小学数学教学三维目标的解读与实现

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学数学教学三维目标的解读与实 现 摘 要：小学数学教学三维目标 的内容包括：知识与技能、过程与方法、 情感态度与价值观，它对教学活动开展 产生重要影响。同时，发挥三维目标的 指导作用，也有利于激发学生兴趣，让 学生在课堂活动处于主体地位，能够促 进教学质量提升。介绍了小学数学教学 三维目标的内容和意义，并提出了实现 路径，希望能为教学活动的开展提供启 示。 中国论文网 /9/view-13010522.htm 关键词：小学数学教学；三维目 标；解读；实现 小学数学教学中，除了让学生掌 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 握基本的概念和公式外，还要注重提高 学生的知识应用技能，为他们以后的学 习和工作奠定基础。 基础教育改革与 发展纲要确定了小学数学教学的三维 目标，对教学活动开展发挥重要指导作 用。作为任课老师，应该提高思想认识， 创新教学方式方法，实现提高小学数学 教学效果和人才培养质量的目的。 一、小学数学教学三维目标的内 容 基础教育改革与发展纲要确 立了“知识与技能、过程与方法、情感 态度与价值观” 的三维目标， 1对小学 数学教学活动的开展产生了重要影响。 该目标将知识与技能摆在首位，过程与 方法、情感态度与价值观则注重促进学 生全面发展，以增强小学生的知识应用 技能。该目标还注重提高学生的综合素 质，以促进学生健康、全面发展为导向， 对小学数学教学活动开展产生了重要影 响。 二、小学数学教学三维目标的意 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 义 小学数学教学中，落实三维目标 有助于激发学生的数学知识学习兴趣， 明确教学思路，提高教学质量。同时还 能让学生主动融入学习活动，促进学生 全面发展，对改进教学存在的不足，提 高小学数学教学质量产生重要影响。随 着社会的飞速发展，小学生在学习过程 中，要学会面对未来的能力，才能适应 未来的社会需要。发挥三维目标的指导 作用，可以适用不同层次的学生需求， 同时还要注重采用灵活多变的教学方法， 其特点鲜明，效果显著，学生在小学数 学课堂上占有主体地位。2多年的教育 实践表明，小学数学教学中发挥三维目 标指导作用的科学性，它是符合当代教 育改革要求的教学方法，强调学生的创 造性，注重学生的主动性，有助于激发 小学生的数学知识学习兴趣，使数学课 堂效率最大化，深得广大学生喜欢。3 因此，在整个小学数学教学中，应该注 重该方法的应用，促进教学取得更好的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 效果。 三、小学数学教学三维目标的实 现 1.选择合适的教学内容 依照小学数学教学的有关特征， 以三维目标为指导，需要教师把教材认 真研究透彻，注重P 注其中有哪些内 容适合使用创新型教学方法，包括合作 学习法、情境教学法等。并了解哪一些 不太适合使用创新型方式，只有这样才 能充分发挥三维目标的导向作用。4比 如，前后联系比较密切的教材，在内容 上比较容易学习，学生可以使用知识迁 移来进行学习，并以范例进行解答，对 于这种内容使用创新教学方法的效果较 好。例如，认识厘米、面积单位等这样 的起始概念，在引入课堂教学活动时， 此前没有相应的知识基础，光靠学生记 忆是很难充分理解概念的，需要加强辅 导，发挥学生的主体地位。 2.注重对学生进行方法指导 一些人认为，在运用三维目标指 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 导小学数学教学时，都是让学生对课本 进行学习，然后进行习题解答，再和同 学进行讨论，并不需要老师。但是，要 真正上好一堂小学教学课，教师仅仅最 后讲解是不够的。古人云：“授人以鱼， 不如授人以渔。 ”一个学生在学校受教育 的时间是有限的，那么我们更应该教给 学生如何学习。5因此，教师在学生的 小学数学知识学习活动中，应充分发挥 教师的导向和启发作用，深化对三维目 标的理解和认识，让学生掌握有效的学 习方法，促进教学质量的提升。 3.让学生保持对数学的兴趣 对于小学生的数学知识学习来说， 兴趣是最好的老师。只有当学生对该事 物充满着好奇时，才能最大限度地激发 他们主动学习的动力。