职业能力标准体系视角下的高校辅导员科研能力提升探析

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 职业能力标准体系视角下的高校辅 导员科研能力提升探析 摘 要： 科研能力对提升辅导员 职业能力素质有着至关重要的作用。本 文从提升高校辅导员队伍科研能力的重 要性、辅导员队伍科研现状分析及科研 能力提升途径三个方面进行论述，旨在 为高校辅导员科研能力提升提供借鉴。 中国论文网 /7/view-12903483.htm 关键词： 职业能力标准体系 高 校辅导员 科研能力 高校o 导员是开展大学生思想 政治教育的骨干力量，是高校学生日常 思想政治教育和管理工作的组织者、实 施者和指导者。思想政治教育工作的重 要性、持久性对辅导员本身的职业能力 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 提出更多、更高、更复杂的要求。2014 年，教育部印发高等学校辅导员职业 能力标准（暂行） （以下简称职业能 力标准 ）系统阐述了高校辅导员的职 业定位与发展规划，明确了高校辅导员 的能力标准。这就要求在形势多变、知 识更新迅速的当今时代，更需要高校辅 导员善于观察问题、研究问题、分析问 题，积极探索新时期学生工作的新情况、 新思路、新方法，实现由经验型辅导员 向科研型辅导员的转变。因此，积极探 索提升辅导员科研能力的有效途径对提 升辅导员能力素质有着至关重要的作用。 一、提升高校辅导员队伍科研能 力的重要性 科研能力是高校辅导员工作的重 要组成部分，既体现辅导员的专业素养， 又提升辅导员教育管理学生的技巧，改 进方法。同时， “科研能力是辅导员根据 自己所从事大学生思想政治教育与管理 工作的需要，在打牢马克思主义理论功 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 底、掌握思想政治教育专业知识的基础 上，开展思想政治教育和学生管理方面 的基础研究、应用研究、决策咨询研究 和调查研究的技能和水准”1。 （一）提升辅导员科研能力是辅 导员队伍职业化、专业化建设的必然要 求。 普通高等学校辅导员队伍建设 规定 （教育部 24 号令）明确指出辅导 员要“主动学习和掌握大学生思想政治 教育方面的理论与方法，不断提高工作 技能和水平” ， “高校应当鼓励、支持辅 导员结合大学生思想政治教育的工作实 践和思想政治教育学科的发展开展研究” 。这是党和国家对新时期高校辅导员专 业化建设的明确要求，也是从制度上明 确辅导员的职业目标，避免长时间工作 带来的职业倦怠。辅导员科研能力的提 升，可以提高高校辅导员的社会地位和 学术地位，从根本上改变辅导员的职业 形象，增强自我认同感、职业认同感， 激发不竭的工作动力，调动他们在各项 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 活动中的积极性和主动性，实现自我价 值，从而获得职业幸福感。 （二）提升辅导员科研能力是理 论联系实际，创新工作思路的必然要求。 高校辅导员是高等学校一支重要 的学工队伍，是开展大学生思想政治教 育的一线教师，是指引大学生健康成长 的引路人。如果辅导员的工作仅限于上 传下达、处理学生日常事务性工作，那 么不但自身能力素质得不到提高，工作 也只是原地踏步，难以有所成就，很难 适应新形势下大学生思想政治教育工作。 提升辅导员科研能力，增强对高校学生 工作规律的认识，主动在工作实践中归 纳总结，善于结合最前沿的理论知识， 从而获得较高层次的教育科研成果。辅 导员更应该创新工作思路，与时俱进， 从经验型转变为学习型，用理论指导实 践，解决工作中的实际问题，提高工作 质量和水平，形成独特的工作风格，成 为专家、学者型人才。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 二、高校辅导员队伍科研现状分 析 （一）学科背景复杂、职称偏低， 缺乏基础科研知识。 高校辅导员应当具备教育学、思 想政治教育学、心理学、管理学等学科 背景。笔者以问卷调查方式对 50 名高 校辅导员进行了调研。其中，本科学历 13 人，占总人数的 26%，硕士研究生 37 人，占总人数的 74%。学科分布范 围较广（见表 1） ，管理学、教育学（心 理学）人数相对较少，其他专业占了较 大比例。辅导员队伍存在学科结构不合 理等问题，近 50%以上的辅导员所学专 业与学生管理工作不相关，大部分辅导 员缺乏相应的学科基础知识。 “高校辅导 员队伍的知识结构、学科背景总体上与 高校辅导员专业化要求差距较大，在很 大程度上制约了高校辅导员工作成效及 专业素质的提高”2。其次，辅导员职 称以初级职称为主，占总人数的 62%， 中级职称占总人数的 36%，高级职称的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 人数较少，只占总人数的 2%。54%的 辅导员认为职称不够，在申报重点课题 时，仍然受到职称限制，影响课题申报 成功率，降低辅导员科研兴趣，导致科 研能力难以提升。 （二）学生工作耗费时间长，科 研投入少。 