小议构建小学英语高效课堂的有效策略

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小议构建小学英语高效课堂的有效 策略 摘 要：近年来，随着我国和其 他国家间的联系不断加强，对英语的教 学越发重视。在小学教学阶段，学生刚 刚接触英语，是打下英语基础的重要时 期，打造高效的小学英语课堂对学生在 英语道路上的发展产生直接影响。打造 高效的小学英语课堂应从创新教学手段 入手，培养学生对英语学习的积极性， 在课堂中调动学生的兴趣，让学生的知 识和能力共同发展。 中国论文网 /9/view-13021615.htm 关键词：小学英语；高效课堂； 策略 在小学英语课堂中，教师应培养 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 学生听、说、读、写的英语综合能力， 同时让学生多思考，多创新。小学生的 好奇心较强，思维方式多样，教师应抓 住学生的这些特点，制订出与学生年龄 和心理需求相符的教学策略，让学生在 课堂中积极参与，主动思考，高效学习。 本文根据当前小学英语教学中存在的问 题，针对小学生的年龄特点制订出构建 高效英语课堂的教学策略。 一、当前大部分小学英语教学中 存在的问题 首先，部分学校在小学阶段开设 英语课程较晚，和其他学校相比，学生 对英语学习的起步更为困难。其次，一 些学校开设的英语课程较少，学生的学 习时间有限。教师的专业素质有待提升。 大部分教师没有深入学习新课改的教学 理念，更没有更新自身的教学观念，对 刚刚接触英语学习的学生没有制订有效 的教学策略，在课堂中的授课方式单一， 导致学生在学习的开始就对英语产生了 厌倦，尽管教师进行了大量的指导，学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 生的学习成绩仍然难以提高。另外，英 语的学习涉及大量的单词和句式的背诵， 会使小学生产生一种畏难心理，由于小 学生的认知范围较小，对英语的实际应 用程度和重要性不了解，更加对英语学 习提不起兴趣。因此，想要构建高效的 小学英语课堂，就应以学生兴趣的提高 为突破口。 二、构建小学英语高效课堂的具 体策略 （一）营造良好的教学开端 小学课堂教学中，学生一般在课 程的前半段学习效率较高，在课程的后 半段注意力开始不集中，和同学说话， 这是小学生的天性所致。教师对这种现 状感到苦恼的同时也可以对学生的这种 天性加以利用，吸引学生的注意力，让 他们将讨论的中心放在学习上。 例如，在进行英语第一单元的学 习时，本章主要以“Hello”为主题，教会 学生怎样用英语打招呼。教师可以首先 让学生用中文表演相互打招呼的场景， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 由于表演的形式对学生来说较为新颖， 充分抓住了小学生喜爱玩耍，爱表现的 心理，会积极参与到表演活动中。表演 后教师可以将对话逐渐换成英文，让学 生试着用英文进行打招呼的练习，让学 生了解英语在实际生活中的应用，学生 的学习积极性会更高。 （二）打造趣味化教学模式 培养学习兴趣是学生主动、高效 学习的前提，教学质量难以提高时，教 师应反思自身在教学模式上的漏洞和不 足，以及怎样能够在课堂中提升学生对 英语的学习兴趣。只有解决了这一问题， 才能真正构建高效的英语课堂。教师可 以在课上和课下多关注学生，和他们交 流，了解他们的兴趣爱好，将教学形式 倾向于学生喜爱的形式。 例如，学生在学习“Happy birthday”这一课时，教师可以教学生用 英文演唱生日快乐歌，用多媒体设备给 学生播放歌曲，让学生跟唱。学习“We love animals”这一课时，给学生播放动 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 物相关的英文动画。歌唱和动画都是小 学生最喜爱的娱乐活动，在英语教学中 适当加入这些元素能够充分吸引学生的 注意力，让他们爱上英语课堂，并在 “娱乐”的同时进行高效率学习。 （三）开展课外活动，丰富教学 形式 教师让学生进行课前预习能够极 大缩短课堂教学时间，提高教学效率。 在传统教学中，教师对于预习任务的布 置过于单一，通常让学生自己学习下一 课的单词，读一读句子，在课上对预习 任务的完成情况没有及时检查，真正完 成预习任务的学生较少，没有真正起到 预习的效果。在小学英语教学中，教师 应采用多样化方式让学生进行课前预习， 提高预习的有效性。 例如，根据“What dose your father do？”这一句型，给学生布置一项 课外任务，让学生对家庭成员或亲戚邻 居进行采访，了解他们的职业，并将不 同职业记录下来。在课上，教师将学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 的”调查”结果进行统一，让学生根据记 录下的职业进行对话练习，例如“What does Lilys father do？”“He is a doctor.” “What does Peters uncle do？” “He is a driver.” 通过大量的对话练习，学生能 够熟练掌握这一句式，学习效率明显得 到提升。 （四）进行实例教学，增强学生 语感 在小W 阶段培养学生的英语语 感能够让学生受益终身，在以后的英语 学习中拥有强大的判断力和感知力。培 养学生语感需要教师将单词和短语放在 特定情境中，让学生了解单词和句式在 特定情境中的应用特点。 首先，将班级学生分成不同小组， 给每个小组安排不同的对话练习内容。 例如，给第一组学生创设一个野餐的情 境，学生带了许多食物，在到达目的地 后，学生都互相谦让，并练习对话 “Have an apple .”“Thank you.” “You are -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 welcome.” 或者 “Have a pear.” “No，thanks，Id like some peach.” “Ok，here you a