1小泉学区创建“绿色学校工作汇报”(上报)

小泉中心小学创建市级“绿色学校”工作汇报 以人为本,加强环境教育,推进创绿工作 红堡镇小泉中心小学创建于 1946年，现在是一所农村完 全小学，市级“绿色学校 ”、市级语言文字 “示范校”。学校地处 牛头河中下游，庄天二级公路旁边的小泉村，校园布局合理， 环境宜人，教学设施齐全。学校确立了以“养成教育为突破口， 让每一个学生在“绿 ”的校园中健康、愉快地成 长”为办学理 念，全面贯彻党的教育方针，大力实施素质教育，努力提高 学生素质，发挥学生的个性特长。 学校现有 6个教学班级，共有学生 185人，教职工 14人。 校园总占地面积 8667平方米，生均 46.8余平方米；绿化面 积 3100平方米，生均绿化占有面积约为 16.8余平方米，占 校园总面积的 35.8%。整个校园优美整洁、花木繁茂，绿草如 茵。 长期以来，学校坚持“以德为先，育人为本，面向全体， 全面发展” 的办学思路，以 “勤学习、做真人、善 实践、求创新” 为校训，坚持“以德立校，依法治校，特色强校” 的治校方略， 逐渐形成了鲜明的办学特色，形成了“ 勤奋、求实” 的校风， “灵活创新，善思 实 干” 的教风和“奋发进取”的学风，形成了 教与学良性互动、师生教学相长的喜人局面。特别是近几年 来，学校以创示范学校为目标，以实施教育现代化工程为推 动力，加快了教育现代化和信息化的步伐，推动了学校各项 工作再上新台阶。学校 2009 获得市级“ 绿色学校” ，2013年 获市级语言文字“示范校 ”，2014年获县级 “教学质量先进学 校” 。 我校自 09年开展创建“绿色学校” 工作以来，我 们认 2 真贯彻、落实全国环境宣传教育行为纲要，确立了创建“绿 色学校”的目 标，并以此 为契机，进一步提升学校的办学层次 和提高办学水平。我们高度重视创建“绿校” 工作，把“以人为 本” 贯 穿到 “创绿”工作的全过程中，渗透于课堂，服务于社会， 并取得了一定的成绩。 一、加强领导，实施一把手工程，奠定创绿的组织和制度 基础 环境保护是基本国策。教育学生从小树立环保意识，自觉 爱护生态环境的意义非常重大，校领导始终把环保教育当作 一件大事来抓，真正把它抓实、抓细，抓出特色，抓出成效。 我校认真学习各级教育行政部门关于创建“绿色学校” 的 有关文件，学习各地学校创“绿色学校 ”的经验，统一思想，提 高认识。确立了“一种意 识” ，就是确立 “创绿”要以人为本，着 眼于引导全体师生积极参与，着力于师生环保素质的提高的 意识；做到了“ 四个明确 ”：一是明确创建 “绿色学校”的重要意 义。创建“ 绿色学校 ”将有利于增强师生的 环保意识，有利于 学生的综合素质的发展，是一项很有意义的工作。二是明确 创建“ 绿色学校 ”与学校教育的关系。 认识 到创建“绿色学校” 也是推进教育发展的一个重要的载体，是素质教育的重要组 成部分。三是明确创建“绿色学校” 对于 实施科学发展观的重 要意义。通过创建“ 绿色学校” 培养具有 环保意识的人才，是 实施这一战略的保证。四是明确自己在创建“绿色学校” 中的 地位、作用，认识到创建“绿色学校” 人人有 责。 在提高认识、统一思想的基础上，我们加强了对创建“绿 色学校”工作的 领导 ，学校成立了以校长为组长、其他领导及 有关人员为成员的创建“绿色学校” 工作 领导小组，并将此项 3 工作列入学校工作的主要议事日程，列入学校、少先队和部 分教研组的学期工作计划。校长主要负责绿色学校管理统筹 工作，督促制定创建绿色学校的计划及写好总结，定期组织 环保教育会议及绿色学校的“硬件” 建设 ，搞好校园的绿化、 美化和各种配套措施工作；副校长主要负责绿色学校的“软件” 建设，做好学生的环保宣传教育活动和学生的实践活动；教 导处及部分学生主要负责发动学生，配合学校的“软件” 和 “硬件” 建设 。本着可持 续发展的思想， 领导小组极积鼓励师 生员工参与学校规划，共同制定校园环境和发展的各项措施， 使环境教育走上科学化、规范化、制度化的道路。 我们还把创建“绿色学校” 纳入学校工作的总体规划，制 定了创建“绿色学校 ”的计划，使创建工作有条不紊地 进行。 并加大了监督考核力度，使环境教育的各项措施得到有效落 实。