学生工作可谓纷繁复杂，辅导员 心系学生的方方面面，全部精力都被投 入这些繁杂琐碎的事务当中。50%的辅 导员所带学生人数超过了教育部规定的 1：200 配备标准（见表 2） ，导致辅导 员长期处于超负荷运转的状态，工作强 度大。他们不仅要完成奖勤贷助补、团 学、党建、安全稳定、就业指导、心理 咨询等常规工作，还要利用休息时间走 访宿舍、进操场，组织学生下基层、进 社区开展社会实践活动。即使在工作中 有积累有感悟，也没有时间去总结去提 炼。这些日常管理工作已经占用了辅导 员的绝大部分时间和精力，52%的辅导 员认为工作繁忙、时间不充裕，无法再 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 进行同样需要精力付出的科研工作。 （三）科研意识淡薄、经费支持 力度不够。 “高校辅导员工作不仅仅是一份 普通职业，更是一门应用性研究专业。 高校辅导员在完成日常事务工作的同时， 需要成为一名科研工作者”，这就体现 出了高校辅导员干部与教师的双重身份。 一些高校辅导员只重视组织管理能力的 提升，科研意识淡薄，较少关注钻研学 生管理工作的规律，做工作大多凭经验， 不善于理论上的总结与升华，缺乏自觉 探索问题的科研意识。在辅导员从事课 题研究调查中发现，34%的辅导员没有 申请课题，58%的辅导员申请了校级课 题，8% 的辅导员申请市级、省部级及 以上课题，但也只是参与者。其次，高 校对辅导员科研经费的支持力度有待加 大。在课题经费调研中，1 万元以下占 70%， 12 万占 4%，24 万和 5 万以 上各占 2%，剩余部分基本是自筹经费。 相对于其他类型的课题研究经费，辅导 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 员科研课题方面的经费支持相对薄弱。 三、高校辅导员队伍科研能力提 升途径 （一）提高理论修养， 完善自身的知识体系。 高校辅导员队伍科研能力的提升， 关键是辅导员自身能力的强化。辅导员 应不断加强自身的理论学习，完善知识 体系。辅导员不仅是学生日常工作的 M 织者和管理者，更是学生的人生导师 和知心朋友。这就要求除去必备的教育 学、心理学等学科背景基础知识外，还 必须具备跨领域的知识，融会贯通，扎 实理论基础，理清高校改革发展理论脉 络，结合最前沿的教育改革实际，探索 出有价值的科研课题。再者，辅导员学 生工作经验丰富，善于抓住实际典型案 例，掌握科学的科研方法，总结归纳出 学生思想教育工作中的规律，真正做到 将理论与实践有效融合，从而提高理论 修养和工作效率。 （二）制定并完善辅导员参与科 研的政策制度。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 为辅导员提供参与科研的制度保 障是提升高校辅导员队伍科研能力的重 要举措。高校应该将辅导员能力提升作 为一项长期发展的战略性工程，加强制 度倾斜，不断从制度上调动辅导员从事 科研的积极性和主动性，鼓励其开展科 研活动。因此，高校可合理配备资源， 减轻辅导员日常学生管理工作压力，确 保其有一定的学习钻研时间。其次，在 课题立项方面，对课题的申报、科研费 用的支持力度和科研成果评定，应适当 给予辅导员相应的政策支持，并将辅导 员的科研成果与评职称、晋升相结合， 充分发挥辅导员队伍的创造性。 （三）注重科研培训，增强科研 意识。 培训是提升辅导员队伍科研能力 的重要途径。高校可有针对性地制定一 套与本校辅导员队伍实际相符合的培训 机制，如举办辅导员科研能力提升专题 培训班。对于缺乏相应学科背景的辅导 员可加强教育学、心理学等学科基础理 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 论学习，为辅导员开展科研活动打下良 好的基础。其次，定期举办学术讲座， 讲授科研方法，传授科研经验，提高辅 导员撰写思想政治方面学术论文和进行 科研项目选题、立项的能力。召开辅导 员学术研讨会和学术论坛，组织知名学 科带头人、资深学生工作者共同学习交 流，为辅导员提供全方位的科学指导和 评价，从而在学校层面形成浓郁的科研 氛围，增强辅导员的科研意识，为辅导 员开展科研工作创造良好的机遇。 （四）加强科研引导，组建科研 团队。 建立辅导员科研团队是有效提升 辅导员科研能力的有效办法。科研团队 可由一名资深、有较强学术能力的带头 人组织，形成朋辈协作关系。科研团队 成员之间相互借鉴，充分利用各自在所 学专长上的优势，补长取短，在科研上 形成合力。科研团队的成员还可以分工 协作，避免同一选题的低水平重复性研 究。不同专业背景的辅导员通过科研团 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 队化可以实现交叉学科方面的科研突破， 实现课题高质量的提升。高校应从全局 出发，立足长远，以科研团队的形式激 发辅导员的科研激情，集结力量，形成 团队优势，发挥团队效应，带动高校辅 导员队伍科研能力的整体提升。 此外，高校还可以从以下几方面 加强科研引导：一是积极加强与其他高 校的联系，主动联合有科研优势的院校， 进行课题的联合申报，共同研究，为辅 导员开展科研扩大平台；二是开展科研 成果的评比，对