小学语文语用型课堂的教学策略探究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学语文语用型课堂的教学策略探 究 摘 要：基于语用型课堂的设计 要求，小学语文教师在实践中，应该尽 量控制单一枯燥的说教，尽可能多地为 学生创造知识运用的机会，并通过听说 读写的综合训练，提高小学生的语文素 养。要加强对学生语言文字运用能力的 训练，势必要以构建语用型课堂为中心， 对课堂结构和教学方法进行改革。教师 应善于从教材中挖掘素材，贴近学生实 际找准切入点，灵活多样地为学生提供 品读、欣赏、感受、表达语言文字的机 会，从而有效提高其语文综合素养。 中国论文网 /9/view-13003655.htm 关键词：小学；语文；语用；课 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 堂；教学 语文是一门学习语言和文字运用 的综合性、实践性学科，在小学语文课 堂教学中，教师应该从“ 语用 ”的角度设 计课堂，让学生不仅能够不断积累语言 和文字知识，还能够在具体的情境中加 以利用，并在运用中感受汉语的魅力。 基于语用型课堂的设计要求，小学语文 教师在实践中，应该尽量控制单一枯燥 的说教，尽可能多地为学生创造知识运 用的机会，并通过听说读写的综合训练， 提高小学生的语文素养。具体来讲，小 学阶段的语用型课堂的设计可以从以下 四方面入手： 一、 贴近学生生活，找到“语用” 热点 随着现代教育的不断发展，以学 生为主体已经逐渐成为教师的共识，因 此，在小学语文语用型课堂的设计中， 教师也应该坚持学生的主体地位，从关 注学生、理解学生、发展学生的角度出 发，挖掘教材中的语言运用因素，让语 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 言、文字的运用能够跳出课堂的限制， 与学生的生活建立联系，成为学生运用 语言文字的思维和感情热点，并在情感 迁移中实现对语言文字运用的理解。 例如，北师大版小学语文三年级 下册礼物一课，文中运用散文诗的 形式，将长辈送给“ 我” 的礼物一一记录 下来，以表达长辈对我的殷切期盼。 种 “送礼物”的情境在学生的现实生活 中是非常常见的，因此在课堂设计中， 教师就应该以学生的生活经历为切入点， 以理解文中语言运用的技巧。在课文中， 作者以“去年春天 ”和“今年春天”为时间 线，分别叙述了爷爷、奶奶、妈妈、爸 爸送给“我”的不同礼物。在分析文章过 程中，教师可以鼓励学生踊跃发言，说 一说你在过生日、节日期间是否收到过 长辈的礼物，你能从这些礼物中理解出 亲人的期待吗？在这个热点话题中，学 生们纷纷分享了自己的经历。之后，教 师还可以鼓励学生模仿文章的结构，写 一首关于自己的礼物的散文诗，这种 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 “蹭热点”的方式，显然有助于学生运用 语言的积极性。 二、 品味文章语言，感受“语用” 魅力 咬文嚼字是语言文字分析的基本 方法，也是教师训练学生语文欣赏能力 的重要手段。在小学语文教学中，学生 要想提高语言文字的运用能力，就必须 要对语言、文字的搭配组合规律，以及 其中体现的语言技巧和文字魅力进行深 入分析。 基于此，小学语文教师在设计语 用型课堂的过程中，应该从两个层面对 学生的基础知识进行培养：其一，让学 生明确语言文字表达的含义。字斟句酌 是经典文章的必备品质，教师在运用教 材课文的过程中，应该发挥其基础性作 用，从字、词、句的基础分析中，让学 生领略其中的含义，在理解过程中，教 师可以指导学生运用辅助工具，也可以 通过联系上下文的方式进行理解，并在 点滴的积累中，提高语言文字含义的理 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 解。其二，让学生体悟语言文字表达的 情感。情感是贯穿文章的灵魂，而语言 文字也是情感表达的手段。因此，在教 学中，教师应该根据相应的文章品读， 帮助学生体会作者情感，例如在雪地 里的小画家的教学中，教师可以结合 儿歌的特点鼓励学生朗读，让学生说一 说“你眼中的冬天是什么样子的？”“儿 歌中为什么称小动物为小画家？”通过 问题的引导，学生能够更进一步与作者 产生共鸣，并深刻体会语言文字的魅力。 三、 揣摩表达方法，掌握“语用” 技巧 在传统的语文课堂教学中，教师 在训练学生语言文字表达能力的过程中， 常常将重点放在阅读的基础知识分析上， 而忽视了对学生写作手法的训练，这对 于学生读写能力提升必然会造成一定的 阻碍。因此，在语用型课堂设计中，教 师应该引导学生发现语言文字表达的方 法，文章铺排的结构等，并为其自主表 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 达奠定基础。 例如，在北师大版小学三年级上 册的美丽的小兴安岭的一课中，作 者利用春夏秋冬的时间线，分别描写了 小兴安岭的变化，从而体现“美丽” 这一 整体基调。在课文引导中，教师可以根 据课文中明显的段落划分，引导学生找 出小兴安岭不同季节美景中的特点，并 用文章中的细节加以描述；重点抓住， 小兴安岭中的树木，在春天“抽出新的 枝条，长出嫩绿的叶子” ，在夏天 “树木 长得葱葱茏笼，密密层层的枝叶把森林 封得严严实实” ，在秋天“白桦和栎树的 叶子变黄了，松柏显得更苍翠了”，在 冬天“树上积满了白雪 ”。这四幅截然不 同的美景，让作者对于小兴安岭更加清 晰立体。而通过对文章结构以及写作手 法的分析，教师可以引导学生掌握一定 的文字表达规律，从而为写作教学奠定 基础。 四、 注重读写结合，提高“语运” 能力 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 语用型课堂设计的主要目的就是 提高学生的语言文字表达能力，而写作 就是学生表达能力的集中体现。在目前 的小学语文教学中，写作是一个薄弱环 节，不仅教师在平时教学中忽视写作的 训练，学生由于日常积累有限在写作中 也颇为头痛，如某教师在完成小小的 书橱的阅读教学之后，要求学生根据 自己的阅读经历写一篇读后感，多数学 生在写作中情感表达苍白，甚至胡编乱 造，影响了语言表达的效果。 针对这些问题，在语用型课堂设 计中，小学语文教师应该注重读写结合。 所谓“读书破万卷，下笔如有神” ，学生 在一定的阅读储备中不仅能够完成知识 的积累，更能够提高对情感捕捉的敏感 性。例如在上述课例中，教师可以适时 地为学生推荐一些“ 书屋”“书桌”“图书角” 之类阅读资料，并创设分享阅读经验的 教学环节，这对于学生交流情感、增强 表达的勇气以及表达的流畅性均具有重 要促进作用。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 总之，在小学语文教学中，要加 强对学