小学数学小组合作学习时机、内容选择的探究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学数学小组合作学习时机、内容 选择的探究 【摘要】小学数学小组合作学习 是指在小学数学课堂上，以小组活动为 主体，让学生个体在独立探究的基础上， 组织学习小组在集体范围内展示自己思 维方法的过程.学生通过互助探讨、小组 互助的方式揭示数学规律和解决问题， 提高自我交流和表达能力.这是一种现代 化的教学方式和学习方式. 中国论文网 /9/view-13005680.htm 【关键词】小学数学；小组合作； 时间；内容 自 2015 年秋季起，我所任教的 学校开始实施“1+5”自主学习数学教学 模式.其中“1”指前置作业， “5”指课堂教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 学的五个环节：小组交流、汇报展示、 巩固练习、课堂小结和达标测试.学生前 一天晚上独立完成前置作业，第二天新 课伊始由教师组织小组合作学习，探讨 前置作业上的习题. 实施小组合作教学两年多来，我 发现并不是所有的学习内容都适合该种 学习方式，有些知识点让学生讨论，虽 然气氛活跃，但容易流于形式，不能发 挥该种学习方式在发散学生思维能力方 面的价值.因此，我在际教学中对该 问题进行研究，总结了一些小学数学中 适合运用小组合作学习的内容或者合适 的使用时机，具体如下. 一、用于强化记忆时 有一些公理、定理和公式等内容， 学生识记有困难，在实际教学中可以安 排小组合作学习，两人或三人互相说一 遍，再集体背一遍，强化记忆效果好.科 学表明在单位时间内和同伴进行强化记 忆竞赛会起到良好效果，记忆结果会在 较长一段时间内保持.但是要注意此种学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 习内容下所组建的小组最好不要超过 3 人，否则会容易偏题. 二、用于巩固训练时 在小学数学中，有些巩固训练的 知识，例如， “三个数的最小公倍数的求 法”“约分化简分数”等，可以组织学生 小组合作学习互相说一说如何进行操作， 最好先让学困生说一说再让学优生补充 完善注意事项.具体到我校的教学模式中， 一般先让中等生说出算理、算法、计算 步骤，再让学优生补充完善，最后让学 困生完整复述一遍.这种方法效果甚佳. 三、用于一题多解时 在应用题中，会出现一题多解的 情况.此时组建小组进行合作学习，看哪 种方法行，哪种方法不行，哪种方法更 简单、有效，可以大大缩短计算时间， 拓展学生思维、高效便捷，学生也更容 易理解知识点. 四、用于解决疑难、拓宽思维时 数学课堂中有时会遇到疑难问题 或者学生思维受阻的情况，此时开展小 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 组合作学习可以让学生互相倾听对方的 思路，产生疑问或争辩，帮助部分学生 走出思维误区.有时，小组讨论产生争辩 会让学生受到启发、灵感顿悟.要注意， 在遇到学生讨论产生不同见解的时候， 教师最好不要立马做出判断，这样会左 右学生的思维.教师最好放权给小组，可 以进行班级讨论，每个人说出自己的看 法，教师适当加以引导，问题便迎刃而 解了. 五、用于探索开放性问题时 小学生的思维比较活跃，但逻辑 性不强.探索开放性的问题可以培养他们 的思维能力和创新能力.一个人的思维有 限，但是通过小组合作学习，让学生的 思维产生碰撞，以使更多的挖掘潜能， 为解决问题创造条件. 小组合作学习的方式赋予了教师 更多的含义，教师不能固守原有的做法， 要因时因地而改变.那么教师应该如何做 来更好的引领学生进行合作学习呢？我 认为应从以下几方面进行. -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 （一）科学设计合作学习的任务 开展合作学习的重要前提是教师 设计好合作学习的任务.教师在设计合作 学习任务时要注意三点：1.保证所学知 识具有连贯性和衔接性，即新学习的内 容和学习者头脑中原有的知识发生联系. 2.保证学习材料有一定梯度.3.难度在学 生可以接受的范围内.例如，在我校的五 年级下册“分数和小数互化” 前置作业的 设计： 问题 1：0.7 里面有几个 0.1，表 示（）分之（） ； 问题 2：预习教材 45 页的习题， 把 0.6，0.75 和 1.2 化成分数，写一写小 数化成分数的方法； 问题 3：预习教材 45 页的习题， 把 910 化成小数，写一写分数化成小数 的方法. 在该前置作业的设计中，问题 （1）的设计是复习旧知，问题（2）和 （3）是在预习基础上的探究新知，其 难度有一定的梯度. -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 （二）积极参与学生合作交流 在进行小组合作学习时，我经常 深入到各小组中去巡视，成为他们的顾 问，倾听他们的发言，有时也加入他们 的讨论，与学生缔结成了学习共同体.我 发现，通过该种方式，学生对教师的好 感与日俱增，随着交流、互动的次数增 加，学生越来越喜欢小组合作学习.例如， 在一次课堂巡视中，我发现有个小组的 学困生不敢积极发言，说话经常“断片” ， 我发现这种情况后，没有直接引导该生 发言，而是单独找其他几名学生，鼓励 他们给该学困生提供机会，表达意见.后 来该学困生逐渐转变学习态度，积极加 入到合作学习中去.这种教师角色的转换 对学生来说是一种极大的尊重. （三）合理调控课堂进程 在合作学习中，教师要根据出现 的问题积极地进行课堂调控.要做到：1. 尽量做到公平公正，鼓励学困生加入讨 论中，不沦为“ 看客”.2. 当小组讨论偏题 时，教师积极纠正.3.把握讨论时间，不 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 给学生过多讨论时间，避免讨论完后不 知道干什么，无所事事.4.对于个别提前 完成讨论任务的小组，教师要严把质量 关，如果质量不合格，教师要予以引导 纠正. 教师的教学要根据教学环节的改 变而改变，教师的角色也应随之