艺术职业院校在非物质文化遗产“活态传承”中的实践探讨

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 艺术职业院校在非物质文化遗产“活 态传承”中的实践探讨 【摘要】 中国的非物质文化遗 产，对于民族精神的凝聚，对于当代文 化创新和中华民族的伟大复兴，都具有 不可估量的重大作用。文化传承是高校 的四大基本职能之一，而非物质文化遗 产的活态传承是艺术职业院校义不容辞 的责任。本文以福建艺术职业学院为例， 对艺术职业院校在新形势下，推动非物 质文化遗产活态传承的作用进行了阐述； 并结合创新非遗人才培养模式、创新创 意助力非遗活态传承、互联网+激活非 遗等对艺术职业院校在非物质文化遗产 “活态传承”中的实践探索进行初步探讨。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 中国论文网 /7/view-12930699.htm 【关键词】非物质文化遗产；艺 术职业院校；活态传承；互联网+；创 新创意 中图分类号G71 文献标识码A 非物质文化遗产，是中华民族最 基本的文化基因，延续着国家和民族的 精神血脉，既需要代代守护，更需要激 发其生命活力，为社会文明进步提供精 神指引和精神动力。近年来，国家高度 重视非物质文化遗产保护和传承工作， 党的十八届五中全会明确提出，要“构 建中华优秀传统文化传承体系，加强文 化遗产保护，振兴传统工艺”。习近平 主席要求， “要系统梳理传统文化资源， 让收藏在禁宫里的文物、陈列在广阔大 地上的遗产、书写在古籍里的文字都活 起来”。越来越多人清醒 J 识到，文化 遗产的“静态保护 ”方式已经落伍，非遗 保护的精髓在于“ 活态传承 ”， “活态传承” 即是让古老的文化遗产与现代人的生产 生活和审美情趣密切联系起来，让更多 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 的非遗项目焕发出生命力，让非遗重新 融入生活，惠及寻常百姓。 一、非物质文化遗产传承与艺术 职业院校之间的天然联系 2003 年，联合国教科文组织正式 通过了保护非物质文化遗产公约 ， 明确提出了非物质文化遗产的概念。 2011 年，我国颁布的中华人民共和国 非物质文化遗产法中规定：非物质文 化遗产是指各族人民时代相传并视为其 文化遗产组成部分的各种传统文化表现 形式，以及与传统文化表现形式相关的 实物和场所。截止 2015 年底，我国有 38 项联合国教科文组织相关非遗名录项 目、1372 项国家级非遗代表性项目、 11042 项省级非遗代表性项目、1986 名 国家级非遗代表性项目代表性传承人、 12294 名省级非遗代表性项目代表性传 承人。1这些丰富多彩的非遗项目是现 代文创取之不尽的资源宝藏。虽然，我 国非遗保护卓有成效，但一些特色的非 物质文化遗产依然面临着“藏在深闺人 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 不识”的窘境，甚至面临着后继无人的 尴尬，鉴于此，2015 年文化部启动了 “非物质文化遗产传承人群培训研修计 划”试点工作，以高校为依托，旨在通 过全国范围的研修研习和培训，帮助非 物质文化遗产传承人群提高文化素养、 审美能力和设计能力；通过提高传统工 艺的质量，树立传统工艺的品牌，促进 传统工艺走进现代人的生活；通过扩大 传承的人群数量，振兴传统工艺，有效 地促进非遗“ 活态传承” 。 无论非物质文化遗产的传承还是 发展，都离不开人才，而人才的培养， 又离不开教育，非遗活态传承的核心任 务就是培育人才，只有破解多数非遗项 目后继乏人的困境，非遗的活态传承才 成为可能。全国各省的艺术职业院校多 隶属于当地文化厅，在非遗传承中具有 天然的使命和优势，追根溯源，艺术职 业院校就是当地非遗传承人才培养的重 要摇篮。以福建省的戏曲人才培养为例： 福建专业戏曲教育始于 20 世纪 50 年代， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 为进一步推动福建戏曲发展，70 年代末 80 年代初，由省政府主导，各专业剧种 的人才培养纳入了学历教育的轨道，福 建艺术学校（福建艺术职业学院前身） 成为了全省戏曲人才培养的摇篮。它以 全省的分校（班）为依托，教学涵盖了 京剧、越剧等全国性剧种，以及闽剧、 南音、北管、梨园戏、高甲戏、闽南打 城戏、芗剧（布袋戏） 、莆仙戏、歌仔 戏、南音、北管、山歌戏、木偶戏等一 批历史悠久的地方戏曲剧种。时至今日， 福建艺术职业学院所培养的戏曲表演人 才、戏曲创作人才活跃在全省乃至全国 各地的戏曲舞台上，他们之中大多已成 为领军人物，并在艺术上取得了丰硕的 成就。 二、艺术职业院校在非物质文化 遗产“活态传承 ”中的实践探讨 在新的历史条件下，艺术职业院 校在非物质文化遗产传承与发展中大有 可为，但也更加任重而道远，在国家推 进“大众创新，万众创业 ”的战略布局和 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 高度重视职业教育的机遇下，艺术职业 院校应更应当以高度的文化自觉和文化 创新意识，进一步推动非物质文化遗产 的创造性传承、创新性保护和创意性发 展，不断创新非遗人才的培养模式，主 动承担非遗传承人群的培训研修任务， 推动非遗项目的创新创业，推进非遗融 入校园文化，推动非遗融合互联网+， 为非物质文化遗产的可持续发展做出应 有的贡献。以下就职业院校在非遗“活 态传承”的实践探索作粗浅的探讨。 （一）创新非遗传承人的培养模 式 艺术职业院校是推动非遗传承人 培养纳入现代职业教育体系的执行者， 也是完善传承人的社会教育和正规学校 教育传承链条的推动者，在创新非遗人 才培养模式、建设非遗专业、非遗课程 和非遗教材以及非遗理论研究等方面独 具优势。一方面，通过非物质文化遗产 传承人的“现代学徒制 ”或 “二元制”培养 模式，将传承人培养途径从单一的口传 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 心授的师徒传承或家族传承的方式中解 脱出来，既培养了潜在的优秀非遗传承 人，也打通了非遗传承人学历晋升的通 道，提升了文化素质，拓展了创新精神； 依托“非物质文化遗产传承人培养基地” ， 贯通中等职业教育和高等职业教育人才 培养方案的衔接，推动非遗人才培养途 径与现代职业教育深度融合，通过学校 大班化的“现代学徒制 ”、 “二元制”，把学 生培养成为具有传统文化底蕴的大国工 匠成为可能，为非遗的发扬光大带来生 生不息的活力。另一方面，可以在艺术 职业院校中设立非遗专业，重视非遗课 程的构建和非遗教材的开发。2013 年出 台的关于推进职业院校民族文化传承 与创新工作的意见也明确提出了，要 制定制度化学校教育传承方法，将民间 民族技艺整理成规范的教学标准和科学 的人才培养方案，鼓励学校开发非遗课 程教材，实现非物质文化遗产科学传承 和可持续发展。 （二）主动承担非遗传承人群培 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 训任务 2015 年文化部启动了“中国非物 质文化遗产传承人群培训研修计划”试 点项目。2016 年文化部和教育部共同实 施了“中国非物质文化遗产传承人群培