财务共享趋势下高校财会类专业课程体系改革探索

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 财务共享趋势下高校财会类专业课 程体系改革探索 摘要：财务共享模式的兴起，改 变了企业对财务人才的需求，高校应顺 应变化，优化财务类课程体系，以满足 市场需求。文章通过阐述财务共享模式 下高校财会类课程改革的必要性，提出 了目前财会类课程体系中存在的问题， 并提出了改革的措施。 中国论文网 /3/view-12812772.htm 关键词：财务共享；课程体系； 改革 近年来财务共享模式在我国大中 型企业中的兴起，对传统的财务工作模 式产生了巨大的冲击，上到企业管理者， 下至具体的操作人员，无不感受到变革 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 带来的影响和创新，高校作为财会类专 业人才的主要输出地，更应该在新形式 下积极思考和探索，以培养出适应时代 需要的人才。 一、财务共享模式与财会类专业 课程体系概述 财务共享模式就是在企业中建立 独立的共享中心，通过制定统一的财务 标准和财务流程将企业内各业务单元中 相同的业务集中至该中心进行统一处理。 其核心就是在财务信息共享的前提下， 将大量的财务工作细化归类，统一处理。 在财务共享模式下，不但可以将繁杂的 工作标准化，极大的提高工作效率，还 可优化了财务流程及降低财务管理成本。 据统计，世界财富500 强中 50% 的企业以及 100 强中 80%的企业均实 施了财务共享服务。并且在 2013 年德 勤和 ACCA 对中国企业的财务共享服务 做的调查显示，中国有接近 70%的企业 正在使用或者是计划使用财务共享服务。 财务共享给企业财务管理带来的优化是 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 显著的及可量化的，财务共享模式是未 来每个大中型企业财务工作的发展趋势。 在财务共享中心的标准化处理模式下， 工作被极大的细化，工作人员根据自身 的专长分工进行处理，降低了对财务人 员专业知识和技能的要求，但同时也在 数据分析预测、对信息化技术的利用、 风险防范等能力方面提出了更高的要求。 课程体系是指学校为了实现培养 目标而构建的教育内容和进程的总和。 高校的课程体系一般包括通识课程体系 和专业课程体系两大类，通识课程体系 是针对所有学生综合能力与素质的培养， 而专业课程体系是针对不同专业学科学 生的W 习目标设计的，提供专业能力 与素质培养，即培养适应特定工作岗位 的职业能力。财会类专业课程体系属于 专业课程体系，其设定的目标就是培养 学生能够适应财务工作岗位的能力。 二、财务共享趋势下财会类专业 课程体系改革的必然性 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 财务类课程体系制定的目标是培 养学生能够适应财务工作岗位的专业素 质与能力，传统的财务工作岗位对专业 素质与能力的要求主要集中在熟悉财经 法规，财务处理能力包括审核原始凭证、 填写记账凭、熟练运用财务软件等能力， 高校的专业人才培养方案也是围绕这些 能力设定的培养目标，从而制定相应的 专业课程体系，但是随着财务共享模式 的兴起，财务工作模式发生了改变，对 财务人才的专业素质提出了新的要求。 在财务共享中心，标准的财务流程替代 了传统财务工作中繁重的日常核算，财 务人员不必再陷入大量的基础数据的核 对与整理加工，而将工作的职能更多的 转向管理决策功能，参与到管理层的决 策中去或为管理层的决策提供数据支持， 要为整个公司的发展提供更为可靠的财 务数据，为公司的全面预算管理、财务 风险预防提供支持，包括预算的编制与 执行，投融资决策、企业并购等财务决 策领域和资本运营、风险管理等方面。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 财务共享下，会计职能更多的向管理职 能倾斜，并且对会计人员的综合素质提 出了更高的要求，这些改变直接影响到 财务专业人才培养目标，当然，作为人 才培养目标实现的载体，财会类专业课 程体系的改革也势在必行。 三、目前高校财会类专业课程体 系存在的问题 目前大多院校的财会专业的课程 体系还只是过去传统的体系模式，即财 会类核心课程主要是教会学生在商品流 通行业或工业企业的模式下如何进行账 务处理，包括手工和电子账，熟悉不同 的财务操作软件等，这样的课程教学显 然已经不能满足社会发展的需求，培养 出来的学生在未来企业人才需求中不具 有竞争力。