小学三年级下册科学课初探

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学三年级下册科学课初探 摘 要：小学三年级下册科学课 学习的主题是“ 植物和我们 ”，它是由 “天气和植物 ”“植物的生长”“植物生活的 土地”“植物和我们”四部分内容组成。 那么如何组织好课堂教学，将这四部分 内容落实给学生，更好地实现科学为生 活服务的理念呢？ 中国论文网 /9/view-13002774.htm 关键词：小学科学；生动；灵活； 创新 一、常规课上求生 常规课上求生是指生动。一堂生 动的课首先学习内容是生动的，作为科 学课植物和我们，这一点是无可置 疑的，植物本身就是鲜活的生命，那么 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 这些鲜活的生命如何在课堂上动起来呢？ 信息技术融入科学课堂实现了这一点。 最初是选用教师用书配套的教学资源， 经过筛选、剪辑，做成课件。后期随着 计算机应用水平的提高，我就根据教材 内容上网选取适当的资源，经过下载、 剪辑，做成课件。其次，学习过程是生 动的，学习过程的生动包括生生互动、 师生互动、生本互动等。生生互动一是 指学生之间结合学习内容进行的交流、 沟通，二是学生与已有的知识和经验的 互动。师生互动是指老师和学生之间的 互动。生本互动一是指学生和教材之间 的互动，二是学生与教材有关的学习资 源间的互动。再次，学习方法是生动的。 教学中，我视学习内容采取相应的学习 方式如自主式、探究式、合作式及三者 的结合。通过上述方式充分调动起学生 的主体能动性，使其生动活泼、积极参 与学习过程。 二、实验课上求活 实验课是科学课的一大特色。针 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 对教材内容，结合当地实际情况应尽量 开齐实验课。实验操作技能的培养必须 经过实验操作。实验课上求活是指灵活。 首先是实验仪器要灵活。最初实验室设 备不齐全，不能备齐标准的实验仪器， 就让学生体验实验过程。随着实验室的 不断完善，从实验仪器上保证了开足、 开齐小学科学实验。其次是实验材料要 多样。教材的编写，主要是结合南方地 域特点进行的，对于地处北方的我们可 以结合本地特点或实验实际情况选取实 验材料，如观察植物的种子，教材中展 示的是蚕豆种子，当地没有，不好准备， 结合当地实际情况，我们可以准备菜豆、 玉米、花生等常见的、好准备的实验材 料。再次，组织实验的方式灵活。我采 取课前组织小组长实验，课上小组长组 织实验，教师巡视指导，课下开放实验 室。这样既保证了实验课严密有序的进 行，又保C 了实验课的高效高质完成。 三、探究课上求异 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 科学课教材有许多探究内容，如 “观察春天的植物 ”“植物的种子”“栽种植 物”“植物的身体”等探究内容。首先调 整探究内容。教师应该先梳理一下本册 教材的探究内容，按时节和内容大致分 类并做适当整合。如按时令和植物自身 生长发育过程，我们先组织学生探究 “植物的种子 ”，这部分内容可以与当地 农业生产有机结合最先进行。其次是 “栽种植物”，再次“观察春天的植物”， 最后是“植物的身体 ”，而后两者又可交 错进行。其次，调整探究时间。探究活 动中有一大部分内容是短时间内不能完 成的活动，往往需要课下完成，为了能 保质保量地完成探究活动，要进行时间 预设，采取任务驱动式探究效果比较好。 进行探究活动前，学生明确此次探究活 动的目的、方式方法、过程性材料的收 集以及最终需要提交的成果等，明确了 这些内容，在预设时间内进行探究活动， 学生能做到有的放矢。再次是增设探究 内容。根据教材内容适当增设探究内容， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 如学习“植物种子 ”时，我们可以探究不 同植物种子的结构，在此基础上我们可 以进行适当的拓展，如“ 种子萌发的自 身条件”“种子萌发的环境条件”“测定种 子发芽率”等；由观察 “春天的植物 ”拓 展到“夏天的植物 ”“秋天的植物”等；由 “观察植物的身体 ”我们可以拓展到观察 我们人体结构，通过探究活动，学生了 解了植物体和人体结构，尤其是了解人 体结构，为我们健康生活奠定坚实基础， 同时也为科学课程的进一步学习奠定了 坚实基础。 四、实践课上求新 实践课上求新是指创新。首先是 课题上的求新发现。学习中我们要用敏 锐的双眼捕获新问题，如学习“植物的 身体”时，学生就捕获到 “爱护植被，维 护生态平衡” ；学习植物的栽种时，学 生捕获到“绚丽多彩的菊花” 。学生能捕 获到有价值的问题，实践已经进行了一 半。其次是方法上择最优。完成一个实 践活动的方法很多，但我们力争采用最 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 简洁最实效的方法。如“ 绚丽多彩的菊 花”，为了节约空间，我们选择的是嫁 接，而不是扦插。如“ 爱护植被，维护 生态平衡”，很多人做，但我们是从植 物体的药用价值这一特点来做，通过对 不同植物不同器官的药用价值探究，启 发学生爱护植物，保护生态平衡，健康 生活；别人没有的成果，我们要大胆尝 试，通过科技创新大赛对新奇的、特别 的成果进行勇敢展示。如绚丽多彩的 菊