小学语文课堂表达能力的培养和分析

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学语文课堂表达能力的培养和分 析 摘 要：小学生语言表达能力包 含口头语言表达能力和书面语言表达能 力，小学阶段是学生语言表达能力发展 的关键期，这时候形成良好的表达素养 对孩子今后的学习和生活有着不可估量 的现实意义。本论文立足于自己的语文 课堂，针对课堂上学生在语言表达方面 的问题，提出解决策略，改进课堂，为 孩子们创造最理想的表达空间，让课堂 成为提升学生表达能力的平台。 中国论文网 /1/view-12918836.htm 关键词：语文课堂 引导自学课 表达能力 一、营造公平宽松的课堂交流气 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 场，使每个孩子都有发言的空间 本学期，我们班继续参与何炳章 先生“自育自学 ”理论下的 “引导自学”实 验n 题。在 “引导自学”课堂五环节中， 交流自学成果是学生与文本、学生与作 者、学生与学生三者对话的重要阶段。 这部分的学习质量决定着一节课的教学 效率，小组交流更是实现全班同学人人 动口的重要环节。当前，我们班小组交 流现状如下：组员互相交流时，同学们 对组员的观点普遍存在两种态度：无条 件的认同、无条件的否认。对本组中成 绩好、思维活跃、敢于表达的同学观点 全盘接受，而习惯性地忽略平时说的少、 不敢说的孩子的观点。这就导致一种倾 向，在助长了学优生的自信心时，同时 使学困生更加地陷入自卑的泥沼。老师 如果不能及时扭转这个现象，将会导致 班级里两级分化越来越明显。 教学20 詹天佑一课时，我针 对班级学生小组交流的问题，给孩子们 设定了一个要求：小组交流中，搜集本 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 组对统一问题的不同观点，平等讨论每 个观点背后的依据。本节课的自学重点 是通过相关词句的品读，感受詹天佑强 烈的爱国之情，杰出的才能。自学提示 为：默读 4-6 段，划出能体现詹天佑杰 出才能，爱国之情的语句，批注理解。 巡视时，我走到王星月小组中， 他们的小组有三位同学，其中表达能力 强的组员为王星月、一般的是戚毅、能 力比较弱的是李以品，在这组中李以品 同学常常处于沉默的一员。当我走进时， 王同学正就表现詹天佑杰出才能的词语 进行交流，其他两位同学都凑近认真倾 听。王同学说完以后，大家一片沉默， 组长王星月看大家都没有声音，意识到 自己的职责，于是开始带领大家继续交 流表现爱国之情的语句。我适时提醒他 们有没有对同学的观点进行梳理小结？ 这时组长才意识到这一步的重要性，开 始带领组员梳理起来。但是，这个过程 比较漫长，考虑到他们的进度，我认为 他们的目标达成度可能只有 50%。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 通过观察，我认为小组交流中出 现的问题不是容易解决的，在解决其中 一个问题时，其他问题也会随之暴露。 可见，小组交流的问题就像阳光下的阴 影，只要有小组交流，就会伴随着各种 问题，有问题不要怕，只要有锲而不舍 的探索毅力，关注问题、最大限度地解 决问题。 二、优化课堂结构，精简老师语 言，把课堂的时间交给孩子 最近，在课堂上我尝试着把时间 最大化地交给孩子们，这个想法对于小 班化教学的老师来说不算什么，但对于 一个班 86 人、三人小组共 29 组的大班 级来说实在是个冒险的举措。 有这个想法是源于对课堂发言现 象的反思。有经验的老师一定会有这样 的一个发现，在小学阶段，年级越高举 手发言的孩子越少。到了高年级你会明 显发现，在课堂上举手发言的始终是那 几位，我的课堂同样如此。虽然在引导 自学的课堂上，因为有小组交流，孩子 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 们表达的几率是 100%，但是在全班表 达的经历对孩子的考验更大，大部分不 够自信的孩子都会在这个时候放弃挑战 自己的好时机，即使他们已经心中有 “料”，这可不是好现象。如何突破这个 怪圈，让孩子们能没有理由地站起来表 达？我的大胆尝试开始了： 1.小组设立汇报员，汇报员人人 有表达的权利和义务。每次的全班交流 时，都会请当日的汇报员全部起立，谁 想先说谁再举手示意，机会当然给善于 把握的人。刚开始时，我发现课程接近 尾声时，还有一大部分同学无辜地站立 在座位上，虽然有些孩子对此大呼万岁， 但对于自己即将挑战的表达机会化为泡 影，不免又有一些失望。当我懊恼地离 开教室时，我意识到原因在于我自己， 课堂上我的话太多，占用了孩子们的发 言权。在教室里，教师要把时间让给孩 子，真的要克制自己的表达欲，用教育 机智把发言权转让给孩子。 2.发言有计策，从易到难，扶弱 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 促强。为了让发言的孩子都能有机会发 言，我总是把围绕主题延伸出来的简单 问题有意识地让给相对薄弱的发言人， 把有深度的问题让给有基础、善于表达 自己的孩子。 3.精选话题，加强发言规则训练。 精选话题也是让发言几率最大化的关键 因素。在引导自学的课堂上，自学任务 的安排大部分时候不是唯一的。如果每 个任务都要在全班交流，时间绝对不允 许，这就需要老师精选全班交流的问题， 集中精力完全突破学习中的重难点。同 时，在全班交流中向所有同学传达一个 信息：发言者有代表全组成员，展示全 组成员学习成果的义务；所有同学有倾 听发言人观点，思考并修正自己观点的 义务。在慢慢的磨练中，课堂上的倾听 关系正在慢慢形成，课堂上的表达率也 在慢慢提高。 三、立足于课堂，让书面表达在 这里生长。 语文教学要立足课文，依托文本， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 随文而练，以练促读，以读促练，这是 突破阅读教学的低效乃至无效问题的一 个切入点。 执教23 学与问时，我就做 了一次尝试。通过第一课时的学习，梳 理完课文的脉络以后，与孩子一起讨论 “作者是如何把学与问的关系说清楚的？ ”梳理出三点写法特点： 1 总分总的写作 方法：提出观点举例说明总结 观点、发出倡议。2 举例说明，各有侧 重：哥白尼的事例证明“ 问 ”的重要性， 沈括的事例证明“ 观察思考 ”的重要性。 3 运用生动比喻说明。其中，让孩子们 了解文中作者所举事例的用意何在是最 值得学生们思考和借鉴的。通过平时的 写作实践，我发现孩子们在写作文时所 举事例与自己想要表达的观点常常产生 矛盾。比如：有同学认为曹操智慧过人， 但是所举事例却是描述曹操带兵打仗十 分勇猛的例子；认为同学 A 乐于助人， 却举了同学下课后在班级认真复习功课 的例子可见，观点与事例的不吻合 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 写作问题是孩子们亟待解决的问题。这 篇课文中的事例恰恰可以作为解决这个 问题的例子。 所以，我在课堂上结合之前开展 过的一次主题班会“ 如何实现自我管 理言行一致篇” 的话题： “言行一致” 为主题。让孩子们举正反各一例说明言 行一致在生活中的表现。孩子们在 15 分钟的时间内分别写了两个事例。但是 因为时间有限，只在班级分享了两位同 学的练笔。如果只让孩子写一个例子， 可能交流的更充分。 这次尝试，我发现在课堂抽出 10-15 分钟的时间进行语言文字运用的 练习是可以尝试落实的。 结语 正如佐藤学所说：“这种宁静的 革命，在学习方式上表现为从各自呆坐 的学习走向活动性的学习，从习