用爱心培养幼儿的自信心

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 用爱心培养幼儿的自信心 自信心作为一种重要的社会性心 理品质，是幼儿良好心理素质和健康个 性的重要组成部分，是人才素质的基本 要求。从小培养幼儿相信自己力量的心 理品质，无论对个体的身心健康发展， 还是提高群体素质都有不可低估的作用， 因此培养幼儿的自信心，使他们充满自 信地走向未来，是幼儿教师面临的重要 问题和任务。我认为幼儿教师的爱心是 培养幼儿自信心的源泉和动力。 中国论文网 /7/view-12930480.htm 一、教师应平等地欣赏每一个孩 子 陶行知先生说：“ 没有爱就没有 教育。 ”热爱孩子，不仅是一名教师人品、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 学识、情感与亲和力的展现，实际上更 多的是倾注了我们幼儿教师对祖国、对 人类、对未来的热爱。因为有爱，我们 才有耐心；因为有爱，我们才会关心； 因为有爱，我们才和孩子贴心。爱孩子 成长过程中的每一个微小的“闪光点” ， 实际上是我们教师最大的乐趣。 我们幼儿教师就要平等地欣赏， 对待身边的每一位孩子。没有理由以貌 取人，厚此薄彼，助长孩子的自负或伤 害孩子的自尊。教师唯一能做的是关爱 有加，为每一位孩子提供均等的发展机 会，让每一位孩子幸福得像花一样健康 成长。我记得我班有一个小男孩很内向， 很有自己的个性，上学已经有很久了， 每次看到他高兴地时候都是和同一个小 朋友在玩，不管老师和小朋友说些什么， 他都是以一副很不屑的样子，让我很是 头痛，很气愤。偶然一次机会，使我深 深的了解了他，他是一个比较有才的孩 子，不管自己有什么想法总会深藏自己 的心底，不大和别人交流，通过一次和 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 他的谈话，慢慢的他便开始信任了老师。 慢慢才开始在小朋友的面前表达自己的 想法，每一次考试他的成绩总是出乎老 师的意料。 二、教学活动中教师多关注、信 任幼儿。 心理学研究表明：儿童都有需要 表F 和展现自己的欲望，因此，教师 要顺应孩子的心理为孩子提供自我表现 的机会，要创造机会因势利导，激发孩 子的学习积极性。如果孩子生活在鼓励 中，他便学会自信。如果孩子生活在友 谊中，他便会觉得生活在一个多么美好 的世界。 在日常的教学过程中，我们要善 于发现孩子身上的闪光点。多一些鼓励、 多一些信任，使孩子勇于相信自己的能 力，从而树立自信心。例如：我们班有 位小朋友叫李佳鹏，比较内向。在课堂 上从来不主动举手回答问题，也不愿意 和其他幼儿一起玩。但是在美术课上他 的画画的非常好，我经常把他的画展示 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 从而进行鼓励，让他慢慢找到自信。还 有在分发餐盘的时候我相信他一定能胜 任这份工作，结果不出所料，他在每次 分发餐盘的时候都完成的非常好，得到 老师和其他幼儿的肯定。经过一年的培 养和锻炼，现在这孩子已经是个对自己 有自信的孩子，课堂上也比较主动举手 回答问题，看着他这么大的转变，我感 到无比的欣慰。 三、让孩子体验合作成功的乐趣 合作是获得成功的催化剂。在区 角活动中，教师应给予幼儿结伴的自由， 营造和谐的气氛，引导幼儿合作活动。 幼儿间的合作能促进孩子交往，提高做 事的兴趣，更好、更快地保证每位孩子 获得共同的成功，进一步增强幼儿做事 的自信心。让幼儿产生合作的意愿和合 作的意识，就是让他们协调好自己与他 人的利益，让活动顺利进行，不是让他 们放弃自己的要求，而是让他们知道在 集体活动中不能因每个人的要求而改变 规则，只是在最大程度上满足大部分人， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 让大家向同一方向努力。 曾柳是一个很内向的小女孩，什 么事情都不主动，要老师提醒才去参与， 也不善于与人交往。经过仔细观察，老 师发现她最乐于找雷文浩，游戏时会跟 着他，找朋友也找他，散步时也喜欢和 他手拉手而雷文浩是一个能干的孩 子，聪明有主见，在小朋友中很有威信， 何不让他们做合作伙伴？我把雷文浩找 来，让他做老师的小帮手，交给他任务， 让他主动找曾柳游戏。曾柳起先只会跟 着雷文浩听之任之，慢慢地她会主动地 找别的小朋友，也会提出自己的意见了， 谈谈自己的看法了。合作给她带来了进 步带来了自信，合作让她学会交往得到 了朋友。让孩子从小学会合作，让他们 在合作中学会控制自己，改变自己，发 展自己，也能从小培养他们积极向上的 处世态度，形成活泼开朗的性格。 爱的力量是无穷的。教师只有深 深地爱孩子才能取得信赖，使孩子乐于 接受教育。教师的爱必须无选择、无例 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 外地对孩子，培养他们的自信心，以此 作为他们进步的起点。再好的孩子难免 也有不足之处，再差的孩子身上也有自 己的优点，及时捕捉孩子的闪光点因势 利导，使他们产生积极的情感，从而以 点带面促使孩子全面进步。 四、给幼儿创造机会，对不同层 次、不同特点的幼儿提出不同的要求 由于幼儿之间存在着个体差异， 因此对于不同层次的幼儿来说，要求应 有所不同，教师还应根据不同幼儿自身 存在的特点，有目的、有针对性地创造 机会，让他们表现自我，以增强自信心。 使他们经过努力后都能体验成功的快乐。 如：在创编歌曲摘苹果活动中，对 于能力强的幼儿，我鼓励他们独立创编 歌曲，要求歌词内容丰富，并自编动作 即兴表演；对于能力中等的幼儿，我要 求他们编出来的歌词能合上音乐；对于 能力较弱的幼儿，我帮助他们编出简单 的歌词，并鼓励他们勇敢地唱出来。在 我的鼓励指导下，孩子们的创编热情很 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 高，他们每个人都体验了成功，对自已 充满了信心。所以，在音乐活动中，我 们要针对孩子能力的强弱，适当的把握 赏识力度。 例如，我班的王心雨喜欢 跳舞，但每每唱歌时，她都闭着嘴巴， 因此她常“跑调 ”。然而，越是这样，她 越是“跑”得厉害。于是，我特意让她单 独为小朋友表演舞蹈，并让其他幼儿观 察并学习她的动作。在一片掌声和赞扬 声中，她看到了自己的长处，不但对舞 蹈更加有兴趣了，而且对唱歌也产生了 兴趣。 培养幼儿的自信心是一个长期的 教育过程，需要长期的努力。要真正实 现这种教育的价值，就必须从幼儿生活 的具体问题出发，让幼儿在具体的生活 中体验自己的感受和变化。使他们在长 期教育强化中慢慢地扭转