计算机类课程小班教学模式研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 计算机类课程小班教学模式研究 摘要：本文结合国内外学校计算 机类教学的基本情况，针对推广小班教 学面临的障碍，提出了相应的解决办法。 中国论文网 /9/view-12780870.htm 关键词：小班教学 教学模式 解 决办法 小班教学能保证计算机人才的高 质量培养，所以在国外很多学校，小班 教学早已普遍存在，成为学校公认的精 英教育。而在我国，小班教学也是学校 所追逐的一个热点，但实际操作起来还 是有一定局限性，它的具体操作还会受 到多方面的因素制约。 一、实施小班教学的障碍。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 1. 师资、教学设备和经费的紧张。 小班教学的推广，会出现师资力 量、教学设备和教育经费的紧张。然而 师资力量直接影响着小班的教学，授课 班次的增加让原有的教师增添更多课时， 这样反而不利于教师授课的质量，违反 了素质教学的基本原则。教学设备主要 是教室与多媒体电教设备，如果小班教 学以二十人为一班的话，那原有的八十 人一班则会分成四个小班，同时教学设 备也会增加到原来的四倍，这给本来就 紧张的教学设备增加了困难。教育经费 的增加主要来源于课时增加的额外报酬， 而继续沿用教师收入与课时相联系的方 式，则会造成课时费在小班教学的大幅 度提升。而且如果强制推行小班教学则 会让教师对自身的专业不自信，从而影 响了计算机教学的可持续发展。 2. 教师教学的观念和方式陈旧。 美国华盛顿曾举办过关于小班教 学的研讨会，指出教师专业发展计划在 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 小班教育改革中是必要的，小班教学的 目标决定了教师的教学方式与观念必须 改变。而国内大多数学校还是以教师为 中心的教学方式，缺乏对小班教育的认 识，所以对小班管理绝对化，有悖于创 新型人才的培养。在传统教学上，教师 作为课堂的管理者，没有太多的时间与 精力去照顾到每一位学生，而小班教学 则是以学生为主体，强调学生的“个性 化”学习，教师在授课的过程中让学生 自由发挥，做到让学生的学习思维与自 己的授课内容同步。 3. 单纯的评价体制抑制了小班教 学的师生积极性。 在推广小班教学的过程中，有个 别的教师为了追求课时会出现大小班同 时兼任的教学情况，以至于影响到授课 的质量，这种重数量、轻质量的评价方 式会不利于小班教学的发展。在学生方 面，国内传统的以考试为中心的评价方 式与小班教学的宗旨不符，考试评价仅 仅只是重视结果，所以大多数学生为了 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 获得更好的成绩，最直接的方式就是考 前临时抱佛脚或死记硬背等，并没有真 正的理解和探究，所以小班教学在此基 础上很难调动学生课堂的积极性，开拓 创新型思维，难以发现学生的智力潜质， 使学生对所学的知识不能有一个充分地 理解，不能真正的学以致用。 二、针对障碍所提出的解决办法。 1. 针对师资、教学设备紧张等问 题，我们可以在计算机实践课、习题答 疑课等课程中结合教辅人员先实行小班 教学。因为实践课程和习题答疑课是巩 固基础知识的最好时间段，利用足够的 教辅人员对学生思考所积累的问题进行 针对性的指导，这不仅解决了小班教学 师资力量的不足，也给学生之间架立学 术研讨的桥梁，在学生的创新与动手能 力上有更好的引导。在教辅人员的选拔 上，我们应充分考虑各方面的因素，例 如教辅人员的基础、时间、教辅投入等 这些因素，还需要教辅人员与任课教师 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 相互配合，加强相互之间的经验交流， 任课教师也应结合自身的经验指导教辅 人员贯彻小班教学的原则，检查教辅人 员的备课情况等。 2.我们也应该尝试改革计算机课 的课程结构，改革部分必修课为选修课， 推行重点基础课程小班化。我们结合了 一些国外名校的专业课程结构的设置， 与国内的学校进行比较。从中发现国外 学校的计算机专业课时和必修课程都比 较少，他们会专门给学生留有足够的时 间来消化所学到的知识，充分发挥了学 生的主体地位。部分学校规定课后的复 习时间应该在这门课时的一半以上，给 了学生充分的巩固知识的时间。在必修 课数量上，也只是由少数的课程构成， 只强调一个通识性、基础性的预备知识 框架结构，学生可以根据自己的兴趣选 修专业课程，这给学生提供了自主选择 的机会。在国内的学校中，课程设置比 较全面，过于宽泛，例如一些学校会将 不重要的课程作为必修课程。其实，计 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 算机课教学更应该强调“ 精 ”，专业性高， 而且学生只要抓住计算机核心的基础知 识和科学的思维方法，就可以选修或者 自学拓宽知识面。所以考虑改革部分必 修课为选修课，减少必修课的课时，在 重点基础课程中实施小班教学，这样做 不仅给学生打下坚实的计算机学科基础， 还比较符合我国学校的现状，减少对师 资力量的迫切需要。 3.1 针对小班教学质量的问题， 我们应该制定实施小班教学的师资培训 制度 学校应制定相关政策来落实教师 的小班培训制度，要做到不能忽视大班 与小班的教学特点，可以通过理论学习、 教学观摩等对小班教学的理解与掌握， 使教师由课堂的管理者变成课堂的参与 者，注重学生创新、探索、个性能力培 养；小班教学改革会面临着耗资巨大、 培训经费不足等问题，为此，我们要实 行专款专用，防治培训经费挪用，进而 影响到教学的质量；还有不能忽视资深 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 教师与年轻教师的区别，资深教师有丰 富的教学经验，但观念上可能没有创新， 而年轻的教师有新的教学理念，但在课 堂中没有足够的经验。 3.2 为了保障小班教学质量，应 该具备必要的课堂评价体系来监督课堂 教学效果 针对师生的传统评价体制问题， 我们应该制定多元化的教学评价体系。 对于学生，我们应该对其各方面进行综 合的评价，比如说创新方面、团队合作 方面等。在计算机专业教学中，应仔细 观察学生的实验记录、课堂测验等，从 不同的目标表现上对此加以评价，从而 指引学生积极地参加学校的研究性教学。 对于教师，也要建立评价制度来监督小 班课堂教学效果，强调要有精深的专业 知识，又要有驾驭小班课堂的能力，在 知识的传授、个性化培养与小组合作教 学方面上有足够的教学能力。除了有专 门的监督组织外，还要让学生自己评价 教师，这是教师最直接的反观自己教学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 方面不足的方式。 结