人教版观潮教学设计.docx

人教版观潮教学设计 人教版观潮教学设计范文，小编为大家整理了下文。 欢迎打大家的参考和借鉴。 三维目标： 1、知识与技能 1、记重点字词; 2、结合课文理解 “横贯” 、 “天下奇观” 、 “人声鼎沸” 、 “风号浪吼” 、 “涨” 等词语及比喻句。 3、熟读课文，准确地翻译课文。 2、过程与方法 1、朗读正确的翻译本文内容，体会本 文的创作特点，体会作者蕴含的思想感情。2、按时间顺序 给课文分段，正确概括段意。 3、情感态度与价值观 培养学生热爱祖国河山的豪情， 培养学生的爱国热情，激发学生的社会责任感。 教学重点 精彩的场面描写，精巧的结构安排。 教学难点 朗读正确的翻译本文内容，体会本文的创作 特点，体会作者蕴含的思想感情 教学过程 教师活动 预计达成目标 教学环节 时间 一、 预习-导学 (凡事预则立，不预 则废) 教师导入：同学们，你们到过江边吗?你们可知道，大 江大海不仅有风平浪静的时候，有波涛汹涌的时候，还有 由于月亮和太阳的吸引力的作用，水面会发生定时涨落的 现象，这就叫作“潮” 。 一 2 二 二、初步感知。 周密(12321298)，字草窗、萍洲，又号四水潜夫， 南宋著名词人、笔记大家。辛弃疾等豪放派词人相继谢世 后， “历下周密”却以他的清丽词作尽洗靡音，成为南宋后 期的重要文学家。 周密祖籍济南历城。靖康之难后，举家迁往江南，流 寓湖州。1232 年，他出生于父亲周晋任县令的富春县署斋 中。周家是一个世代官宦的书香门香。周晋工词，常与名 流酬唱答对。周密幼年耳濡目染，饱受陶冶。青年时就参 加父辈师友们的唱和，虽年少而笔力不弱，渐渐“才情诣 力，色夕绝人。 ”能诗，善工词，书学欧柳，善画梅竹兰石。 周密的词词句精巧，清新秀丽，读来令人赏心悦目。 周密虽生于南方，但始终没有忘记家乡。并常以“历下周 密” ， “齐人” ， “华不注人”署名。入元以后，他弃官归隐， 更增添了怀念故乡的悲伤，常以诗词来表现自己的离愁别 恨。周密在隐居期间，曾以保存宋代史料为己任，著录了 齐东野语 、 武林归事等笔记，还保存了一批宋朝文 学、文物资料。他所选的绝妙好词辑 132 家的作品， 许多知名和不知名的词人作品，靠这个选本流传下来。 雷霆(tng) 书斋(zhi) 艨(mng) 艟(chng) 履 历(l) 倏(sh) 焚(fn) 舸(g)泅渡(qi) 僦(ji) 仞(rn) 罗绮(q)穹(qing) 溯(s) 自既望以至十八日为最盛(农历十六日) 方其远出海门(发、起) 既而渐近(不久) 吞天沃日(用水淋洗) 尽奔腾分合五阵之势(穷尽) 乘骑弄旗(舞动) 标枪舞刀(举、树立) 如履平地(踩) 倏尔黄烟四起(忽然) 人物略不相睹(微、一点) 一舸无迹(船) 随波而逝(去) 溯迎而上(逆流) 出没于鲸波万仞之中(时现时隐) 虽席地不容闲(即使) 皆披发文身(动词，刺花纹 乘骑弄旗(名词，马) 三 三、 学习探究 1 学习第一段。方法：默读。 要求：边默读边思考：作者在这一段里交代了什么?主 要描写了什么? 学生应弄懂，交代了观潮的时间农历八月十八日 早晨;观潮地点海宁县盐官镇的海塘大堤上，描写了观 潮人的心情急切地等待;观潮的场面人山人海;潮 来前江面的景象平静、雾蒙蒙。(这是主要的)。 要求学生抓住主要意思概括段意。 2. 学习第二段，要求其他学生边听边思考：作者是按 什么顺序写大潮来时的景象的?又是从哪几方面来描述的? 明确：理解作者由远及近，从声、形、色等方面描述 了大潮的磅礴气势和壮丽景象，从中感受大自然的美与力， 激发学生赞美、热爱祖国的思想感情。 