对高效课堂中导学案运用的反思

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 对高效课堂中导学案运用的反思 近年来，许多学校在轰轰烈烈地 倡导并实践着导学案的教学模式，我们 学校自然也不例外。导学案成为了一个 新词、热词。所谓导学案，百度词条的 解释是：经教师集体研究、个人备课、 再集体研讨制定的，以新课程标准为指 导、以素质教育要求为目标编写的，用 于引导学生自主学习、主动参与、合作 探究、优化发展的学习方案。但我对于 导学案的了解，最切近的还是从同事董 老师两年前就已经单打独斗的“董氏导 学案”开始的。 中国论文网 /7/view-12980481.htm 两年前，当我们整天忙着抄教案 应付检查、将头埋在一尺厚的作业本中 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 时，曾经非常羡慕董老师一节课一本书 一页导学案的日子。那时，我们的期盼 就是有一天能和董老师一样实行导学案 式的教学，解放自己也解放学生。没想 到，这一天很快到来了。可是，当这一 切真正需要我们去实施时，才知道“望 山跑死马”、 “照猫难画虎”，导学案的践 行并非一件容易的事。 首先，导学案的编写不是一件容 易的事。看似简单的一篇导学案，当自 己编写时就没有了当初欣赏别人成品的 羡慕，才体验到它背后凝聚着备课组成 员集体的智慧和心血。导学案的的编写 要遵循“集体备课，一人编案” 的原则， 因为一篇切实可行的优质导学案，不仅 要老师们集思广益共同编写，而且要执 笔老师一字一句敲击键盘生成。这与以 往的埋头抄教案相比，需要更多的团队 合作精神，需要有一定的时间、场合共 同备课、探讨问题、生成导学案的雏形。 教案不再是别人的文字转移，而是教 自己的智慧生成。每一位老师，既有 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 自己的独特方法，也博采了众家之长。 这样的导学案实用性更强。这就要求老 师牺牲自己的个人时间，摒弃以往单打 独斗的方式，有较强的合作意识。一个 人的懈怠可能会影响到大家的工作，从 这个意义上说，导学案督促了教师对教 材的深入研究，在“ 十勤加一懒，想懒 不敢懒”的团队中提升自己。因此，我 们每周制定统一的时间集体备课，为下 一周的教学提前准备，不打无准备之仗， 也有了更充足的时间完善导学案。而导 学案最后的生成，负责编写的老师更要 花费一定的时间精力，因为我们大多数 老师习惯于手写而生疏键盘打字，一字 一句的敲击过程，又是一个逐字逐句的 思考审核完善的过程。就我而言，这个 过程虽然辛苦，倒也提高了自己熟练操 作电脑，快速打字的能力。所有这些无 论从时间、精力上都付出了老师们的努 力和汗水，导学案的编写生成不是一件 容易的事，因为这不是关乎一篇导学案 的事，而是每天每节课都要用的事。薄 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 薄的一页纸，承载着老师们的心血和汗 水。 第二，导学案的操作使用不是一 件简单的事。导学案，它以学生为本， 以“三维目标 ”的达成为出发点和落脚点， 配合教师科学的评价，是学生学会学习、 学会创新、学会合作，自主发展的路线 图。应该说导学案的教学过程是非常清 晰的，而教学的重点和难点也是显而易 见的，可操作性较强。可为什么，刚开 始在课堂一呈现，反倒让我和学生都有 些手忙脚乱，无所适从呢？因为，一时 半会儿，我们都还很难转变自己的角色。 作为一名语文老师，虽然自己能力不够， 但总觉得语文老师应该像百家讲坛的大 家一般滔滔不绝，口吐莲花，或者有几 分评书演员的口若悬河，激扬文字。而 导学案改变了这种模式，它要求老师精 讲多练，还课堂与学生，让学生自主探 究，让他们自己听、说、读、写。作为 学生，他们早习惯了只是“听课” 而已， 唯老师的马首是瞻，少有自己的主动学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 习。于是，早已习惯了这种老师讲学生 听的课堂模式的我们都不太接受了：老 师有了抱怨，学生有了牢骚，家长有了 质疑。在我的课堂操作中，经常不经意 就恢复了原状，或者我自说自话，或者 学生忙于填写东西而无暇思考。对于学 生填在学案上的东西，有多少是自己独 立思考的？学生的思维经历了一番怎样 的过程？我的心中模模糊糊。我发现， 为了按时完成任务，导学案一发到手， 喜欢朗读的同学在做题，喜欢讨论的同 学在做题，喜欢发言的同学在做题，他 们对题以外的课文内容又关注了多少？ 好学生己经完成了全部的巩固练习，而 好多的“宝贝 ”还在第一道题上冥思苦想， 这又该怎么办？赶下课时，部分学生还 完不成学案的填写，长此以往又该如何 应对？这些问题总是困惑着我。在课后 的交流中，几家欢喜几家愁。不同的学 生，不同的班级，不同的环境，不同的 成长经历，不同的认知水平，导致在使 用相同学案时出现了不同的结果。学案 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 毕竟不一定适合每个同学，而学案上的 每道题也不一定适合每位同学去做。是 应该“困材（教材）施教 ”还是“因才 （学生）施教” ，我们还真应该好好想 一想，当然更需要我们在以后导学案的 使用中多费心思，扬长避短，合理安排。 通过一个个具有探索性的问题，引导学 生进入自主地学习之中。在问题的解决 过程中，培养学生的能力。问题的设置， 应当由浅入深，由易到难，充分考虑学 生个性和认知规律，学科信息要准确， 问题的针对性要强。设置的问题既有利 于扎扎实实打好基础又有利于加强知识 的拓展，强化与生活的联系，具有较强 的思考性。从而有效地把学生引入课本， 把生活纳入课堂，激发自主学习，引导 交流讨论又学会看书。 第三，导学案的批阅不是一件随 意的事。对于导学案的批阅，是该以督 促学生自主完成，教师检查为主呢？还 是要仔细详批，从中发现问题，二次反 馈给学生呢？前者会忽略学生的个性化 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 作业，久而久之让学生作业缺少激励而 流于形式，而后者无疑大大加重了老师 的工作负担，是他们心力交瘁。由于语 文学科的独特性，听说读写、遣词造句、 文字书写都相对费时费力。作业的批阅 由原来新课标要求的一篇课文一次作业， 变成了一节课一次作业，无论学生还是 老师，都感觉到任务加重了。那么，如 何解决这一难题，让导学案既调动学生 的学习积极性，又不至于让老师不堪重 负，也是亟待解决的问题。我觉得，有 些作业尝试着让学生互批互改，不仅可 以让他们发现同学的闪光点，择善而从， 还可以对照检查，找出自己的不足之处， 改进提升。以“ 兵教兵” 、 “兵练兵”、 “兵强 兵”，好生带中生，中生带差生，生生 动起来，既激发学生的学习兴趣，也相 对能够减轻老师的工作负担。 总之，导学案这个对我们而言的 新事物，从编写到实施再到批阅，实施 过程中有困难有疑惑在所难免。我所列 举的“不易”之处，不是对导学案的排斥 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 质疑，而是我在自己的课堂教学实施中 的发现、心得。有反思才有改进措施， 有问题才有解决方法。而这些措施和方 法就需要在今后的课堂教学中逐渐去完 善。这就需要我们切实落实构建生态课 堂的教学理念，完善学习方式，拓展学 习时空，构建立体交互环境、做到生生 交互、书生交互、师生交互、组内交互、 组际交互、生媒交互齐举，倡导自主探 究、让导学案成为老师学生共同的“魔 法石”，使