独立学院人力资源管理专业应用型人才培养方案改革与实践

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 独立学院人力资源管理专业应用型 人才培养方案改革与实践 摘 要 本文从理论上分析了独 立学院人力资源管理专业人才培养方案 改革应当以独立学院应用型人才培养定 位以及人力资源管理专业人才胜任力特 征为依据。同时，以湘潭大学兴湘学院 为例，介绍了该院人力资源管理专业人 才培养方案改革的实践。 中国论文网 /9/view-12869285.htm 关键词 独立学院；人力资源管 理专业；人才培养方案；改革 中图分类号G647 文献标志码 A 文章编号 1008-2549（2017） 01- 0029-03 一 独立学院人力资源管理专业 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 人才培养方案改革的必要性 人才培养方案是对人才培养目标、 人才培养过程、人才培养方法等方面的 全面设计，是保证教学质量和人才培养 规格的重要文件，是组织教学过程、安 排教学任务、确定教学编制的基本依据， 是教学管理的核心和主体1。人才培养 方案牵涉到人才培养的各个方面和各个 环节，既影响到专业人才培养目标是否 能实现，又影响到社会需要的某类人才 能否培养出来。 独立学院是高等教育的重要组成 部分，但独立学院由于创办时间不长， 办学模式不够完善，办学经验不够成熟， 教育教学中还存在诸多问题，其中最为 突出的问题之一便是照搬母体高校人才 培养方案，导致专业建设和人才培养缺 乏特色。人力资源管理专业作为近几年 发展起来的热门专业之一，为许多独立 学院所开设，同样存在照搬母体高校人 才培养方案，缺乏专业特色等问题。因 此，要打造独立学院人力资源管理专业 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 特色，提升独立学院人才培养质量，改 革人才培养方案势在必行。 二 独立学院人力资源管理专业 人才培养方案改革的依据 独立学院人力资源管理专业人才 培养方案的改革必须以独立学院人才培 养定位，结合市场对人力资源管理专业 人才需求特征为依据，继而明确专业人 才培养方案改革的方向和内容。 （一）独立学院的人才培养定位 独立学院人才培养定位是致力于 培养精基础、重实践、强能力、专业化 的应用型人才2。精基础针对的是学术 性本科教育的厚基础的培养定位。相对 学术型本科来说，独立学院应用型本科 对基础知识的系统性和深刻性的要求有 所降低，侧重学术知识的新颖性与应用 性。重实践是指重视培养学生的实践精 神、实践能力和积累实践经验。独立学 院必须确定重实践的观念，加大生产实 习、社会实践、模拟教学、应用型课程 教学、毕业设计等环节的教育，切实培 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 养学生的实践精神和实践能力。强能力 是指具有较强的完成某一活动或工作的 综合能力，专业化则是指实现从事某一 独特领域事物所具备的要素，主要包括 职业技能、职业道德等。独立学院应用 型人才培养定位，必须按照职业需求标 准，结合专业特征和学生特质选择合适 的教学模式进行有针对性的教育，强化 学生能力的培养和素质的提升，为学生 今后从事专业化的工作培养相应的能力 和素质。 （二）人力资源管理人才胜任力 特征 独立学院人力资源管理专业人才 培养方案的改革既要遵循独立学院的人 才培养定位，又要根据市场需求，培养 具备相应胜任力的专业人才。所谓“胜 任力”是指能将某一工作中有卓越成就 者与普通工作者区分开来的个人的深层 次特征，它可以是动机、特质、自我形 象、态度或价值观、某领域知识、认知、 行为技能等，是可以被测量或计数的并 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 且能显著区分优秀绩效与一般绩效的个 体特征。Spencer（1993）以冰山模型 （图 1）阐释了胜任力内涵：冰山包括 水面上可见与水面下不可见的两个层面， 从业者能力也分成由知识技能构成的外 显素质以及由特质、态度、价值观、动 机等构成的内隐素质3。 