应用型本科院校材料成型专业实践教学体系研究与探索

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 应用型本科院校材料成型专业实践 教学体系研究与探索 摘 要 以常熟理工学院材料成型 及控制工程专业现有的实践教学体系为 例，分析应用型本科院校实践教学体系 的现状，提出构建新的实践教学体系的 思路和举措。 中国论文网 /9/view-12867307.htm 关键词 材料成型及控制工程； 实践教学；应用型本科院校 中图分类号：G642.0 文献标识 码：B 文章编号：1671-489X（2016） 21-0148-02 1 前言 常熟理工学院作为一所新建的应 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 用型地方高校，其材料成型及控制工程 专业的人才培养目标是紧密结合长三角 区域经济发展的需要，培养能在机械工 程和材料科学领域从事产品设计和制造 的应用型高级技术人才。本文以常熟理 工学院材料成型及控制工程专业为例， 对应用型本科院校实践教学体系之构建 进行探索和思考。 2 现有实践教学体系现状分析 常熟理工学院自 2004 年升本科 以来，学校提出的人才培养目标为“本 科文凭+专科技能” ，学校对实践教学空 前重视。学校实践教学体系中既保留了 原有专科教学的实践环节，又借鉴了老 牌本科院校的实践环节。通过近 5 年的 探索，材料成型专业实践教学体系建设 已取得初步成效，但仍然存在一些突出 问题。 两个专业方向实践性环节界限不 清，课时被压缩 材料成型专业是由模 具设计专科专业升本而来，为适应长三 角区域经济发展的需求，增设了焊接方 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 向。两个方向的基础实践课环节相同， 专业方向实践环节不同，但是两个方向 的设备需求、教师实践能力要求都不相 同，而学校无法满足硬件上的实践教学 要求，只好把两个专业方向在实践教学 时统一实训、统一实习，甚至做内容相 似的课程设计。模具方向的学生要参与 焊接方向实践环节，焊接方向的学生也 要参与模具方向实践环节，两个方向学 生的实践项目都增多了，实践性环节的 学时自然被压缩。 以毕业实习为例，两个方向的学 生都到洛阳一拖实习，全部学生既要参 加液态成型，又要参加塑性成型，导致 学生实践性环节要付出更多的时间和精 力，学习效果却大打折扣。 实践教学依附于理论教学 按课 程内容开的实验占比达到 85%，综合性 实验占比不足 10%。大部分实验是验证 性和演示性实验，学生在做实验时，更 关注实验结果和教材上的内容是否吻合， 并不关心实验项目在实际工程中的应用 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 情况，这些实验能解决哪些工程上的问 题？因而学生既盲目又被动地完成实验， 导致理论学习与实践结合深度不够。这 对学生创新能力和工程实践能力的培养 效果十分有限1。 校外实习单位实施效果差 目前 苏州地区的企业以外资和民营为主，外 资企业因担心安全问题和影响生产效益， 不接受学生的校外实践任务。民营企业 安排学生实习，但不允许学生动手操作， 只是让走马观花地浏览。由于实习基地 少，常常是两个方向的学生同时到同一 家企业实习，学生感到实习内容与专业 不对口，很容易形成工程实践不重要的 思想意识。这样的实践环节无法达到培 养方案中规定的效果。 3 应用型实践教学体系构建的设 想 根据常熟理工学院“本科文凭+专 科技能”的应用型人才培养目标，必须 构建以工程应用型为主线的实践教学体 系。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 优化课程体系，增加实践环节学 时数 根据学校实践教学体系中存在的 问题，将实践教学划分为实验教学、工 程训练和综合实践三个基本模块，如图 1 所示。遵循学生实践能力的形成规律， 分阶段培养，促进学生理论知识、动手 能力和职业素养的协调发展2。另外， 针对实践课时不足的问题，将思想政治 课中的实践环节安排在学生课余时间完 成，并删减一些与专业方向联系不紧密 的实践环节，比如删减物理化学和大学 物理等理论课的实验学时数。把节省下 来的课时分配给与工程实际联系紧密的 课程，如焊接工艺、金属变形理论和模 具 CAD 等。 按专业方向设置实践环节 为解 决学生实践课任务重和专业方向实践课 时少的矛盾，把实践教学体系中的实践 内容分成公共实践模块和专业方向实践 模块（如图 1 所示） 。专业方向模块包 括综合设计、科研实训、毕业实习和毕 业设计四个环节。专业方向模块中的实 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 践环节按照焊接和模具两个方向分别设 置实践内容。 材料成型综合课程设计安排在专 业课程修完的第七学期，焊接方向实践 内容为焊接结构设计或工装设计，模具 方向实践内容为塑胶或冲压模具设计。 科研实践安排在第六学期，内容为学生 按照自己的方向选择适合的科研工作， 跟随导师开展科研工作，比如焊接方向 可参加全国金相大赛，模具方向可参加 全国 3D 大赛。毕业设计是理论、科研 和能力相结合的综合实践环节，目的是 培养学生综合应用所学知识解决实际问 题的能力。导师的课题被分成焊接实验 类和模具设计类两个方向供学生选择。 学生可以按照自己的专业方向来选择导 师的课题。 强化能力应用型、导向型师资结 构 针对新引进的博士实践经验不足这 一情况，学校采取教师全职下企业实践 和聘请企业工程师带学生进行毕业设计 两个途径来完善师资的实践能力。学校 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 规定教师在晋升职称之前必须全职在企 业实践半年，实践期间，学校给予 1 万 元的补贴。这不仅激发了教师下企业的 积极性，也提高了教师队伍的工程实践 能力。 另外，学校采用“ 双导师 ”制联合 指导学生的毕业设计，学生从学校导师 那里学到基础理论，从企业导师那里则 学到一线经验，毕业设计质量有了实质 性的提升3。 改革校外实习基地建设模式 校 外实习基地建设在实践教学体系中是不 可或缺的环节，管理层早已认识到这一 点。材料成型专业教师也在不断探索新 的校外实习基地建设模式。经过近 5 年 的探索与实践，材料成型专业在W 生 校外实践中形成一些卓有成效的新模式。 比如在实习基地建设方面，一方面，学 校通过订单式为企业培养委培生；另一 方面，学校选送学生在企业里做毕业设 计，在企业里顶岗实习，既为企业缓解 劳动力短缺的压力，也为学生的就业提 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 供了宝贵的经验。 在互惠互利的原则下，本专业与 常熟市建华模具厂和苏州热工研究院等 8 家企业签订合作合同，形成以先进模 具制造技术为主线的现代数字化工程实 践体系和以先进材料连接技术为主线的 现代焊接工程实践体系，从而逐步建立 稳定的校外实习基地，有效地确保了学 生综合性实践的质量。校外实习基地建 设尽管取得一定的成绩，但还不能够完 全满足学生课外实践的要求，仍需依靠 国家政策的进一步支持。 4 结束语 材料成型专业具有口径宽的特