对高中生物实验教学的几点思考及建议

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 对高中生物实验教学的几点思考及 建议 摘 要：生物学的教学工作以实 验为主，通过生物实验教学，教师可使 学生对生物学的相关知识点以及实验方 法有更深的掌握和了解。进行生物实验 教学，一方面可使学生的思维能力、创 新能力以及探究能力得到培养和发展， 让他们获得独立思考问题的能力，另一 方面还可使生物学科的教学质量得到提 高。随着课程改革的不断深入，高中生 物实验教学模式也随之有了较大进步和 发展，但依旧存在很多问题。本文从实 际情况出发对高中生物实验教学中存在 的问题进行了深入分析，并提出了相关 的建议 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 中国论文网 /9/view-13005934.htm 关键词：高中生物；实验教学； 能力 生物是一门实验性科学，生物教 学中的很多原理、结论都要通过实验来 进行论证或探究。因此，实验教学在生 物教学中有其重要的作用。 随着课程改革不断推进，各校都 不断加强了生物实验室的硬件设施的建 设，无论在设备上还是在管理上都在不 断地完善和提高。然而，在生物实验教 学的实施过程中，仍存在很多方面的问 题，使生物实验教学流于形式，不仅在 学生的科学素养方面得不到提高，而且 对于学生应试成绩的提高帮助甚微，只 是一种走过场，没有真正发挥实验教学 的真正实效。其中主要的问题是教师的 教学理念问题。 下面我们就来讨论一下在高中生 物实验教学中存在的问题。 1. 教师在教学中忽视了学生对生 物实验的思考 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 有的教师认为实验即实践，在教 学中一味地重视对学生操作技能的培养， 按教材内的实验步骤及操作要领很认真 很细致地进行，却忽视了培养学生对实 验的思考能力。 实验是了解、研究自然规律的重 要方法，它的作用不只是为了获取信息。 应该让学生在相关原理指导下进行，要 学会把实验获得的信息演绎、归纳，只 动手不动脑的实验教学是不科学的。 2. 教师对实验课的评价标准观念 陈旧 一节实验课下来，我们的教师评 价标准往往是有没有达到预期的结果和 结论，如果没有，则认为这节课是失败 的，殊不知这失败的实验也能很好地培 养学生的逆向思维能力及探究能力，是 很好的反面教材。 培养逆向思路，提升解析水准。 生物实验常常偏重创设出来的结果，忽 略流程要素。如果实验失误，也并不侧 重归结得出潜在的成因。这种弊病根源， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 在于没能接纳逆向路径下的新颖思维。 提升实验技能，应能培育新颖的逆向解 析。透视实验现象，归结各类成因。应 能鼓励质疑，学着尝试摸索。归结失败 根源，后续实验慎重规避，增添操作技 能。 3. 教师忽视了实验知识体系的构 建 在理知识的传授中，许多教师 都会很注重知识体系的构建，而在实验 教学往往忽视了实验知识也存在一定的 体系，只是单纯地安排学生做某一实验， 缺少对实验的归类及实验方法等方面的 归纳总结。 4. 教师在实验教学中缺乏对学生 实验设计能力的培养 在高考中实验设计能力是学生难 以攻克的一关，究其原因是教师在平时 实验教学中缺乏对学生实验思路的培养， 而是到复习阶段，通过一些题目不断地 加以强化，往往很难奏效，我们许多学 生是在高三复习阶段才知道实验设计的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 几个原则。 针对以上问题，本人有以下几点 建议。 1. 重视学生对生物实验思考能力 的培养 成功的完成一个实验，不仅仅要 有娴熟的操作技能，而更重要的是材料、 仪器、药品的选择，所以在实验教学中 不能单纯的把材料、仪器、药品准备好， 然后按课本中的实验步骤一步一步地完 成，而应该在实验前让学生先讨论选择 这些材料、用具或者药品的依据何在， 分析实验中每个步骤的作用，每一个处 理意义，甚至引导学生在教材的基础上 给予创新。生物实验是探索性教学活动， 探索始于问题，教师要能够认识到发现 问题的重要性。 2.通过设计矛盾实验，培养学生 的思维、探究能力 矛盾性实验所展示的现象与学生 的经验知识相悖，以及在不同情况下所 出现的实验结果相矛盾。设计矛盾性实 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 验，置学生于进退两难之中，迫使学生 通过积极的思考做出判断，进而培养学 生善于独立思考问题和精细检查思路的 批判性思维、探究能力。 矛盾性实验可以是实验课上成功 的一组与失败的一组相互形成，也可以 是老师精心设计的。 例如：在斐林试剂与双缩脲试剂 使用的时候，有的学生不注意分辨，就 达不到预期结果，在比较过氧化氢酶和 Fe3+的催化作用时使用同一支滴管，同 样使实验不能达到预期结果，在该实验 中教师也可准备新鲜肝脏、冷冻肝脏、 煮熟肝脏，让它们之间彼此形成矛盾统 一体。 3. 构建知识体系 学生的实验水平达到一定程度后， 要从实验的分类和实验的方法等方面对 学过的实验加以归纳、总结。我们可以 把教材中的实验进行归类，如分为观察 类实验、鉴定类实验、调查类实验、探 究类实验。一些常规实验方法、技术、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 仪器的使用，制片技术，水浴加热，让 学生回忆哪些实验采用过，又有哪些实 验涉及变量的控制，还可以让学生在实 验名称、原理甚至目的的要求中找出共 性，理清实验设计实路。 4. 在实验教学中培养学生的设计 能力 教师在实验教学中应该对学生进 行实验思想的渗透，贯彻好实验设计的 对照原则、单一变量原则、等量原则、 科学性原则、平行可重复性原则等，让 学生在实验过程中体验这些原则，形成 认知，并完成认知的升华，即内化。 在实验设计的步骤方面，可以从 教材中的实验步骤归纳出主要为三个步 骤：分组、标记；处理；观察。 其次，教师要能够明确实验目的、 说明实验需要解决的问题，指出实验设 计的关键点。教师要能够说明实验变量 与反应变量之间的关系，指导学生设计 对照实验，教会学生正确观察实验结果 与实验变量的方法，详细列出实验所需 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 的器材、材料及步骤，指导学生写下实 验预测结果，详细记录实验数据，等等。 其实，教材中的实验就是很好的 实验设计题材，只要在教学中教师能够 充分的挖掘出来，学生的实验设计、探 究能力将会得到确实的提高，而不是通 过题目来传授实验设计能力的。 生物实验是高中生物教学中的重 要内容，教师要充分利用好实验教学情 况，准确把握生物课在素质教育