综合实践活动课程的主题设计

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 综合实践活动课程的主题设计 2001 年 6 月颁布的基础教育课 程改革纲要（试行） 要求增设综合实 践活动课程，它是综合课程与活动课程 相结合的产物，一方面，它继承了传统 综合课程强调课程目标和内容组织的综 合性特点，另一方面，吸纳了活动课程 重视课程实施的主体性和探究性的合理 内核，形成了一门具有独特形态的课程。 国家九年义务教育课程综合实践活动 指导纲要对综合实践活动的性质作出 了这样的界定：“ 综合实践活动课程是 基于学生的直接经验，密切联系学生自 身生活和社会生活，注重对知识技能的 综合运用，体现经验和生活对学生发展 价值的实践性课程。 ”作为一种独立形态 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 的课程，综合实践活动课程超越了具有 严密的知识体系和技能体系的学科界限， 注重以学生的经验、社会实际和社会需 要与问题为核心，以主题的形式对课程 资源进行整合，其设置目的主要是为了 有效培养和发展学生解决问题的能力、 探究的精神和综合实践的能力。 中国论文网 /9/view-12793079.htm 一、 综合实践活动课程主题设 计应遵循的原则 综合实践活动课程是以学生自主 学习、直接体验和研究探索为学习方式， 以培养创新精神、实践能力和养成个性 为基本目标的活动课程，具有综合性、 实践性、开放性、生成性、自主性等特 性。由于没有课程标准和教科书，因此 活动主题显得特别重要。活动主题确定 了整个活动的内容和方向，它应该通过 概括的形式反映学生生活、学习和社会 领域的综合性问题或专题，它来源于自 然世界、社会生活。综合实践活动主题 设计必须遵循以下基本原则：1.反映时 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 代发展需要。综合实践活动面向学生的 整个生活世界，学生的生活和整个人类 社会都正发生着未知的变化，反映综合 实践活动本质的活动主题已经不可能是 固定的和绝对预期的，它与时代发展保 持着密切的联系，始终处于不断变化和 发展的过程之中，它是动态的、开放的、 发展的。2.符合学生的兴趣需要。主题 设计要重视那些来自学生的课题，要以 学生为主体展开学习活动，并关注学生 的年龄特征、经验与兴趣，以及学生的 现实生活。3.考虑主题的教育价值。主 题的设计必须考虑综合实践活动课程的 基本理念、具体目标与课程性质，使之 具有多方面的教育价值。4.体现学校的 文化特色。每一所学校都有自己独特的 课程资源，对这些资源的选择与整合体 现了学校独特的文化倾向，课程资源的 多样性决定着学校文化的多元性，因此 综合实践活动主题的设计必须考虑学校 课程资源的可获得性，从而充分体现社 区与学校的文化特色。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 二、 综合实践活动课程主题设 计的内容 1.主题设计的方法 综合实践活动内容的选择和组织 应围绕三条线索进行：学生与自然的关 系；学生与社会的关系；学生与自我的 关系。教师要引导学生以主题活动的形 式探求物质世界，关注社会生活，感受 自我成长。综合实践活动的开发与实施 应以学生为核心实现上述三种关系的均 衡与整合，最终指向学生个性的健全发 展。内容开发是综合实践活动课程得以 实施的关键，其主题设计有以下三种方 法：（1）以校为本的综合实践活动主 题设计。教师要立足以校为本的课程内 容开发出具有学校特色的活动主题内容。 综合实践活动课是对传统活动课的继承 和发展。许多学校在开展活动课程、班 队活动方面形成了一定的特色，其应在 此基础上对综合实践活动进行统筹规划， 策划主题活动，教师要引导学生立足地 方自然资源、人文环境特色，开发富有 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 地方特色的主题。立足学校社区人力资 源、经济环境特色、周围环境的变化也 是综合实践活动课程主题开发的一条线 索。 （2）以学生为本的综合实践活动主 题设计。综合实践活动的主题基于学习 者的需要、动机、兴趣和直接体验来设 计、实施相关课程活动，是综合实践活 动有别于学科课程的基本标志，要建构 一个更贴近学生真实学习世界的课程领 域，就必须充分关注学习者的兴趣和直 接经验，只有学生根据自己的兴趣爱好 自主选择学习内容，才能倾注其全部热 情，综合实践活动实施也才能取得较好 的效果1。 （ 3）以拓展学科知识领域为 目的的综合实践活动主题设计。综合实 践活动内容并不预设在某一个特定的知 识领域，而是来源于学生周围的各种实 际问题，它既可能仅涉及某一学科，也 有可能是多学科的交叉与综合；既可以 是实践问题，也可以是具有一定理论层 次的研究。在这些问题的解决过程中， 需要学生综合运用自己所学的各种知识 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 对问题加以分析，从而实现对各学科知 识的整合与运用。 一般情况下，综合实践活动的主 题设计是分层次的，在大主题被确定后， 还要引导学生不断地将主题范围缩小， 逐步确定学生真正具体学习和研究的内 容。