3、亮点探究 (1)、 观潮第一句说：“浙江之潮，天下之伟观也。 ”这句话在文中有什么作用?古人又称浙江大潮“壮观天下 无” ，这是夸张说法吗?为什么?钱塘江大潮形成的原因是什 么? 第一句用渲染手法揭示了描写对象，点明了题旨，提 示了中心，可以说集全文要义于首句。古人称钱塘江大潮 “壮观天下无”符合实际，不是夸张，因为这一奇观举世 无双。钱塘江大潮形成的原因主要有三点。其一，钱塘江 的江口在杭州湾的人海处呈喇叭状，向内逐渐浅狭，海潮 倒灌，潮波传播又受到内江狭窄江面的约束，这就形成了 波澜壮阔的涌潮。每年农历八月十六至十八日，大潮最盛。 其二，是江口有巨大的拦门沙坎，潮水涌进遇到强大阻力， 潮头当然会掀揭天上。前浪遭遏，后浪又上，波推波，浪 迭浪，潮水自然奔腾咆哮，排山倒海般汹涌而来。潮头高 度可达 3、5 米以上，潮差可达 10 米。其三，大潮与月亮 和太阳引力有关。潮汐是海水在月球和太阳引力作用下发 生的周期性涨落现象，钱塘江大潮主要是由海潮倒灌引起 的，所以，它也与月亮和太阳引力有关。 (2)、作者在观潮这篇散文中，绘声、绘形、绘色 地描写了这一壮美雄奇的景象。全文的着眼点在“潮”上， 立足点在“观”上。作者是从哪些方面写“观潮”的? 作者从四个方面写观潮：潮来之状，演兵之威，弄潮 之技，观潮之盛。作者由远而近写“潮来之状” ，当它远远 地从海口那儿涨起来时，仅仅像一条银白色的横线。后来， 越涌越近，像玉雕的城墙、雪堆的山岭，潮头之高能吞天 沐日。 “演兵之威”是散文精彩的一笔，作者生动地描写了 南宋水军演习的情景。文章首先把读者的注意力引向数百 条战船摆开的阵势方面，以显示演练水军场面的宏伟，又 通过描写水军演练过程的一举一动，表现他们武艺高强。 “弄潮之技”更让观众大开眼界， “披发文身”写弄潮儿 的外形， “溯迎而上”写弄潮儿的猛勇， “出没于鲸波万仞” 写弄潮儿的矫健;“腾身百变，而旗尾略不沾湿”写弄潮儿 的绝技超凡。最能表现“观潮之盛”的语句是“江干上下 十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途” 。作者以“十余里” 的路途之长表现观潮场面之大，盛况空前;以“车马塞途” 写看客之多;以“虽席地不容闲也”写观潮人拥挤之极。 (3)、渲染、烘托和对比是作者在文中所运用的三种写 作手法，请各找一个例句，并说说它的作用。 “大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪”是 渲染钱塘江大潮的“伟观” ，增强了艺术效果。烘托又称 “衬托” 、 “映衬” ，女口“饮食百物皆倍穹常时”是烘托观 潮人极多和观潮盛况。 “出没于鲸波万仞中，腾身百变，而 旗尾略不沾湿”是对比，突出了吴中健儿弄潮表演技艺超 凡。 (4)、写作贵奇，奇能引起读者的注意，满足其好奇心。 观潮 “奇”在何处? 文章以奇取胜，主要是形奇、神奇、意思奇、文字也 奇。作者写江潮涌动时，抓住了形、色、声、力四个特点; 写水军演习则主要表现他们武艺高强和动作迅速;写弄潮儿 踏潮走浪彩旗不湿，奇在他们个个身怀绝技。至于写观潮 场面，侧重写观潮人多得出奇。 (5)、 观潮既描绘了一幅风景画，又描绘了一幅风 俗画。找出与其对应的段落。 第 1、2 段描绘的是风景画;第 3、4 段描绘的是风俗画。 风景画和风俗画相互交融，丰富了读者的欣赏趣味。风景 因风俗而增色，风俗赖风景而添辉，增添了人文内涵和民 族特色。 课堂作业设计 一、读第 1 段，用原文回答下列问题。 描绘钱塘潮之“形”的语句是：“ 。 ” 描绘钱塘潮之“色”的语句是：“ 。 ” 描绘钱塘潮