小学语文课堂教学中“生态阅读”的构建浅析

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学语文课堂教学中“生态阅读”的构 建浅析 摘 要：培养学生阅读能力是语 文教学的核心任务，为提升语文教学质 量，教师们也在不断地进行学生阅读能 力的培养研究和探索，生态阅读作为一 种新型的教育教学创新模式应运而生。 小学语文课堂的生态阅读将传统阅读和 现代阅读两者有机整合，让学生成为教 学的主体，培养学生阅读兴趣，从而形 成自主阅读的学习形式。本文将从生态 阅读的定义出发，与传统阅读相对比， 结合小学语文课堂的现状，对生态阅读 的构建提出分析策略。 中国论文网 /1/view-13054432.htm 关键词：小学语文 生态阅读 策 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 略 随着新课改的全面开展，素质教 育越来越被重视。作为义务教育阶段的 小学教育，重点在于培养学生的学习愿 望和学习能力，而生态阅读就是一种可 以提高学生学习能力，培养学习愿望的 先进教学模式。 一、 “生态阅读 ”的定义 提高小学生阅读能力是素质教育 的要求，是全面发展的能力之一。小学 阶段是少儿培养语言技能，形成正确认 知的基础阶段，然而一部分小学生存在 阅读理解能力差、缺乏阅读兴趣等问题， 作为小学语文教师要充分认识到提高学 生阅读能力的重要性，帮助学生形成良 好的阅读习惯，陶冶学生情操，提高表 达能力和写作能力。 传统的语文阅读教学是教师占据 主导地位，受应试教育的影响，教师一 味的将自己对文章的理解和应试技能传 授给学生，忽略学生的阅读感受。在小 学语文课堂中，传统的阅读教学主要分 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 为导入课文、初读课文、精读课文、拓 展练习四个环节，在这四个环节中以教 师讲解为主，教师问学生答为辅，没有 学生之间的互动。在教学内容方面，通 常范围局限在教科书上，难以拓展到教 科书之外，不利于学生形成发散思维， 教师重视学生是否掌握生词，是否可以 熟练朗读课文，很少向学生传授阅读方 法，引导学生更深层次的思考。在教学 设计方面，教师更注重自我教学感受， 把自己教好课作为备课目的，忽略了学 生才是学习的主体，致使学生缺乏想象 力，难以对文字产生自己独到的见解， 也不利于学生产生阅读兴趣。在教育改 革中，我们要去芜存菁，保留传统阅读 值得借鉴的地方，将其运用到新的阅读 模式中，以求达到更优的阅读教学效果。 与传统阅读相区别，生态阅读是 一种以学生为主体地位，对学生的阅读 兴趣加以重视的新型阅读模式。生态阅 读也是一种注重培养学生自主学习能力， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 尊重学生差异性的自由阅读模式。生态 阅读立足于激发学生的阅读兴趣，吸引 学生阅读注意力，从而提高课堂效率。 在生态阅读的课堂中，并不是学生为所 欲为，没有目的的阅读，也要遵循一定 的原则。一是尊重学生自主选择阅读材 料，但教师要加以监督，避免学生选择 不利于身心健康的读物。二是结合精读 和泛读，既要丰富学生的阅读视野，又 要加深学生对文章的理解，提高阅读素 养。目前，生态阅读教学模式在小学语 文教学中初见效果，为进一步提升小学 语文教学质量，本人结合自身教学实际 提出以下几方面的构建策略。 二、小学语文课堂教学中“生态 阅读”的构建策略 1.精选读物，培养兴趣 小学语文的生态阅读课堂构建首 先是要精选读物，重视生态阅读资源的 开发。著名作家冰心说过：“读书好， 好读书，读好书。 ”“读书好”已经被大众 周知，而“好读书 ”和“读好书”仍需要继 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 续努力，小学生们也应该多读好书。在 读物筛选上，教师发挥着重要作用，比 如可以选择酷虫学校这样的昆虫科 普漫画，内容幽默又不失科普知识的严 谨，也可以选择跟小学生的烦恼说拜 拜 ，符合小学生的年龄、心理特点， 内容简单易懂，又可以帮助小学生们解 决成长中的烦恼。教科书中的课文往往 枯燥乏味，落后于时代，教师可以鼓励 学生利用网络资源寻找更多和课文相关 的资料，并且在课堂中展开探讨，提升 学生的表达能力，开阔学生的视野1。 2.适度引导，深度拓展 生态阅读理论指出，小学生具有 差异性，兴趣习惯也有所不同，所以要 尊重学生的兴趣爱好，鼓励学生自主选 择读物，此时教师要肩负起适度引导的 职责，对学生自主选择的读物进行判断， 确保学生所选读物有利于他们的成长， 在学生出现阅读障碍时，教师要耐心为 学生解决问题，加强与学生之间的沟通 与交流2。生 B 阅读的重要环节是进 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 行内容的深度拓展，小学生的拓展能力 并不完善，需要教师协助进行深度拓展， 教师必须要广泛阅读，进行知识积累， 用广阔的视野引导学生充分理解读物。 3.营造气氛，创造意境 营造生态课堂环境，是小学语文 课堂生态阅读构建的画龙点睛之处。生 态课堂环境激发学生的学习兴趣，尤其 是小学生活泼好动，难以集中精力，生 态课堂环境更容易引起小学生的关注， 教师要根据讲课内容营造气氛，创造意 境。比如在教学我要的是葫芦时， 拿出一些小葫芦，让学生看到小葫芦的 可爱之处。在教学浅水洼里的小鱼 时，可以让学生在教室里一起养一条小 鱼，观察小鱼的动态，学会照顾小鱼。 此外，虽然生态课堂并不提倡使用多媒 体教学，但可以根据需求合理运用多媒 体技术，比如教学难忘的泼水节 ， 大多数学生并不知道泼水节是什么的节 日，可以播放傣族泼水节的影像，提高 学生视觉和听觉上的感受。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 4.重视朗读，加强体验 朗读使无声的文字变得更加生动。 在课堂上使用朗读的教学手段，提高了 学生的课堂参与度和学习积极性，容易 让学生产生深刻的情感体验3。生态阅 读课堂要求学生带着学习目的，饱含感 情地进行朗读。古人云“ 书读百遍其义 自见”，朗读的次数越多，对文章的理 解就越深刻，越是投入感情的朗读，越 容易与作者产生情感共鸣。尤其是分角 色朗读，有助于学生理解课文，学生通 过角色的演绎，体会不同人物的性格特 点，领会到文章的风格和涵义，比如小 学语文二年级上册中的课文我选我 ， 可以让三名同学分别朗读旁白、林老师、 王宁这三个角色，其他学生在“王宁” 说 完话之后鼓掌，学生通过对王宁角色的 演绎，体会到王宁为大家服务的决心， 也在同学们的掌声中感受到为别人服务 的喜悦和成就感。 结语 在小学语文课堂中构建生态阅读， -精选财经经济