关于人力资源管理专业人才需要 具备哪些胜任力特征，一些学者进行了 相关探索与研究，如王亚芬等（2010） 4对中小企业人力资源管理专业人才胜 任力需求调查显示，实践能力占 25%， 管理专业知识占 19%，工作责任心占 9%， 以下依次为计算机运用能力、外语能力、 计划与组织能力、沟通能力等。郑晓明 等（2010）5认为中国企业人力资源管 理岗位员工的胜任力结构是由个人特 |（认知能力、正直、亲和力、沟通能力） 、人力资源管理技能（人员配置、核心 人才管理、绩效管理、人员开发、薪酬 福利） 、战略性贡献（文化管理、变革 管理、参与决策）及经营知识（价值链 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 知识、组织知识）这 4 个维度 14 个胜 任力因素组成。范冠华（2012）6选取 美国 3 所大学（南加州大学、康奈尔大 学、明尼苏达大学）人力资源管理相关 院系共 73 门专业课程的内容大纲，通 过对上述 3 所学校的课程体系进行比较 分析，归纳出了人力资源管理专业毕业 生的胜任力包括知识（人力资源规划、 招聘、绩效管理、开发与培训、薪酬与 福利、劳动关系和战略管理） 、技能 （沟通、认知、合作技能） 、素质（创 新、活力、适应性、风险承担、快速学 习、勤奋、尊重不同意见）这 3 个维度 17 个胜任力因素组成。我们在前述研究 的基础上，构建包含知识与技能、通用 能力、个人特质与素质 3 个维度 18 个 胜任力因素组成的人力资源管理专业人 才胜任力模型（表 1） 。 三 独立学院人力资源管理专业 人才培养方案改革的实践 湘潭大学兴湘学院人力资源管理 专业从 2002 年开始招生，近年来，学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 院人力资源管理专业以独立学院人才培 养定位和人力资源管理专业人才胜任力 特征为依据，探索构建了具有自身特征 的应用型人才培养方案。 1 按照应用型人才培养定位完善 课程体系 根据独立学院“ 精基础、重实践、 强能力、专业化” 的应用型人才培养定 位以及人力资源管理专业人才胜任力所 包含的知识与技能、通用能力、个人特 质与素质 3 个维度 18 个胜任力因素， 学院构建了人力资源管理专业应用型课 程体系。 第一，打破传统“ 老三段 ”的明显 界线，按照专业系统知识逻辑设置公共 基础课、专业基础课、专业主干课、专 业方向课紧密衔接的模块，将理论性知 识、应用性知识、技能性知识、素质拓 展知识紧密结合起来。公共基础课旨在 培养学生养成良好的公共道德素质、职 业道德素质、人文科学素质和身心素质； 强化学生的英语和计算机综合运用能力。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 学科基础课主要是培养学生掌握工商管 理学科的基本理论与通用能力，开设的 课程有微观经济学、宏观经济学、管理 学原理、组织行为学、市场营销学、财 务管理等。专业主干课主要是培养学生 掌握人力资源管理专业基本理论与主要 技能，开设的课程有人力资源战略与规 划、招聘与甄选、培训与开发、绩效管 理、薪酬管理、员工关系管理、人员素 质测评等。专业方向课旨在进一步培养 学生的关键岗位能力，主要围绕人力资 源开发与规划、人力资源绩效管理与组 织发展两个方向开设相应的课程供学生 选修。 第二，在课程设置上按 照知识逻辑合理确定课程开设的学期， 从而理顺课程之间的内在联系。比如将 微观经济学、宏观经济学和劳动经济学 按照知识逻辑分别在第 2 学期、第 3 学 期和第 4 学期开设。再比如专业主干课 主要围绕人力资源管理工作主要的 6 大 模块，以及各自之间的联系，进而合理 确定相关课程的开课学期。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 第三，完善人文素质课程体系。 学院每学期至少为学生开设 50 门以上 的人文素质选修课程供学生选修，且规 定每位学生至少完成 10 个学分的文化 素质选修课程方可以毕业，以此全面提 高学生的人文素养。此外，在强调基础 课和专业课的同时，大量开设综合性课 程和学科交叉课程，如社会学概论、心 理学概论、公共礼仪等学科交叉课。通 过设置较多的学科交叉课程和学科综合 课程，使课程知识呈现关联性、综合性， 从而扩大学生学术视野，培养学生的综 合素质和实践能力。 