应用型高等院校《中级财务会计》课程教学改革

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 应用型高等院校中级财务会计 课程教学改革 摘要：中级财务会计是应用 型高等院校中一门非常重要的专业主干 课程。但是这门课程内容多、难度大， 实践性强对授课教师是一个极大的挑战。 为此，将在剖析这门课程的特点及讲授 现状基础之上，尝试探索出一条教学改 革之路，以期为课程的讲授者提供参考， 发挥这门课程应有的作用。 中国论文网 /2/view-12910181.htm 关键词：中级财务会计 ；教 学改革；应用型高等院校 中图分类号：G4 文献标识码：A 中级财务会计是面向会计学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 专业开设的一门极其重要的专业课程。 它既是基础会计等课程的拓展与升华； 又是高级财务会计、审计等课程的基础 和铺垫，起着承上启下的关键作用。同 时它又与实际工作联系紧密，学好了这 门课程才能较好地应对财务会计工作。 所以中级财务会计是一门理论性和 实践性都很强的主干课程。作为应用型 高等院校的会计学教师，在讲授这门课 程时需要结合课程的特点，运用合适的 教学方法，充分挖掘课程的潜力，发挥 课程应有的作用。 1中级财务会计课程特点 1.1 课程内容丰富但课时紧 中级财务会计课程内容主要 是以六大会计要素为主线，对涉及的会 计科目按照会计准则要求进行逐一核算， 最终形成财务报告。无论选用哪本教材， 皆是厚厚一本，让人望而生畏。会计专 业的学生们基本都能意识到这门课程的 重要性，所以学习都很努力。但是在深 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 入地学习过程中学生们普遍反映知识点 多而零散，难以理解和掌握。应用型高 等院校一般安排一周六课时，上满十六 周，总共九十六课时。虽然教学时间比 其他一般专业必修课程多，但是依然难 以满足课程的需求。因此老师和学生们 的压力都非常大，甚至有些学生的学习 兴趣和热情在逐渐变淡。 1.2 课程难度较之基础会计有大 幅提升 在应用型高等院校， 中级财务 会计这门课大多安排在大二的下半学 期，而在大二上半学期刚刚学完基础 会计 。 基础会计是会计专业的入门 课程，难度和深度一般，却是学习中 级财务会计的基础。 中级财务会计 选择较为复杂的制造业企业展开核算， 难度和深度较之基础会计有一个陡 然的提升，中间也无任何合适课程用来 过渡，因此如果基础没有打得足够扎实 就来学习中级财务会计课程将会非常困 难。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 1.3 课程内容伴随准则变动频繁 为了适应经济的发展，满足企业 的需求，会计准则总是在不断的被修改、 完善和补充， 中级财务会计的内容 必须伴随着准则的变化而不断调整。然 而诸多教材做不到及时更新，总是新旧 参半，增加了教师的备课难度。教师必 须不断的学习和补充新的知识，练就一 双火眼金睛，发现并纠正教材中存在的 问题。同时市场的不断进化和演变，促 使企业的业务变得越来越复杂，许多新 颖晦涩的业务知识逐渐变成了必须掌握 的重点，而这些知识又很难被学生们接 受并理解。 1.4 课程理论联系实际紧密 中级财务会计的课程内容与 实际工作联系紧密，从事会计工作的人 员普遍反映中级财务会计课程在他 们的工作中发挥的指导作用最为明显。 课程中所教授的各项经济业务的核算方 法在工作中都能有所体现。现在企业招 聘会计从业人员非常重视应聘者的经验， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 归根结底是重视应聘者解决问题的能力， 如果学生们能很好的学习这门课，掌握 实际工作中分析问题解决问题的能力， 就能很大程度上弥补在经验上的不足。 因此学生们学好这门课对将来的就业也 非常有帮助。 2中级财务会计课程讲授现 状分析 2.1 课程讲授过于重视理论内容 中级财务会计还是以传统的 紧扣大纲，围绕教材，抓住重难点等理 论教学模式为主。虽然课堂上也配合重 要的知识点讲解一些例题，但大多致力 于说明某个知识点。学生们未曾接触过 真实的会计工作，在知识点的学习上难 以建立联系，树立全局观。所以他们感 觉还是在学习一门晦涩的理论课程，知 识点多而杂，例题分散缺乏联系。因此 学习效果并不理想，难以实现这门课程 的预期。 2.2 学生被动听课缺乏参与主动 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 性 中级财务会计这门课程的授 课方式还是课堂上教师讲解，学生听课， 课后附以一定量的练习。一周六课时学 生们都是以被动听课的方式在学习，缺 乏主动参与课堂的积极性。有的老师为 了增加学生们的参与性，采取经常性提 问并请同学站起来回答的方式，然而课 程知识本就晦涩，难以在短时间内消化 吸收，回答不理想又再次打击了他们的 自信心。