学校环境教育领导小组要求各部门落实责任，在工作中 做到了“六个到位 ”，即 计划要求到位、活 动场地到位、受教育 学生到位、辅导教师到位、检查评比到位、总结奖励到位。学 校对环境教育、校园环境建设、每年用于学校公用经费的 5% 以上来投入校园绿化。以保证环境教育和创建“绿色学校” 工 作的顺利进行。 创建“绿色学校 ”的工作重点主要有两方面，一是搞好校 园环境的整治；二是抓好环境教育，增强师生的环境意识，使 学生这一未来主体有较高的环境意识，自觉做好保护环境的 工作。加强学校环境建设，绿化年年上档次。我们的做法是： 1、精心规划，绿化逐年提升。学校花大力气，投入大量资金 搞绿化，凡可绿化的地方都种植了草、菜等，力争尽快建成 园林式学校。2、不断净化学校环境。对学校产生的垃圾实行 4 分捡处理，环境卫生管理的做法是责任落实、检查督促相结 合，做到校园净化、教室美化、厕所干净、食堂符合卫生标准。 为减少白色污染，学校把开展“提倡节约，反对浪费” 活动作 为创建“绿 色学校” 的一 项重要内容。在全校 师生中大力开展 节水节电活动。2013 年学校在校门内侧修建了约 450平方米 的花园，种植了三叶草、栽培了月季、樱花树，黄杨等；园中 摆放了庞公玉石。2013 年在教学楼东侧抬栽了约近 3米的银 杏 20多棵。2014 年在教学楼走道墙壁安装了铝合金边、玻 璃橱窗等。学校在校门口两边，校园内走道、教学楼梯通道 旁，操场边角等地摆放垃圾箱，让垃圾机归位。 二、以科研为先导，优化课程设置，探索学科渗透性教育 的有效途径和方法： 在创建“绿色学校” 的过程中，我们认识到加强环境教育， 提高师生的环保意识和环保能力是建设“绿色学校” 的重点， 因此，我们在创建“绿色学校” 之初就把 环境教育作为重点来 抓。基于“以人为本 ”的办学理念和培养 “坚信念、健身心、会 求知、能自立、善合作、敢创新、有特长”的育人目标，我们优 化环境教育课程，使其具有开放性、多样性、和谐性的特点， 通过摸索，我们认识到环境教育课程应以必修学科渗透教育 为主，同时注重开设活动课程。活动课程侧重拓宽学生对环 境的感性知识和加强技能方面的学习，增强“有效参与” 能力 的训练，走实践成才的道路。 首先，我们注意根据各科教材中环境教育的渗透点，梳理 形成学科环境教育渗透的系列。尤其是语文、数学、品德与 生活、品德与社会等几门学科的教学内容，都与环境问题有 着密切的联系，可以渗透的内容很多。我们都作了梳理。譬 5 如品德与生活学科渗透以下教育：空气污染、人类健康的危 害等等。我们要求教师善于研究和反思，改进教学方法，做 到有机、有理，提高环境教育的实效。教师在渗透环保知识 教学时，以培养其理性的分析和认识能力为主，逐步使他们 掌握一些解决环境问题的技能。同时注意科学性，避免为环 境教育而进行环境教育，导致教育内容的随意性和牵强附会。 再次也要注意处理好渗透环境教育与学科教学目标的达成 的关系，最后是注意课内外结合，在学科教学中渗透环境教 育的同时，适当把教育向课外延伸，做到“渗于课内，寓于课 外” 。 其次，积极开展课外活动与社会实践活动，寓环境教育于 活动之中。我们从学校的实际出发，立足于校内，适当走出 校门，积极开展丰富的环境教育活动，在活动中培养学生环 保意识和能力。一是专题讲座。开设各种讲座，作为选修课 程，环保是其中的一个重要方面。二是利用多项阵地，开展 环保教育。学校把环境教育当作素质教育的重要组成部分， 并和国旗教育有机结合，在周一“国旗下的讲话” 中加入“美 化校园、爱护公物”、“ 行动起来，让环保走 进校园”、“美化生 活环境，争创文明宿舍”等内容，让环境教育渗透到国旗教育 之中，增强全体师生的环境保护意识。每学期少先队都要开 展环保教育系列活动，在全校师生中开展“五个一” 活动，即 每学期举办一次环保主题会；刊出一期环保宣传栏；开展一 次环境调查活动；组织一次校外参观活动；落实一次环保公 益活动等。各班级还召开环保主题班会，通过故事小品诗歌 知识竞赛等多样形式，活跃课堂气氛，增强趣味性，寓环境 教育于轻松愉快之中，使学生们在宽松愉悦的气氛中掌握了 6 环保知识。