小学英语趣味教学模式探析

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学英语趣味教学模式探析 摘 要：随着经济的不断发展， 社会各方面都发生了深刻的变化，对于 教育来说也是如此，教育领域正在根据 实际的情况来对自身进行深入的改革， 小学是一个比较特殊的教育阶段，在这 一时期，小学生的思维都比较活跃，对 于外界的知识和新鲜的事物都保持着比 较高的敏感度，所以教师一定要充分的 利用这一特点来进行小学英语的教学。 通过对趣味教学模式理论的介绍和分析， 本文着重强调了趣味教学模式在小学英 语教学中存在的若干问题，并针对这些 问题进行了逐一的剖析，旨在提高小学 英语教学质量和效率的提高，以及对小 学英语教学模式的改善，进而期望激发 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 小学生学习英语的学习兴趣。 中国论文网 /9/view-13008687.htm 关键词：小学；学生；英语；教 学模式 一、 引言 近年来，我国一直在推行着新课 程的教学改革，新课程的相关文件指出， 要充分发挥学生在学习当中的主体地位， 同时应该培养学生的各项综合素质以及 英语能力，促进学生想象力和创造力的 提升。因此，各个小学都开始了针对学 生特点的教学模式，趣味教学模式是近 些年来比较流行的英语教学模式，在很 多的教学课堂上都非常受学生的欢迎。 所谓趣味教学模式，指的就是在不脱离 教材教学内容的前提下，采用玩游戏和 讲故事等符合低年级学生身心发展特点 的教学方式来培养学生乐于学习英语的 情感，并提高英语学习能力的一种教学 模式。这种教学模式主要内容包括了听 唱玩演等四项，在教学模式上，趣味教 学模式最突出的特点就是趣味二字，它 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 是跟学生身心发展特点相一致的，在教 学的过程当中，教师鼓励学生们积极地 参与到活动当中，敢于表达自己的学习 观点。实际操作也表明，这样的教学模 式不仅能够提高学生的英语成绩，相应 的学生的学习兴趣也提高不少，但是同 时我们也应该看到，趣味教学模式有很 多优势，在实施过程中也存在着很多的 问题。 二、 听、唱、玩、演，英语趣 味教学模式的提出及运用 趣味教学模式严格遵循小学生的 心理和生理的发展特点，重视学生的体 验和实践，参与创造。提出这种教学模 式之后，很多小学都开始采用，改变了 以往教师在课堂上一味的讲，学生简单 的接受和做笔记的状况。课堂上通过多 种方式体现出趣味教学模式： （一） 巧用道具 教师在教学的过程中，道具是非 常重要的，因为有时候知识能够通过道 具形象地体现出来，所以教师在特定的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 教学场景就可以通过自制的单词卡等道 具的合理使用来进行知识的讲解。比如 说教师在讲解到一些单词的时候，有些 单词学生难以理解，那么教师就可以使 用相应的单词卡片，对应的单词有对应 的单词卡片，向学生直接展示就会非常 直观。这种简便容易操作的教学方法， 无疑减少了教师反复向学生解释其中内 涵的环节，所以这些教学方法都让教师 和学生非常喜欢。教师容易教学，学生 学习起来也很容易。 （二） 儿歌串唱 低年级的小学英语，尤其是在小 学一年级和二年级的时候，由于小学生 没有接触过这种外语，所以第一次学习 的时候有可能觉得很吃力，但是有些单 词短语和句子又必须要学生掌握，而且 必须要能够流利的背诵出来，所以教师 就可以让学生以儿歌的形式串唱出来， 歌曲独有的节奏性和旋律都会让学生对 英语知识有更深的印象。 三、 在实施听、唱、玩、演， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 趣味教学模式过程中存在的问题 （一） 上课流程趋于稳定，未 充分发挥模式优点 传统的教学模式是教师在课堂上 讲，学生在下面听。这样的教学模式逐 渐演变为有程序的课堂教学，首先是教 师把本堂课文的内容让学生先略读一遍， 在教师的引导之下把一些重点的单词短 语勾 出来，然后教师再进行重点的 讲解。重复这些过程之后，一堂英语课 程基本上就算讲解完毕了。尽管在教学 模式改革之后，这种程序式的教学方法 依然没有变化，趣味性的教学模式变成 了固定游戏程序，失去了灵活的组织和 安排，学生们只是在跟随着教师的步伐 走流程，整个课堂也就失去了生机，发 挥不出这种教学模式的优点。 （二） 游戏运用过于呆板，不 能灵活变通 趣味教学模式的核心要点在于能 够时时刻刻根据实际的情况来进行内容 和方式的变化，比如说不同的教学内容 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 采用不同的娱乐模式和游戏，根据教学 场所的不同采用不同的手段，这些都对 教师和学生共同的想象力和创造力提出 了挑战。虽然很多的教师在教学的过程 中把握住了教学的主动权，但是无论是 什么教学内容都采用一样的游戏，不能 够灵活变通。 四、 上述问题存在的原因分析 （一） 教师实践趣味教学模式 存在着一定的误区 这主要表现在教师的教学理念上 面，由于传统的教学理念和应试教育理 念的影响，很多教师认为趣味教学模式 也应该是为考试服务的，至于学生能不 能真正地对英语产生兴趣没有关系，只 要能够提高英语成绩就可以了，所以在 趣味教学模式当中着重突出了考试的内 容，让这种教学模式失去了属于它原本 的味道，而且就算是引进了这种教学模 式，但是根本的教学形势没有发生改变， 依然是教师讲，学生在下面自己听的状 况。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 （二） 学校还没有形成趣味教 学的学习氛围 很多的小学虽然允许这种趣味教 学模式的开展，但是在大的层面上以学 校管理为由，很多的课外趣味活动都不 被允许开展，限制了学生们的活动空间， 只能够将英语的趣味活动限制在教室， 这就大大地降低了趣味教学模式的作用， 严重影响了教师的教学热情，长此以往， 教师就会放弃这种失去作用的教学方式。 这不仅不利于教师积累长期的教学经验， 同时也不利于学生的成长，进而影响学 生学习英语的兴趣。