大学课程国际化探究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 大学课程国际化探究 摘要我国的大学课程通过互派 学者、开展项目合作等方式在国际化方 面取得了显著进步。但是还存在着课程 内容国际化重视度不够，课程国际化进 程中缺乏辨证思维，缺乏法律和制度保 障体系，发展不平衡等不足。针对不足， 通过积极引导大学课程内容国际化、培 养辩证意识、建立健全大学课程国际化 的制度保障体系、缩小不同课程之间国 际化的差距等路径来进一步促进大学课 程国际化的发展。 中国论文网 /4/view-12802366.htm 关键词 大学课程；国际化 中图分类号G640 文献标识码 A 文章编号1671-5918（2016）07- -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 0009-02 课程国际化、师生国际交流、教 育援助与国际合作，是高等着教育国际 化的三大组成部分。但是目前我国高校 在国际化的建设过程中，主要的精力仍 是尽可能多的争取外资项目，扩大资源 和影响，对国际化人才培养还未有足够 的重视或投入，大学课程的国际化也多 是停留在表面，存在着一些发展误区， 导致我国在培养全球化人才方面仍薄弱。 实现大学课程的国际化不仅可以有效地 提高我国现代大学的教育质量，培养国 际化的人才，而且能真正促进中国高等 教育与世界接轨。 一、大学课程国际化的内涵 关于大学课程国际化内涵的研究， 不同的学者给出了不同的看法。笔者认 为大学课程国际化是指在经济全球化和 高等教育国际化的背景下，从未来的战 略高度出发，以所培养的人才能解决不 同文化群体之间在交流、合作和发展过 程中遇到的障碍、隔阂和差异为宗旨， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 通过比较、分析、鉴别和筛选，将其他 国家相关文化、社会、科技和管理方法 等知识和经验融入本国高校专业设置和 课程教学的过程，它以民族精粹和国际 背景知识的兼收并需为主要特征，强调 民族文化与视界文化的有机融合，旨在 培养既热爱祖国又具有视界眼光和国际 意识的“全球通 ”人才。具备以下几个特 征： （一）时代性。现代大学就是经 济发展到一定阶段的社会产物，而大学 课程国际化趋势的出现是深受经济全球 化的影响，因此现代大学课程国际化具 有很强烈的时代烙印。 （二）开放性。开放性主要是指 高校课程的信息能与外界的信息进行互 通交流，它包含对现代科技的开放性、 对国际文化的开放性和对深灰需求的开 放性。国际化的大学课程，必须及时与 世界其他国家交流信息、能量，将我们 的课程展现出去，与其他国家的课程进 行沟通和对话，根据现实情况和需求进 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 一步完善，同时学习或借鉴其他国家的 先进课程改革理念或者课程开发模式等， 促进大学课程的国家化进程。 （三）共享性。共享性主要是指 各种课程资源的共享。在现代社会，国 际化的大学课程开展的形式多样，并且 在不断更新，但它们都有一个共同的特 点就是资源皆可共享。互联网飞速发展 时代，现代大学可以通过远程教育，网 络课程等形式为学生提供丰富多样的国 际课程选择，在全球范围内实现课程资 源的共享。 （四）通用性。现代大学课程国 际化的通用性主要是指学习国际化课程 的学生修完学分、获得相应的资格证书 后在国际上可以得到认可。全球化时代 需要的是全球化的人才，可现在缺乏一 个国际上认可的高等教育质量评估体系 和标准，世界各国应共同努力，尽快建 立其完备的世界高等教育质量评估体系 和标准，保证各国的课程系统的运行有 一个清晰的标准，这样才能保证不同文 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 化背景的课程体系可以有效地互通交流。 （五）互补性。大学课程国际化 的开放性决定了其受教育教育群体数量 的庞大，不同的种族有不同的文化背景。 西方讲究效率，富有创新精神，崇尚个 人成就，追求科学真理、提倡质疑和批 判等文化中的优点部分优点，与东方文 化“重道德而轻事功 ”、尚 “义理”而鄙“法 器”、法经典而薄今世，尊“ 往圣”而抑 个性等文化中的不足之处，形成了良好 的互补。大学课程国际化可以有效地促 进不同民族文化的交流、借鉴学习，取 长补短，实现互补。 二、我国现代大学课程国际化的 现状 大学国际化越来越受国家重视， 课程作为高校教学的主要载体，近些年 来出现了很多国际化的现象。主要体现 在以下几个方面：一是一些新的国际教 育主题课程的开设。现在我国不少大学 都根据需要，结合专业特点开设一些与 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 本专业密切相关的国际教育课程；二是 培养大学教师的课程国际化理念。现在 很多大学都注重对教师国际化的培养， 定期送教师出国培训或者采用其他方式 的培训，使教师能尽快了解、掌握最新 的国际课程理念；三是尽可能地选取国 际通用的教材，保证学生接受的知识是 在全球范围内有效地；四是有计划的集 中开发和落实国际化课程，近年来，中 国很多大学致力于建设微课和慕课，与 国外相互交流和合作，促进知识的融合 和资源的共享；五是充分利用现代互联 网技术的便利，邀请一些国外的教授专 家开展视频讲学的方式对学校的教师进 行指导培训等，进行思想的交流和碰撞， 有利于转变教师的理念，提高教师教授 国际化课程的能力，真正实现国际化课 程的价值；六是与国外高校建立校际联 系与合作，互派教授进行讲学、互派学 生进行交换学习。在此背景下，我国的 大学课程国际化虽然取得了显著进步， 但仍有许多不足之处。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 （一）大学课程内容国际化重视 度不够。课程是一个时代知识的精华， 是大学进行教育的主要载体。课程涵盖 了许多方面，大学课程国际化应当首先 从哪个方面着手困扰了不少人。在现在 大学课程国际化的进程之中，笔者认为 大部分人更多的关注是课程教学方式的 国际化。如微课、慕课在全球范围内掀 起热潮之后，中国各高校也纷纷效仿， 建设微课和慕课，很多教师参与其中， 进行课程资源的开发和建设，但是只有 很小一部分人去深入研究微课和慕课的 内涵，研究它们该如何与我国的高等教 育发展现状进行完美的衔接。笔者提出 的大学课程内容的国际化不涉及学生管 理、教学形式等与国家政治理念相关的 领域，它仅限于课程内容的国际化开发， 比如在某一专业、某一学科上的合作。 专业、学科或某一领域内的大学课程内 容国际化才是大学课程国际化的内涵， 是大学课程国际化发展的根本，只有这 样才能真正有效的培养出多元化发展时 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 代所需要的人才。 （二）大学课程国际化的进程中 缺乏辩证思维。不同的民族有不同的民 族文化，这些民族文虎精神都会体现在 本民族的大学课程之中，促进大学课程 的国际化必然会促进不同民族文化的交 流。但目前我国大学课程国际化的进程 之中，缺少辩证思维看问题的现象。由 于部分高校对国