定期召开各班生活委员、劳动委员、水电管理员 会议，总结班级财产使用、卫生保洁以及用水、用电情况，并 提出具体要求，培养学生养成爱劳动、讲卫生、爱护公物、提 倡节约、反对浪费的好习惯，并将此作为“文明班级” 评选的 依据之一。 三是结合有关节日，开展主题教育活动，学校结合“3 月 12日 的植树节”“3 月 22日 的节水日 ”“4月 22日 地球日” “5月 31日 世界无烟日”“65 世界环境日”等纪念日，开展 了丰富多彩的宣传教育活动。“植树节” 里发动学生为班级献 上一盆花，为学校种植一颗“纪念树” ，“节水日”中组织学生 开展“节约 一杯水” 活 动，“无烟日”里组织 学生“ 给吸烟爸爸的 一份信”、 “做无烟一代“的大型签名活动和写一篇征文活动， “世界环境日 ”组织开展 “蓝天碧水需要我们共同努力”的主 题活动，“地球日” 学校开展 “世界只有一个地球”的征文活动 以及书法比赛。通过一系列的教育活动，学生不仅学会了关 注自然，了解自然，更陶冶了情操，提高了素质。 四是从小处着手，从点滴做起。全校每个班级都坚持“一 天两小扫，一周一大扫，节假日有教师扫”的环境卫生制度， 使师生养成爱卫生、讲卫生的良好习惯，教室保护整洁，窗 明几净，厕所干净无异味，校园无卫生死角。为加强校园文 化环境建设，制作了环保警示牌镶嵌在草坪上，如“绿草青青， 请君足下留情”、“ 绿 色代表生命，爱护 体现文明”、“珍惜一片 绿色，赢得一份快乐”、前进一小步，文明一大步” 等，文字生 动、发人深省，时常警示全体师生学会爱护环境，对师生们 的环保意识起到了潜移默化的教育作用。“文明班级” 、“文明 学生”的评 比，更激 发了学生们自觉保护环境的责任感，培养 7 了学生劳动的观念，净化了美好的心灵。在评比活动中，同 学们自发掀起“把绿 色带进校园、带进教室的活动，纷纷“ 种 上一棵树，栽上一盆花”，来装扮自己美好的生活。 三、规范行为习惯，引导学生养成良好的保护环境的习惯。 我们注意把创“绿色学校” 特别是把环境教育与行为规范 养成教育有机结合起来。在行为规范养成教育中，渗透环保 的教育，引导学生养成爱护环境的良好行为习惯。我们的主 要做法是：第一，严格要求、严格管理。学校对学生在校的行 为习惯提出了明确的要求，张贴上墙，熟记心中。从学习、生 活等方面就一个合格的学生应该具备的行为提出了具体明 确的要求，其中包括学生在爱护环境、卫生习惯等方面应养 成的习惯，如：不随地吐痰，不乱扔纸屑，不攀折花木，不浪 费粮食等。对于这些行为学校组织学生进行互评、互议，每 天一小评，每周一汇总，每月一总评，并且与班级的考核相 挂钩。严格的要求、严格的管理使每一个学生成为自觉维护 学校优美环境的“使者 ”。第二，环境熏陶。我 们十分重视校园 文化建设，一方面对已建成的绿化进行养护，特别是从美的 角度来养护，使学校一年四季绿意萦绕，花团锦簇。另一方 面，我们舍得投入，加强了校园的文化环境的建设，制作了 各种标语牌，包括校风、学风、教风等，如，“请手下留情，爱 护一花一草”“爱护花草树木，就是爱护我们人类”“习惯成就 人生”等等。 这些标语时时 警示学生要学会做人、学会爱护环 境，对学生起了潜移默化的教育作用。为了巩固绿化成果， 在师生群体中树立起“人人爱绿，人人护绿” 意识，做到“像爱 护自己的眼睛一样爱护学校的环境”。全校上下人人有绿化 8 场地，班班有责任区域。责任到班，责任到人的管理措施，使 全体师生形成了责任重于泰山的群体意识。全校建立环境监 督岗，由环境教育领导小组成员轮流带队，不定期对全校环 境进行检查监督，对问题及时记录并反映，采取改善措施。 第三，师德垂范。“学高 为师，身正为范。” 在环境教育中，我 们注意教育的实效性，以具体的行动来教育学生。校领导以 身作则，以高尚的的爱护环境的行为在学生中树立威信，广 大教师也深刻认识身教重于言教的真谛，时常弯腰拾起飘落 在地上的树叶、纸屑，扶起被风吹倒的小树“榜样的力量 是无穷的”，领导、老 师的这些举动，如春风化雨，给学生以 深刻的影响。 由于学生养成了良好的行为习惯，因此，我们学校一年四 季，“绿” 的常 绿，“白”（墙壁）的常白，地面常 洁，门窗常净。 因此，到我们学校参观的领导、宾客无不由衷赞叹我校环境 卫生工作做得好。 通过上述诸多实际工作的积累，我们已经认识到：环