具体来说，目前我国高校财 会类课程体系主要存在以下几个问题： （一）课程内容单一 首先，在财务共享模式下，由于 标准化流程的建立，传统的会计“核算” 职能被弱化，财务人员会投入更多精力 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 到“管理”领域，比如企业预算的编制与 执行，投融资决策数据分析，财务风险 管理等，而目前大多数高校财务专业课 程的设置都还是围绕着会计“核算” 职能 展开，如“初级财务会计 ”， “中级财务会 计”， “成本会计”， “财务会计实训”这样的 课程，而这些课程没有或很少体现会计 的管理职能。 其次，财务共享是建立在移动互 联网技术下的大数据信息的共享，是会 计和互联网技术的深度融合，这就要求 财务人员掌握一定的网络技术及数据统 计技能，而在财会专业里开设此类课程 的学校并不多。 （二）课程比例分配不均，实践 课程质量不高且与理论课程分割生硬 在财务专业课程体系中，比例适 当的高质量实践课程不但能很好的锻炼 学生的专业能力，还能在很大程度上提 高学生的综合素质，这也正是财务共享 模式下所强调的人员素质。教育部在 2017 年下达的对我国高校本专科专业评 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 估的评价指标体系中显示，理论课与实 践课课时的满分比例为 1：1，而目前我 国高校财务专业的课程设置普遍达不到 这一比例，主要问题是理论课时偏多， 并且理论课和实践课是分别单独设置， 比如先开设一门“ 财务会计 ”的理论课程， 让学生学习理论知识，再开设一门“财 务实训”的实践课程，旨在让学生接触 实务并将理论运用于实务中，但是将理 论课和实践在时间和空间上生硬的分开， 使很多学生学到后面，忘记前面，上实 践课的效果并不好。还有的高校对实践 课的重视程度不够，开设的实践课质量 不高，也就是按部就班的让学生做一些 会计凭证账表了事，也无法达到提高综 合素质的培养目标。 （三）缺乏财务共享模拟实训类 课程 我国具有正式招生资格的高校为 2914， （教育部官网 2018 年 4 月） ，设 有会计学专业、财务管理和审计专业的 高校分别有 639、703 和 108 所。目前 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 国内高校已经开始建立财务共享中心实 验室的仅有 8 所，而已完整建立起财务 共享实训课程体系的学校还没有。 四、财务共享趋势下财会类专业课程体 系改革措施 市场需求决定了供给，财务共享 工作模式的兴起，使企业财会工作岗位 对人员的要求产生了改变，这种改变决 定了财会课程体系统改革的必要性，如 不能通过改革提供市场需要的人才，就 有被淘汰的风险。针对上述目前存在的 问题，应对财务专业的课程体系进行一 系列改革以顺应市场的变化。 （一）优化课程内容，针对新的 能力需求开设对应课程，压缩一些传统 课程 既然财务共享模式下基础“核算” 职能已经被削弱，会计的“管理” 职能进 一步凸显，那么核心专业课的设置就应 向“管理会计 ”、 “财务管理”等课程倾斜， 并且针对财务共享下新的职能要求开发 相应课程，如“ 风险管理”， “数理统计”， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 “投融资决策 ”等课程，而对于传统的会 计核算类的专业课程可以在数量和课时 上进行压缩，使培养目标与市场需求相 一致。 （二）加大力度开展实践课程， 提高实践课程质量，将其与理论课有机 结合起来 高校人才培养的最终目标就是培 养出适应市场需要的人才。开设实践类 课程是实现人才培养目标的重要途径， 在财务类专业课程体系的设置上，一是 在课程数量上，提高实践课程所占比例， 尽量达到 1：1 的理想状态；二是在教 学内容上，将理论课和实践课作为一个 有机的整体，环环相扣地进行教授，不 要从时间和空间上人为将其分割为二部 分；三是在课程质量上，不要只注重学 生的专业能力，更要注重学生综合素质 的提高，例如通过小组协同提高团队合 作能力，通过案例讨论提高思辨能力等。 （三）开设财务共享类的实训课 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 程，或对原有课程进行改革 开设财务共享类的实训课程无疑 是培养适应市场需求人才最直接有效的 手段之一。理想的财务共享实训课程模 式榻立财务共享实验室，在实验室 中开设一系统与财务共享相关的课程， 包括财务共享中心建设系列课程、财务 共享实施系列课程、财务共享管理运营 系列课程及财务共享后台开发系列课程 等。这些课程能够很好的帮助学生学习 掌握财务共享的运作模式，不过建立财 务共享实验室的人力物力成本都较高， 对于暂时不具有条件的学校，可以先开 设