学生们反馈这种被动学习的方 式给他们造成了很大的压力，经常三课 时结束后身心疲惫，学习这门课成为了 他们非常重的负担。让学生们对一门重 要的课程失去兴趣，并视作负担，违背 了教学的初衷，后果相当严重。 2.3 教学目的单一忽略与其他课 程的衔接 中级财务会计的教学目标是 让学生们掌握会计基本原理和方法，并 能应用于处理企业发生的经济业务事项。 基本做法也还是从教材出发，筛选出重 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 难点，让学生们学习掌握。这一教学目 标和基本做法未发挥这门课程承上启下 的关键作用，孤立了其他以这门课程作 为基础的重要课程，比如审计、内部控 制等。这就使学生们在整个大学四年的 学习生涯中无法认识到课程之间的联系， 前学后忘，顾此失彼，最后毕业带出校 园的知识极橛邢蕖馐且桓鲈谟 眯 透叩仍盒毡榇嬖诘南窒蟆 2.4 实践性教学部分严重缺乏 中级财务会计是一门理论与 实际联系较紧密的课程，这就需要在提 供足够的理论性教学部分的同时也能提 供足够的实践性教学部分，尤其是对于 应用型高等院校而言实践部分更为重要。 但是目前应用型高等院校实践性教学部 分严重不足。他们一般的做法是在一学 期的理论教学完成之后再在实验室开设 两周的实验课程，形式有的是上机也有 的是手工。时间上，仅两周根本无法完 成这么多内容的实践性训练。形式上， 也只是局限在实验室上机或做手工，与 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 在课堂上做练习没什么区别，实现不了 实践性教学的真正目的。 3中级财务会计课程教学改 革建议 3.1 引入系统性案例教学模式， 树立全局观 中级财务会计 理论联系实际紧密这一特点决定了课程 的教学要理论与实际并重，这就需要运 用案例式教学模式。科学的选择教学案 例能将松散的理论知识串在一起，帮助 学生们构建全局观。第一、选择案例时 要引导式案例和综合性案例搭配使用。 引导式案例可以引入企业发生的一些现 象，注重启发学生们的思考。综合性案 例运用企业的财务数据，将核算原理和 方法容纳其中，通过解决实际问题掌握 理论知识。第二、整个课程以某个企业 的日常经济业务为主线展开学习，案例 的设计应当接近企业实际情况，每个章 节的案例应保持一定的联系，实现系统 性案例教学模式。第三、这一教学模式 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 对授课教师提出了更高的要求，需要教 师丰富自身的企业工作经验。教师可以 采用在企业或事务所挂职锻炼的方式， 丰富自身的阅历，学习最新的企业实务 操作方法。这样知识面不被局限在书本 上，开拓了眼界，也有助于构建教学案 例系统。 3.2 利用前置性教学方式，激发 学习主动性 要实现课程的最佳授课效果，学 生的学习兴趣和学习主动性必不可少。 前置性教学方式就是利用课前的时间， 布置一些同学们感兴趣的特色作业，培 养学习兴趣，激发学习主动性。第一、 作业形式多样，例如：网络重大企业事 件调查、深入身边企业调研、调查问卷 发放等，重点是让他们接触和了解社会， 意识到知识是用来解决实际问题的。第 二、让同学们在完成课前作业的过程中 发现问题，并尝试解决问题。课堂上带 着思考过的问题听课，当问题迎刃而解 的时候他们会有较强的成就感，兴趣也 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 就培养出来了。第三、在课前尝试解决 问题的过程中他们已经接触过相关的理 论知识，所以课堂上再加以巩固时，他 们不会觉得知识陌生，而更愿意参与， 学习的主动性就能展现出来。 3.3 成立相关课程教师讨论组， 完善教学目标 中级财务会计不是一门独立 的课程，它起着承上启下的关键作用。 因此在讲授这门课程时要注重建立与其 他课程的联系，既有助于理解本门课程 的知识，又为其他重要课程做好铺垫。 成立相关课程教师讨论小组，一方面在 设计教学大纲，划分重难点，确立教学 目标时可适当采纳其他课程教师的意见， 实现与其他重要课程的无缝对接。另一 方面小组内教师可以交换各自在企业内 不同岗位的挂职工作经验，有助于优化 课程内容，改进教学方法。 3.4 增加实践教学时间，丰富实 践教学形式 实践教学部分是帮助学生们理解 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 和掌握中级财务会计理论知识的重 要环节，对提高教学效果起着关键作用。 要充分发挥实践教学的作用，就要从时 间和形式两个方面入手。第一、要增加 实践教学的时间。院校每学期的时间是 固定的，很难再抽出更多的时间，因此 可以合理利用部分假期时间。除了完成 理论课程之后在实验室安排的两周中 级财务会计模拟实训以外，可以利用 紧接着的暑假时间安排学生走进企业， 切身体会课程知识的实际运用，理解将 更加透彻，记忆也更加深刻。第二、要 丰富实践教学的形式。首先可以选择质 量较好的中级财务会计模拟实训的