如，在教学一年 级上册“认识物体 ”时，采用富有童趣的 提问方式，给学生创设愉悦的学习氛围， 激发学习兴趣，让他们保持学习热情， 从而有利于更好地融入学习活动。 4.重视探究小学数学知识的本源 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 性 小学数学源于生活，在教学中应 从学生的生活实际出发，促使学生将数 学知识学习还原到日常生活当中去，再 从生活回到数学，从而加强数学与生活 的联系，达到学以致用的目的，让学生 更好地认识数学，学好数学，培养能力， 发展智力，有利于三维目标的实现。6 好的课堂方案并不是凭空产生的，是需 要不断研究和发掘的，小学数学教师要 善于应用举例，有“ 深入浅出 ”分析问题 的能力。如，教学三年级上册“分数的 初步认识”，我们首先要回答学生分数 从何而来、为什么要有分数的问题，进 而激发学生的兴趣，让他们有效融入学 习活动中，也有利于三维目标的实现。 四、小学数学教学三维目标实现 的教学案例 为了对三维目标的实现有更为全 面的了解，下面将通过具体实例进行介 绍和分析。 【教学案例】 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 三年级下册“ 长方形、正方形面 积计算” 师：我们学过了哪些面积单位， 大家一起来说一下？ 师：这些面积单位有的大，有的 小，为什么要有这么多的单位呢？ 生：这样可以量得更准确。 师：回答的真好！ 师：每个小组有不同数量的面积 单位的小正方形，想知道这张长方形纸 的面积，你有几种方法？ （小组合作，有些组 12 个，有 些组 6 个，有些组 1 个，还有一组 1 个 都没有。 ） 介绍第一种情况：满铺。 师：还有哪些小组也是这样摆的？ 这个方法不错。 介绍第二种情况：半铺。 师：刚才我看到有些小组没有摆 12 个，也量出了长方形的面积。想不想 看一看？请小组代表介绍。 师：这下面没有摆，长方形是方 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 的，可以对直上面看，上面一排是 4 个， 下面一排也是 4 个。几个 4？ 师：老师没注意，只给了他们 6 个，他们也一样知道了长方形的面积， 真了不起！ 介绍第三种情况： 用 1 个面积单位量。 师：其实还有小组没用 6 个，只 用了 1 个。想不想看一看？请小组代表 介绍。 介绍第四种情况：没有面积单位。 师：哦，我忘记给他们小组小正 方形了，你们知道这个长方形的面积吗？ 怎么知道的？ 师：长是 4 分米，宽是 3 分米， 所以可以摆这样的 3 排，每排 4 个，所 以长方形的面积是 12 平方分米。 小结：我们可以用 1 平方分米的 小正方形来铺，从而知道长方形面积， 发现一排可以摆 4 个，摆 3 排，一共是 12 个，所以长方形的面积是 12 平方分 米。也可以用 1 个小正方形来比划，作 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 记号，发现一排摆 4 个，摆 3 排，一共 是 12 个。要想知道长方形的面积，只 要看看长里面有几个，宽里面有几排， 一乘就是面积了。长方形的面积怎么算？ （板书） 【教学评析】 首先，上课一开始，开门见山， 不兜圈子，立即导入新课，及早出示课 题：计算长方形的面积。课题出示后， 教师立即提出本节课的教学目标，用不 同数量的面积单位的小正方形，用不同 方法计算这张长方形纸的面积，学生明 确了学习目标，很好地主动参与其中， 取得了良好的教学效果。另外，此教学 过程中根据学生的年龄特点，安排了类 似游戏的动手活动，摆小正方形来计算 长方形面积，学生都能积极主动参与， 教师引导学生自己去发现问题和解决问 题。教师允许学生抢答，允许学生提出 问题，主动走上讲台展示自己，也可以 在教室里走动去帮助有困难的学生。 【策略思考】 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 三维目标的实现要求创新教学方 法，而课堂授课是最常用的课型，一般 要占总课时数的百分之七八十。课堂授 课的主要任务是学习新知识，学生从不 知到知，而用什么方式来学习至关重要， 因而当前对课堂授课的研究较多。采用 有效的方法让学生学习新知，充分体现 了三维目标的指导作用和思想。在不同 学习阶段，教学培养的侧重点不同，小 学阶段由第一学段（13 年级）和第二 学段（46 年级）两个学段组成。教学 内容不同，所采用的方法不一样，但在 教学课堂上应该注重创新思维，促进三 维目标的实现，确保小