对小学体育评价的新思考

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 对小学体育评价的新思考 【摘 要】在小学体育教学中， 体育评价是过程评价与结果评价相结合 的一门科学，是现阶段开展素质教育的 一项重要环节。然而，当下小学体育教 学评价太过注重学生的学习结果，而忽 略评价学生的学习过程，这种评价方式 并不全面，也缺乏一定的合理性。作为 一名小学体育教师，其工作的重点不仅 仅是要激发学生对体育学习的兴趣，还 应该注重如何对学生开展有效的教学评 价。本文重点围绕小学体育教学，分析 了当下小学体育教学评价的现状，并针 对如何构建科学且合理的小学体育教学 评价体系提出了几点新思考，旨在能够 为小学体育教学事业的发展做出一定的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 贡献。 中国论文网 /3/view-13034582.htm 【关键词】小学体育；教学评价； 现状分析；新思考 在小学体育课堂教学中，相对于 学生的知识和技能而言，学生的学习方 法、学习过程以及态度、情感和价值观 等更具有一定的不可测量性。加之当下 小学体育考试很难注重后者，致使课堂 教学活动的开展仍然仅仅围绕着体育知 识和体育技能而开展。教学评价的开展 是为了能够使教学效率得到有效的提升， 服务于人才培养这个总目标。因此，小 学体育教学评价应该将学生的心身发展 作为前提，将快乐体育作为主体而开展 体育教育，进而使小学生能够得到综合 性的发展。 一、小学体育教学评价的现状分 析 对小学体育的教学现状进行分析， 教学评价仍然是一项相对薄弱的教学环 节。现阶段，仍有许多小学学校对体育 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 教学以百分之的方式评分，具体包括学 生身体素质、体育理论知识、体育运动 技巧和学生平时出勤和表现等。这种评 价方式自上个世纪九十年代被提出后， 一直沿用至今1。然而，随着时间的不 断推移，小学体育教学的不断创新，该 种教学评价方式的缺陷也被不断的凸显 出来。 首先，缺乏对不同学生身体素| 差异性的考虑。在当下的小学体育课堂 教学中，应用身体素质来检测的学生的 五项素质，无法全面的体现教学结果。 应用体育达标项目的总分数来评定学生 的体制是否有所增强，这种方式忽视学 生本身的身体结构等，显然是不公平的。 不仅起不到全面考核的效果，同时也会 使学生学习的积极性降低。 其次，教学考核分值的不合理性。 在小学体育教学中，学生的身体素质具 有一定的先天性差别。对于一些学生而 言，其不需要苦苦练习，也能够在参与 各项身体素质考核的时候去的较高的分 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 数；而对于另一些学生而言，无论怎么 练习，考核的时候也很难达标，这即是 教学评价中的一项矛盾之处。倘若将学 生的初始能力为基础，并针对每位学生 体质的增强率开展考核，而这相对基础 较弱的学生也许有一定帮助，但对于基 础较强的学生而言，这又是一项新的矛 盾。 最后，无法满足当下素质教育的 要求。传统小学体育教学评价注重考察 学生的学习结果，忽视了学生的学习过 程，进而无法准确的掌握学生体育技巧 的学习情况，学生内心的感受，以及体 育课程在小学教育中的重要作用。素质 教育提倡培养学生的综合能力，因此， 教育者必须要对小学体育教学评价进行 全新的思考。 二、构建科学且合理的小学体育 教学评价体系 （一）以教学的起始点为基准对 学生开展教学评价 在分析当下小学体育课堂教学评 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 价现状的时候，我们提到过每个学生的 身体素质都具有先天性的差异，一些学 生根本不需要苦苦的练习，甚至不用练 习，就能够在在参与各项身体素质考核 的时候去的较高的分数；而一些学生无 论怎样练习都不会起到太大的用处，这 是小学体育教学考核中存在的一大矛盾。 然而，倘若将学生上学期的成绩作为起 点，而将学生一整个学期的成绩作为终 点，以其上升幅度的曲线作为标准进行 评价。这样，不仅能够鼓励身体素质较 弱的学生，也能够使身体素质较强的学 生也不敢懈怠，进而提升小学体育课堂 教学的整体成效。 （二）以学生的特长为基准对其 开展教学评价 在学校中，教学最大的浪费就是 学生并不能自由且完全的对自身已有的 经验进行运用，并灵活的运用自身已掌 握的学习方法2。因此，在小学体育课 堂教学中，教育者就应该针对学生的性 格特点等评价和肯定学生。赞美和肯定 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 对于学生而言，是一种十分有用的强心 剂，教师应该在课堂教学的过程中，善 于观察每一位学生，并发现其身上的优 势。比如，一些学生打篮球特别棒，还 有一些学生跑步特别快等，这些学生一 旦得到了教师给予的表演和肯定，其就 是在此方面有更好的发展，一句简单的 表演往往是学生通常成功之路的开始。 （三）学生自我评价、相互评价 与教师评价的相结合 在小学体育课堂教学中，学生的 体育成绩一般包含身体素质、理论知识、 运动技能以及平时成绩这四大部分构成。 其中，由于体育教师需要任教的班级较 多，因此，其在对学生平时成绩进行评 价的时候就会出现不客观或者不准确的 情况，这时，教师就可以抽出一定的时 间，组织学生开展自我评价和学生之间 的相互评价等，之后再根据学生的评价 结果进行总结和分析，并给予学生精准 的教学评价。针对一些平时成绩不理想， 但却有信心在下学期能够更好表现的学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 生，教师可适当的给予其偏高的分数， 并对其提出一定的建议，对其进行鼓励。 这样，学生就能够在了解自身不足的同 时，明确将来学生的方向3。 （四）以学生的闪光点为基准对 其开展教学评价 由于小学生生性活泼好动，因此 很容易做出一些调皮捣蛋的事情，身为 一名小学体育教师，还应该能够谅解学 生的过失，并对学生开展正确的引导和 点拨，使学生的不良习惯能够得到潜移 默化的改善。即使小学生会在体育课堂 上作出一些离奇的事情，教师也应该在 尽量发现学生身上的闪光点，看到学生 的活泼、聪明以及才气。因此，在小学 体育教学评价中，教师应该尽量不要错 过每个学生的闪光点，并给予其一定的 表扬和肯性，这样能够使学生的创造能 力得到良好的培养，进而促进学生综合 能力的提升。 三、结论 综上所述，在小学体育课堂教学 -精选