小学信息技术自主学习的有效教学研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学信息技术自主学习的有效教学 研究 摘 要：自主学习是以学生为学 习的主体，通过学生独立地分析、探索、 实践、质疑、创造等方法来实现学习目 标。本文从创设情境教学，激发自主学 习的兴趣；明确学习目标，设置合理的 任务驱动；创设有利条件，提高自主学 习能力；激励评价，提高学生自主学习 信心四个方面进行教学实践研究，注重 通过自主学习，获取良好的信息素养。 中国论文网 /9/view-13005879.htm 关键词：小学；信息技术；自主 学习 古人云：“ 授人以鱼，不如授之 以渔，授人以鱼只救一时之急，授人以 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 渔则可解一生之需。 ”教学的目的不再是 单纯地传授知识，更重要的是教会学生 学习的策略和方法。自主学习是以学生 为学习的主体，通过学生独立地分析、 探索、实践、质疑、创造等方法来实现 学习目标。小学信息技术课程不仅要让 学生掌握信息技术知识和技能，还注重 获取这些技能的方法，所以要让学生通 过自主学习来获取信息技术技能。小学 课程安排中每周只安排一节信息技术课， 那么，如何在有限的四十分钟内让学生 有效地自主学习呢？如何能让学生从中 有所获益呢？笔者结合教学实践进行了 初步探究。 一、 创设情境教学，激发自主 学习的兴趣 从心理学角度来说，激发学生学 习动机，培养学生的学习兴趣的最终目 的是使学生自主学习，发挥学生学习的 主观能动性，激发其探索欲望，从而使 学生渴望学习、乐于学习。创设合理的 教学情境，让学生身临其境，激发学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 解决问题的欲望，引导学生自主学习。 例如：中文输入这课对刚接触信息 技术学科的学生来说是很乏味的，让他 们静下心来打字是件很困难的事情。基 于刚刚结束的社会实践活动的余热，我 开展了一堂上海动物园之旅 。提出 疑难：帮助动物园园长完成动物园地图 中各场馆的中文名称输入，学生制作欲 望高涨，非常自然地就进入到中文输入 中来。 再如：在 WPS 文字 插入图片 一课中，课程开始不是讲解操作，而是 安排了拼图游戏，预先设置了图片的旋 转、缩放、图片缺失，让学生从中发现 问题、提出问题、解决问题。图片的旋 转、缩放在之前的画图软件中已经有所 涉及，学生通过已知经验可以完成，图 片缺失是新的知识点，当发现问题自己 无法解决就不能完成拼图，学生很着急， 有解决问题的冲动，老师再引出解决问 题的方法，学生非常乐于学习。 二、 明确学习目标，设置合理 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 的任务驱动 学习目标的确定是自主学习推进 的首要基础。由于小学生的认知规律和 各个班级学生特点，在目标的确定上要 遵循“跳一跳，摘桃子 ”的特点。一个笼 统的目标会让学生漫无目的，无从下手， 无法达成预期教学目标，学生体验不到 成功。 例如，在 WPS 文字 制作电子 小报主题活动中，学生已经掌握了 WPS 文字软件中基本的操作方法，在 第一个班教学时给定主题后就让学生自 主学习操作，可是这一节课下来，学生 无所收获，从中反思发现，虽然学生已 经会插入图片、文字、页面排版，但是 对于制作完整的电子小报，学生还是很 茫然，所以第二个班设置了相应的任务 驱动：页面设置报头设计文字 排版美化版面。学生从相应的任务 驱动中提取自己的知识储备，达到本课 的学习目标，从中提高学生整合信息的 技能。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 三、 创设有利条件，提高自主 学习能力 （一） 充足的探究时间 心理学家皮亚杰说：“要让学生 动手做科学，而不是用耳朵听科学或用 眼睛看科学。 ”在信息技术课堂中 “教师 教，学生模仿” 是很多教师采用的教学 方式，效果显著，并且学生技能掌握水 平也很均衡。短期内的教学效果是非常 好的，但是长此以往学生遇到新问题时 容易出现无从下手现象，学生知识迁移、 举一反三的能力缺失。大胆放手，有利 于充分发挥学生主体性，培养学生的创 造性思维，提高课堂的教学效率，丰富 学生的精神世界，让学生体会成功的喜 悦。充足的时间是自主学习的有效保障， 不能因为赶进度，而忽略了学生能力的 培养。例如：初识 WPS 演示一课 中很多功能都与 WPS 文字类同，所以 教师将时间交给学生：“WPS 演示和 WPS 文字都是金山软件公司开发设计 的 office 软件，它们是兄弟哦，那么它 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 们的功能是否一样呢？大家自己来试试， 好吗？”然后罗列出本课的任务目标， 学生自己学习探究，果然，学生都达到 了预期的目标，而且还有很多惊喜的发 现，如“我已经会插入图片、艺术字啦！ ” （二） 多样的学习方式 心理学家布鲁纳说：“学习者不 应是信息的被动接受者，而应该是知识 获取过程的主动参与者。 ”多种不同的学 习方法可以培养学生多方面的能力，而 且解放教师，何乐而不为呢？ 例如阅读信息技术课本或者教师 自制的操作步骤，可以培养学生的阅读 和理解能力。信息技术课本是简单易学 的，非常适合小学生自学，可以培养孩 子阅读的好习惯和一定的逻辑能力。在 三年级自学课本教学时要有耐心，先讲 解阅读书本的方法，多给孩子一点阅读 时间和操作时间，在慢慢的能力培养进 程中，学生的能力在潜移默化地“飞速” 发展，当四年级布置自学任务时，老师 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 就会体会到“ 授人以渔” 的喜悦。 小老师或小组合作模式，提升学 生的学习积极性，锻炼学生的表达能力。 学生的认知水平参差不齐，所以信息技 术课堂上有基础的学生一分钟就完成， 基础差的学生十分钟也没完成的现象屡 见不鲜。这样一来课堂上就出现了部分 学生开小差，不专心听讲，部分学生无 事可做的现象。小组合作或者小老师模 式可以缓解这一现象，利用刚开始一两 节信息课，熟悉孩子的计算机操作水平， 根据差异性合理调整安排座位，当任务 有一定的难度，可以采用小组合作模式， 通过大家集体的努力完成教学任务。 四、 激励评价，提高学生自主 学习信心 苏霍姆林斯基说过：“教学和教 育的艺术和技巧就在于发挥每个儿童的 力量和可能性，使他感到在脑力劳动中 取得成功的喜悦。 ”在学生自主学习的过 程中，及时收集学生各方面的信息，对 他们适时反馈，是对学生积极思考、学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 习的肯定，是激睢奈柩 生进一步 自主学习的动力。例如，在小组合作过 程中，教师及时表扬分工明确，互帮互 助的小组， “第 1 小组，组长 同学非 常热心，帮助有困难的小朋友，老师为 你点赞！”“第 2 小组，同学搜索的 资料非常全面，同学和 同学一 起设计的版面真有创意！”等等。这些 激励性评价不是只存在于每节课结尾， 而是存在于课程的每个角落。 现代社会瞬息万变，要跟上时代 的步伐，