有时可以将主题明确地划分为一级 主题、二级主题、三级主题等，主题的 层次越高，包括的范围越大，内容就越 丰富。但有时主题并没有明显的等级， 缩小主题的工作一般在主题活动的前期 进行，有时持续到中期，甚至持续到后 期。可以说综合实践活动课程中的实践 活动、探究活动本身就是一个不断缩小 主题范围，最终确定最适合自己的学习、 研究内容的过程。通过调查研究、查找 资料、分析讨论等主题探究活动，学生 越来越明白自己喜欢和适合学习哪些小 主题或内容。从理想状态来看，每个学 生都可以选择自己最喜欢也最适合于自 己的内容，这实际上是一个师生共同参 与课程开发的过程，也是一个课程个性 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 化的过程。 2.主题设计的方式 综合实践活动课程的内容和其开 发的原则是主题确定的基础，由谁去开 发主题显得特别重要。综合实践活动课 程重视对学生过程与方法、亲历、感受 和创新能力的培养。笔者根据十年来的 课程开设经验总结出以下三种开发形式： （1）教师指定主题。通过考察国家、 地方、社区、学校等各方面的情况，由 教师为学生的学习指定一个活动主题。 教师能从总体上把握国家和地方的课改 精神，兼顾到社区和学校的现实条件， 以及学生的总体需求状况，因而能够较 好地落实课程改革的要求，并为综合实 践活动总体目标的达成提供保证2。 （2）学生自由选题。这种方式是指由 学生根据自己的兴趣、特长和需要自主 选择活动主题，因而属于自下而上的主 题设计。这种主题设计方式把学生摆在 了综合实践活动的中心，充分尊重了他 们的主体性，也能唤起他们参与探究和 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 展开实践的学习欲望。这种开发形式对 教师提出了更高的要求，面对不同学生 需选择不同的主题，需要教师有广博的 知识和通达的智慧，否则就难以对学生 选择的主题做出合理的判断，或从内容、 方式等多方面给予正确的指导2。 （3） 师生共同选题。这种方式既节省了学生 在选题方面的时间，又使每个学生的主 动性、积极性、创造性都得到了尊重。 在这种主题开发过程中教师要充分考察 校内外可资利用的课程资源，并深入了 解每个学生的兴趣与需要，初步拟定若 干个活动主题，然后让学生从中选择感 兴趣的进行探究。 3.主题设计的 环节 综合实践活动主题的开发是课程 实施和深入发展的必然要求，也是综合 实践活动课程、校本课程的热点问题， 在实践操作中有五个环节：（1）确立 主题。确立主题主要包括确立活动总主 题和确立总主题下的具体研究问题两个 任务。主题来源于学科内容、学科内容 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 的课外拓展、学科之间的横向贯通与整 合、学生对生活和自然的细心观察与思 考，适合中小学生开发的主题应尽量选 择学生感兴趣、有能力探究、与众不同 的小课题，主题选中后教师要从学生的 经验、知识结构、人力、物力等方面分 析其可行性。 （2）明确主题目标。主题 的目标具有导向、激励、评价、聚合等 功能，综合实践活动课程主题目标在综 合实践活动课程的有效实施中具有举足 轻重的地位，主题目标的科学建立不仅 有助于明确综合实践活动课程和教育目 的的衔接关系，也有助于对综合实践活 动课程内容的选择和设计以及综合实践 活动课程的顺利实施，并使综合实践活 动课程的实施和评价具有相对统一的准 则。综合实践活动课程的主题目标同样 包括知识与技能，过程与方法，情感、 态度与价值观三个维度，因此，学生主 体的自我发展和自主生成是主题目标的 要义所在。 （3）制定主题开发方案。制 定方案是综合实践活动主题开发的重要 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 步骤，从方案的内容上看包括：学生需 求诊断、提炼主题、选取主题目标、聘 请指导教师、请指导教师提供建议、活 动形式选择、活动实践的地点及安排活 动流程等。在教师指导下共同设计的以 小组或个人为单位的方案更可取，活动 方案的设计应该简明扼要，可以采用表 格式，也可以采用文本的形式进行呈现 3。 （4）实施主题。综合实践活动课程 的实施时数是 3 节？筑周，有些主题时 间可以集中使用，有些主题的时间则是 分散使用，教师可以根据主题的不同需 要对时间加以灵活分配。综合实践活动 的活动方式是多种多样的，可以是问卷 调查、观察活动、应用性设计（制作） 、 参观服务等，在实施的过程中要避免用 学科课堂教学的方式来教综合实践活动 课。 （5）评价主题。对综合实践活动主 题进行评价能够有效改进主题的开发与 完善，综合实践活动课程倡导一种质性 的主题评价，着力关注的是学生的学习 过程以及情感、态度、价值观的变化等， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 具有全面性、多元性和多样化等特点， 评价主题能使学校更好地认识到自身在 课程建设与课程管理上的问题与不足， 从而加以改进与提高。 综合实践活动是典型的国家、地 方、学校三级开发与管理的课程，在其 开发和实施过程中，国家不制定课程标 准或教学大纲，不组织编写师生共用的 统编教材，仅负责制定综合实践活动 指导纲要和各指定领域的实施指南 ，将具体课程教学材料的开发、设计、 编制权