株洲地区研学旅游发展现状与对策

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 株洲地区研学旅游发展现状与对策 “读万卷书，行万里路” ，是中国 传承至今家喻户晓的教育古训。株洲是 一座有底蕴、有特色、有灵气的“三老 一新”城市。以研学旅游的发展为契机， 以旅游带动文化交流为目的，整合全市 研学旅游市场，打破传统旅游，为旅游 发展增添新的血夜。 中国论文网 /7/view-12975191.htm 2016 年 12 月发布的教育部等 11 部门关于推进中小学生研学旅游意见 中提出中小学生研学旅行是由教育部门 和学校有计划地组织安排，通过集体旅 行、集中食宿方式开展的研究性学习和 旅行体验相结合的校外教育活动，是学 校教育和校外教育衔接的创新形式，是 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 教育教学的重要内容，是综合实践育人 的有效途径。研学旅游更有助于让不同 年龄段的学生了解本国文化和乡土乡情， 围绕学习和生活开展旅游活动，更具有 现实意义，可以说，研学旅游是一种真 正集“游”和“学”于一体的旅游活动。 一、研学旅游概念 研学旅游的概念，目前在学术界 暂无统一定论。在研学旅游出现之前更 多的是以修学旅游的字眼出现在公众眼 前。广义上，研学旅游是指以研究性、 探究性学习为目的的专项旅行，是旅游 者出于文化求知的需求，暂时离开常住 地，到异地开展的文化性质的旅游活动。 其主体并不仅仅是学生，可以是任何年 龄的人抱着学习求知的目的而进行旅行 的人。正所谓， “活到老，学到老 ”。狭 义上，研学旅行是指教育部门和学校有 计划地组织安排，通过集体旅行，集中 食宿方式开展研究型学习和旅行体验相 结合的校外活动。简单来说，就是组织 学生一起出游，边玩边学，寓教于乐。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 二、株洲研学旅游发展现状以及 存在的问题 （一）研学旅游主体以初中生为 主 根据多方调查株洲市内多家旅行 社了解到，目前株洲的游学市场以初中 生为主体，占约 60%的比例，其中以初 二、初三的学生最多。究其缘由是该年 龄段的学生群体，自理能力和安全防范 意识都优于低年龄学生群体，旅行社会 设计更多适宜该群体的游学线路。 此外，初中生成为游学主力军， 也和家长的观念有关。大部分家长认为， 出境游毕竟要一笔不小的开支，孩子太 小，学的东西有限。年龄大些，游学效 果会更好。 （二）研学旅游产品创新力不足 研学旅游意见国家制定并发布的 时间不长，但是在社会上流行已久，特 别到了放假，研学旅游市场就以井喷式 的爆发。中国研学旅游起步较晚，但市 场需求旺盛的，而提供研学旅游服务的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 机构却是参差不齐，鱼龙混杂，存在诸 多问题。其一，市面上的研学旅游产品 琳琅满目，种类繁多，但细细斟酌，不 难发现，研学旅游产品开发的深度和广 度不够，产品设计单一，在研学旅游产 品的设计上缺乏规范标准，导致重游轻 学，游而不精。其二，学校与旅游企业 并进行良好沟通，学校开展研学旅游教 育缺乏资源，在培养学生知识积累、个 人能力和综合素质等方面有所局限，学 生各方面能力未得到有效提升。尽管许 多的旅游企业顺应潮流，推出一系列名 校访问、职业体验、民族民俗等产品， 但是实际产生的效果却差强人意，学生 在进行研学旅游时其参与性、体验性和 教育性的功能并未得到充分的体现。 （三）组织研学旅游人员配比过 低 旅游行业鹊钠毡槿现 ，只有 以学校为主体组织的游学，才有可能遵 守指南中规定带队教师与学生的比 例一般不低于 1：10，即一位老师最多 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 带十名学生。其他机构组织的游学，大 部分都只安排了一位导游全程陪同。不 过为了保证安全，每次游学团人数会控 制在 30 人以下，在目的地也会安排好 协助咨询的人员。并且出于对成本的控 制，旅游企业也会降低其研学旅游人员 的配比。 作为学校，在研学旅游方面也并 未引起重视，更多的是听取旅游企业的 意见，对研学旅游的掌控不足，师生配 比方面也是简易安排，以班主任为主， 任课老师为辅，一班一团队二个老师是 普遍现象。 （四）研学旅游中“学” 与“游”的 尺度难把控 研学旅行应该是学习与游乐并重， 即便是再普通的景点参观，也必须是带 着探究的眼光、问题的思考进行参观体 验。 根据调查得知，在株洲市内目前 有旅行社、学校以留学代办机构等形式 组织游学。在繁多的游学项目中，有存 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 在“假游学”的陷阱。美其名曰的 “游学 路线”，其实归根结底还是玩，学生在 旅游过程中所进行的都是游玩、购物， 真正长知识、长见识的却只是远远观望 一眼，未做过多安排，整个行程下来， 学生只知游的乐趣，不识学的韵味。 （五）研学旅游安全问题堪忧 研学旅游对于青少年的成长十分 有益，可以满足青少年的求知、冶趣、 释压等方面的需求。