 这项运动的认知。在教育过程中，除去 最基本的足球规则讲解以外，还要加入 团队配合完成游戏，让幼儿学会合作， 不可只顾及自身的表现，而是要发挥出 集体的力量，例如拓展游戏当中的同起 同坐等游戏便是帮助幼儿学会配合，培 养幼儿集体意识的游戏类型。除此之外， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 还有许多的游戏项目，适合培养幼儿的 多方面素养，让幼儿的协调能力及多方 面能力同时得到强化，教师在实际教育 过程当中，都可以充分加以利用，帮助 幼儿培养足球竞技所需要的素养。捉小 羊的游戏能够培养幼儿的反应能力，让 幼儿在面对危机时能够迅速做出反应。 盲人领路游戏能够让幼儿学会信任他人， 理解他人的引导。只要是能够提升幼儿 队伍凝聚力的，让幼儿身心受到正面影 响的游戏，教师都可以融入足球教育中， 这是让幼儿全方位成长的重要策略。 2.摆脱教育桎梏，让足球教育与 游戏结合生活 足球的学习与练习，都与幼儿的 积累有关，特别是在幼儿时期，如果教 师将足球的练习与学习限制在了课上， 限制在了校内，限制在了课纲里，必然 会让幼儿感到压抑，感到厌烦，为了得 到更好的教育成果，教师必须要了解到， 幼儿学习与认知的过程，是注重积累的， 而不是在一定的时间之内一蹴而就的， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 所以教师必须要懂得如何将足球的游戏 与学习融入生活，让幼儿将其视为一种 兴趣，而不是一项任务。教师应当设计 出幼儿在课上及课下都愿意去参与的游 戏，激发幼儿的兴趣。例如为了让幼儿 学会传球，教师可以利用如同击鼓传花 一样的游戏，配合击鼓的节奏，让幼儿 将球传给其他的同伴，在鼓声停止时， 球在谁的脚下，则需要由这名同学来进 行才艺表演或是接受其他的挑战（例如 点球挑战等） ，这样的游戏，不仅在课 上可以进行，幼儿在课下，也可以与其 他同伴一起去玩，在这样的游戏过程中 同样能够强化能力，教师自然应当给予 幼儿充分的自由2。 3.客观评价幼儿的游戏表现 虽然当前部分教师能够想到将游 戏融入足球教育当中，但是却很少有教 师能够将幼儿在游戏中的表现计入幼儿 的足球学习成果当中，作为判断幼儿综 合能力的基准，这显然忽略了游戏存在 的目的，是为了帮幼儿达成多方面能力 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 的强化。教师为了让游戏的重要意义体 现出来，就要同时关注到幼儿在游戏过 程中的表现，因为这是幼儿学习成果的 体现。所以教师在游戏环节结束后，应 当针对此次游戏过程中幼儿不同的表现 展开客观分析。例如有些幼儿在游戏过 程中，存在一定的问题有些幼儿很难理 解他人的指令，但是决策能力却很强， 这都是幼儿的优势与问题，教师都可以 客观的指出，作为幼儿进步的建议，并 且将幼儿优秀的表现都记在其学习与游 戏成绩的构成之内，但需要注意的是客 观原则，即是说不可以存在指责幼儿、 贬低幼儿的言行，而是要从优势与短板 两方面下手，利用激励性的评价，帮助 幼儿发挥优点，改善问题，这样的评价 总结才有实际意义，才能够帮助幼儿建 立起自信心，让幼儿的学习与游戏态度 更加积极3。 结语 幼儿足球教育并不是以技能的培 养为唯一目标的，最重要的目