小学教育教学中如何实施德育

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学教育教学中如何实施德育 【摘要】小学阶段是德育的黄金 时期，学校应重视小学阶段的德育工作 开展，帮助学生树立正确的人生观、世 界观和价值观，从而形成优秀的思想道 德习惯。文章对小学德育的重要性和当 前存在的问题加以分析，简要介绍了小 学教育教学中德育实施举措，旨在提升 小学德育工作水平。 中国论文网 /9/view-13025022.htm 【关键词】小学德育教育；问题； 措施 随着教育体制改革的不断深入， 小学德育的受重视程度随之提升。德育 教育是以思想品德课程为基础，对学生 普及道德规范相关内容。但是目前德育 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 教育还存在一定问题，对此学校应予以 充分关注，提升德育教育水平。 一、小学德育教育的重要性 “素质教育，德育为先，立德树 人”是我国的教育理念。国务院发布的 关于进一步加强和改进未成年人思想 道德建设的若干意见中明确指出，应 重视对青少年学生的德育教育，将德育 教育纳入到中小学教学体系之中，并贯 穿于学校教学和管理的各个环节。小学 阶段是学生思想品德形成的重要时期， 在小学阶段开展德育工作，主要是帮助 学生养成正确的行为习惯，以适应社会 发展的需求。网络时代背景下，人们会 受到网络上各种信息和思潮的影响，尤 其是小学生，其人生观、思想观和价值 观尚未确立，认知能力和心理素质水平 较低，极易受到外界环境的影响，小学 生对网络上的各种信息判断能力较弱， 不能做出合理、正确的判断，从而容易 受到网络上不良信息的影响，不利于学 生未来的发展。国务院在关于适应新 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 形势进一步加强和改进中小学德育工作 的意见中指出当前小学德育工作实效 性较低这一问题，并提出大力提高小学 德育工作水平的要求。因此，学校应重 视小学德育工作，提升教育质量，保障 学生健康、快乐成长。 二、小学德育教育存在的问题 目前小学德育工作的形式一般局 限于课堂之上，学生在课堂上学习各种 思想品德知识。这种教学方式对小学生 而言过于枯燥和单一，容易使小学生丧 失学习兴趣，进而导致教学水平较低。 德育教育中教会学生明辨是非固然十分 重要，但是也应重视知识的内化情况。 利用一些教学活动来帮助学生将理论知 识内化为实际经验是提高教学水平的主 要方法，否则会导致德育工作过于形式 化，不利于学生的理解，影响德育教学 效果。小学教育体系中，德育工作是以 思想品德课为主，因此教学内容、教学 环节、教学目标都是以思想品德教材为 依托。但是在当前的小学思想品德教材 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 中，很多内容与学生的实际生活相脱节， 对教师教学造成一定的困扰，同时也影 响了学生的理解和学习。 三、小学教育教学中德育实施措 施 （一）重视学生个性特点 小学生年龄一般在 613 岁属于 儿童阶段，这一阶段的学生思想比较幼 稚和单纯，性格活泼好动，正处于品德 素养的成型时期。一至三年级的学生思 想意识更为简单，对规范、法则的遵守 程度较低，缺乏自律能力；而四至六年 级的学生由于认知能力和逻辑思维能力 水平的提升，其性格特征也发生了一系 列的变化，在生活和学习中表现较为成 熟，能够遵守一定的规则。 在德育工作中，应针对不同年级 学生的性格和心理特点，开展相应的德 育工作，确保德育效果。实际德育工作 过程中，应重视学生中的特殊群体，主 要包括以下两种情况。其一，离异家庭 的小学生。心理学认为，儿童心理和道 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 德品质极易受到环境的影响。家庭是儿 童最为重要的环境，父母离异往往会对 学生造成极大的心理创伤，甚至会使学 生产生怨恨父母的心理。其二，留守儿 童。现阶段农村劳动力进城务工的现象 较为普遍，父母到外地工作，与子女之 间的沟通出现障碍。学生得不到父母的 关爱，就会形成散漫的性格特征。另外， 长时间的情感缺失，会造成学生情感表 达和感受能力下降，对学生的情感发育 造成不良影响。上述二者是小学生中的 特殊群体，其个性、心理、性格特征与 其他学生存在较大差异。教师在德育工 作中应投入更多的精力，在充分了解学 生特点和性格的基础之上，寻求更加行 之有效的教学方法，椭 学生树立自 信，融入班级集体之中，进一步提高德 育工作的实效。 （二）转变学校德育观念 在德育工作中，应贯彻“以人为 本”“三全育人”的教育观念。 “以人为本” 即根据学生的身心发展特点及成长规律 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 来选择教育手段和方法，尊重学生的个 性化发展需要，在教学中明确学生的主 体地位，进而增强学生的自主意识，提 高学生的自主学习能力。同时应关注学 生的生活背景和家庭情况，将学生置于 客观世界中进行道德品质培养与塑造。 “三全育人”观念是指“全体育人、全程 育人和全面育人” 。 “全体育人 ”理念要求 在德育工作中，全体教职人员都应参与 进来，形成全面、完整、立体的德育体 系；“全程育人 ”是指从学生一年级入学 到六年级毕业，学校都应建立连贯、系 统的德育工作环节，从而保障学生在成 长阶段接受良好的思想品德教育；“全 面育人”要求学校应充分利用各种教学 资源，从学生管理、教学、校风建设、 校园活动、校园文化等多角度来落实德 育工作，进而全面提升德育工作水平。 （三）完善德育教育机制 首先，应完善小学德育评价机制。 应注意的是，评价与考核不是为了将学 生品德进行分级，而是以了解学习和教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 学情况为目的。在德育工作中，应坚持 多元化评价原则，除了教师、班主任对 学生的德育情况进行评价，还应引入学 生自评、生生互评、家长评价等综合性 评价模式，从而获得学生全面的道德素 养评价。另外，在现代社会背景下，不 仅要全面提升学生的道德素养，还应迎 合学生的个性自由。因此，在德育评价 前，首先应尊重学生多元化的价值取向， 充分考虑学生的民族习惯、家庭背景、 宗教信仰等影响因素，从而获得客观、 真实、有效的评价结果。 其次，应加强德育人才队伍建设。 在小学生德育工作中，班主任队伍是最 为重要的影响因素，班主任作为班级的 管理者，与学生之间的互动和交流较多。 因此在完善德育教育机制的同时，必须 要建设优秀的班