但是旅游过程中的 交通条件、食品卫生、旅游消费欺诈等 安全因素增多，安全问题萦绕整个旅游 行程。 （六）研学旅游产品设计参与人 员单一 根据株洲各大旅行社的调查显示， 研学旅游产品的设计基本由旅游企业承 担，经由学校考察同意来完成。社会各 界拥有优势资源的并未参与其中，旅游 企业作为以营利为目的的企业对研学旅 游的教育把控不足，对研学旅游的公益 性不做考虑，种种原因，荼赜跋煅醒 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 旅游产品的质量。 三、研学旅游发展对策 （一）研学主体 应从校内延伸到社会。传统的修 学旅游群体主要是学生，现在的研学旅 游市场已出现变化：一方面，随着现代 社会知识更新的加快，社会各层次的人 尤其是中高层人士，有了更加紧迫和强 烈的学习欲望；另一方面，当研学和旅 游合二为一，在学习知识基础上的修身 养性成为休闲旅游时代更为普遍需求， 特别是“修养 ”之旅，成为研学旅游的一 种贵族化体验。因而，研学旅游从校内 走向校外，从学生延伸到社会公众成为 发展趋势。 （二）研学创新 1.从研学产品入手由死到活 现在大部分的景区研学旅游产品 较少，且多以说教、展示型产品为主， 同时辅之以一些较为先进的科技手段， 游客的参与性与互动性不足。未来的研 学旅游产品应该是要把“ 死 ”转化为“活”， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 针对不同的人群、不同的文化层析做出 个性化设计，结合现代旅游的体验性， 使研学产品中的知识体系更加形象化、 生动化和时尚化，让呆板的书本知识灵 动起来。 2.从研学项目入手 项目变产业 研学项目看似体系庞杂，但分散 性极大，目前并未出现某一景区或区域 单纯以研学旅游为主。作为研学项目的 代表如研学馆、博物馆、科技馆等也分 布在不同的区域，且开放时间无法协调 一致，势必影响研学旅游活动相关配套 的饮食、购物、住宿等形成一个完整的 体系，要想构建一条完整的产业链，已 成奢想。要发展研学旅游，可以将研学 项目变成研学产业来做，综合研学项目， 打造产业链，带动相关配套设施的发展， 形成市场竞争力。 3.从研学内容入手研学拓展 转素质培养 应把知识研习拓展为素质培育。 就研学内容来看，已出现环保、科技、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 人文、自然、历史、文学、艺术、体育 等众多研学主题。这些内容，在形式上 应注重落地性，即与研学旅行基地、红 色旅游景区、知名院校、科研机构、工 矿企业、大型农场等紧密结合，以智慧 旅游的思维去引导游客，抓住游客兴趣 点，提高游客参与性，使旅游体验直观 化；在行为导向上，需要在研学旅程中 加入人文关怀，寓学于游，把研学旅行 纳入社会综合素质教育范畴。 （三）研学配比 在研学旅游师生配比方面，应加 强政府监管，督促市场规范化操作。 （四）研学方式 最好的课堂在路上，最好的成长 在路上。研学旅行，旅行是载体，研学 是目的。把“ 游学合一” 提升为 “行知合 一”。研学旅游易走极端， “游”与“学”往 往顾此失彼，游学失衡，其结果是游也 不爽、学也不成。古人说的“读万卷书， 行万里路”，已经很好地诠释了研学旅 游的方法途径，所谓研学旅游就是抽出 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 时间，换个空间，以旅行的方式学习体 验古今中外的自然人文知识，并通过这 个过程感悟生活，提升自我，修养操行。 据此理解， “游学合一 ”只是初级阶段， “知行合一”才是现代研学旅游的终极目 的。 （五）研学组织 研学旅游的组织不应仅包括旅游 企业和学习，还应鼓励更多的主体参与 其中。应充分发挥群众团体、社会公益 组织等的积极主动性，利用各自优势来 举办内容丰富，形式多样的研学旅游活 动。集结多方力量，形成优势互补、功 能完备的研学旅游教育体系。特别值得 注意的是必须让高校专业旅游教师参与 研学产品设计，使旅游专业设计融合教 育的更紧密，充分发挥研学产品的教育 功能。 （六）研学安全 完善安全保障机制，开展研学旅 行，安全作为第一要务，这些必须得做， 但学校也在想办法最大限度的规避安全 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 风险。对此意见也要求各地要制定 科学有效的中小学生研学旅行安全保障 方案，建立有效的安全责任落实、事故 处理责任界定及纠纷处理机制。同时旅 游、交通、公安、食药等部门要各司其 责，分别对研学旅行开展涉及的企业， 交通工具住宿餐饮等公共场所进行安全 检查和监督，为研学活动开展提供全面 可靠的安全保障。 四、结语 近年来，全国各地研学旅游市场 红红火火开展的过程中显现出许多问题。 首先，研学旅游市场供不应求。其次， 研W 旅游产品创新力不足，产品单一。 最后，研学旅游产品教育功能不足，存 在“只游不学 ”、 “走马观花”的现象，使研 学旅行“体验多样性文化 ”的目的成为空 谈。2016 年年底，教育部等