2 根据应用型人才培养要求加强 实践教学 一方面，独立学院应用型人才培 养定位要求加强实践教学；另一方面， 人力资源管理专业属于应用型专业，其 中人力资源管理规划的制定、员工招聘 与配置、绩效与薪酬管理、培训与开发、 员工关系管理等人力资源管理技能的培 养要求加强实践教学。为此，要在人才 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 培养方案的改革中，改革和完善实践教 学体系，加强实践教学环节。 第一，课程内实践教学。人力资 源管理专业主干课和专业方向课每门课 程都设置了占总课时 20%40%不等的 实验课时，使学生在理论学习的同时通 过实际操练加强对知识的运用和掌握。 第二，综合实训课程。人力资源 管理专业开设了人力资源管理综合实训 课程，通过校内人力资源管理综合实训 室的建设，构建良好的实践教学平台， 保障人力资源管理综合实训课程实践教 学的顺利开展。 第三，专业实习与毕业实习。学 院加强与校外企事业单位的合作，整合 校外资源，建立了一批教学质量优秀、 合作关系稳定的实习基地，并在大三下 学期利用暑假时间组织学生进行专业实 习，实习时间长达 12 周，在大四下学 期组织学生进行毕业实习，实习时间为 4 周。 第四，认真设计了参观见习、市 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 场调研、社会调查、实战训练、技能大 赛等实践教学环节，让学生有更多的机 会进行社会实践锻炼。 通过认知实习、课程实践教学、 综合实训、专业实习、毕业实习以及技 能大赛等相关实践环节的设计，使学生 全方位地参与到人力资源管理专业的实 践中来，通过实践，加强对知识的运用 和对技能的掌握，同时积累经验，提升 能力。 3 根据专业特征和学生特质创新 教学方法 学院注重在教学方法上进行创新， 引导广大教师结合专业特征，根据独立 学生特质和应用型人才培养目标创新教 学方式，积极探索和实践案例教学法、 角色扮演与情境模拟教学法、体验教学 法等多种教学方法，从而有效培养学生 学习的主动性和创造性，使学生潜藏在 冰山之下的特质得到充分发挥。 体验式教学法即让学生投入真实 的环境中，学生通过角色嵌入，实现 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 “做中学，学中做 ”。比如工作分析这门 课程，学生以 56 人为一个小组，选 择一个目标单位的目标岗位作为分析对 象，从工作分析计划的制定与人员的分 工，到工作分析，再到工作分析说明书 的撰写，这一过程都是在真实的环境中 体验完成。再比如招聘与甄选这门课程， 借助学生的招生就业部门这一平台，直 接参与到一些用人单位的招聘活动，在 体验中掌握招聘方案的设计与实施，在 体验中提升沟通技巧。通过体验式教学， 学生不但巩固了知识、提升了技能，而 且使得学生各自的特质和动机等潜在于 冰山之下的隐性素质得以发掘和开发。 角色扮演和情境模拟教学法是创 设仿真的环境，学生通过角色扮演来进 行知识和技能的运用，实现“做中学， 学中做”。如人员素质测评课程中的无 领导小组讨论等测评技术，利用人员素 质测评实训室，在仿真的环境下，以小 组为单位，通过任务驱动，角色扮演来 掌握相应的知识，提升相关技能。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 案例教学法是在商科类专业中常 用的教学方法，通过案例分析，提升学 生对知识的综合运用能力和分析能力。 诙关系、绩效管理、薪酬管理、人 员素质测评、培训与开发等课程中都有 运用案例教学法，教学效果显著。 4 加强校园文化活动建设，提升 学生综合素质 胜任力素质模型解释了素质由显 性素质和隐性素质构成，显性素质易于 培养，而隐性素质难以测量和改变。但 是通过校园文化活动建设，可以发掘学 生特质，开发和提升学生的隐性素质。 学院努力构建“ 以校园文化活动为中介 ” 的人才培养辅助系统，根据应用型人才 培养定位和学生特征，全方位开展健康 有益的校园文化活动。除了举办高层次 高品位的人文素质讲座、各类科技文化 节、艺术文化节等活动，还结合人力资 源管理特色每年定期开展“寻找职场达 人”大赛、职业生涯规划大赛、简历设 计大赛等活动，为学生提供展示自我风 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 采的平台，营造出有利于应用型