语文教师在书香校园读书活动中担负的角色

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 语文教师在书香校园读书活动中担 负的角色 内容摘要：近些年各校都在开展 “书香校园”读书活动。在读书活动中， 语文教师由于其所任学科在指导学生读 书方面具有得天独厚的优势，也就责无 旁贷地担当重任。应从自己做起，扮演 好若干重要的角色。在活动中使学生体 会到阅读的乐趣与经典的魅力。 中国论文网 /9/view-12982847.htm 关键词：激发者 讲授者 解惑者 搭建者 “书卷多情似故人，晨昏忧乐每 相亲。眼前直下三千字，胸次全无一点 尘。活水源流随处满，东风花柳逐时新。 金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。 ”于 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 谦的观书道出了故人对书的挚爱， 我们的先辈正是因为把书作为人生中极 为重要的事情，把它魂牵梦萦，为它呕 心沥血，才创造出中华民族灿烂辉煌的 文明史。近年来各校都在开展“书香校 园”读书活动，也取得了一些效果。那 么，在读书活动中，语文教师由于其所 任学科在指导学生读书方面具有得天独 厚的优势，也就责无旁贷地担当重任。 那么，如何才能有效地开展读书活动， 并在活动中使学生体会到阅读的乐趣与 经典的魅力呢？这就需要我们语文教师 从自己做起，扮演好若干重要的角色。 角色一：兴趣的激发者 “兴趣是最好的老师” ，如果能有 效地激发学生的读书兴趣，那么他们必 然能够自觉地遨游在无限广阔的图书世 界中，如饥似渴地吸取那些有益身心的 精神营养。作为教师，我们要想方设法 地点燃学生对书籍的渴望。因此，每节 课的伊始就是引起学生阅读兴趣的一次 契机。可以有意识地与学生们交流一些 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 自己的体会。同时，不失时机地选择一 些能够触动心灵的语言，以引起学生对 经典文学作品的热爱之情。 记得有一位语文教师在课前与学 生们谈到“什么是语文 ”这个话题时，教 师说：“语文是炫目的先秦繁星，是皎 洁的汉宫秋月；是孔子的颠沛流离，是 庄子的逍遥云游；是珠落玉盘的琵琶， 是高山流水的琴瑟；是 推 、 敲 不定的月下门，是但求一字的数茎须； 是千古绝唱的诗词歌赋，是功垂青史的 四库全书” 这段话极大地调动 了学生的热情，也激发了他们的好奇心， 很多学生在课后纷纷表示希望老师能为 他们推荐一些合适的图书。可见，做好 学生读书兴趣的激发者是语文教师的必 备角色，这将为后续一系列活动的深入 开展打下扎实的基础。 角色二：方法的讲授者 小学生没有丰富的生活阅历，不 具备基本的阅读鉴赏技能，因此很难深 入地理解作品内涵，要想得到别具一格 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 的认识更是难上加难。比如沁园春 雪 ，很多学生读后都觉得是写雪景， 而没有真正理解到作者包容天下的心胸。 面对这种情况，身为一名语文教师，我 们应将基本的阅读鉴赏方法教给学生， 而不是仅仅就某部作品或某个观点做出 简单的判断或结论。 “授之以渔 ”始终是 我们所追求的目标之一。带动学生对全 篇课文进行品析，使学生深刻体会到把 握文眼是有效进行阅读的途径，有利于 学生对课文立意、主题的探讨和挖掘， 有利于学生对作者情感发展脉络的把握。 课堂教学是语文教师对学生阅读 进行有效指导的重要阵地，我们应当在 对经典文章进行内容分析的同时，注意 引导学生尝试并积累一些常用的阅读鉴 赏知识与方法，为学生提供博览群书的 一双慧眼。 角色三：疑难的解惑者 “师者，传道、授业、解惑” ，这 是对教师职业的基本解读，从中不难看 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 出“解惑”占有极为重要的地位，只有及 时有效地帮助学习者解除疑难、消除困 惑，教师所传之道、所授之业才有可能 被学生理解、消化、吸收，从而深远地 影响他们的思想方法和行为方式，因而， “解惑”是保障教学效果的重要环节，也 是最能体现教师作用的一个方面。 学生在阅读时，往往会产生一些 疑问和困惑，这些问题产生的原因各有 不同：有些是由于作品所涉及的时代久 远或环境陌生，学生以自己的生活阅历 难以理解和体会；有些是涉及其他领域 的专业知识，超出了学生现有的知识储 备造成困难；有些是作者的构思方法或 语言表达比较新奇，造成了阅读障碍， 等等。因而，教师再为学生排疑解惑时， 应首先辨析学生产生疑问的原因，根据 具体情况给予适当的点拨。有时可以提 供一些参考书目、讲解一些知识点、和 学生就关键问题进行辩论等。 角色四：平台的搭建者 读书活动的开展，固然离不开学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 生的积极参与，但更需要教师的发动、 指导和督促。为学生搭建读书的平台， 使他们充分享受读书的乐趣，对于培养 学生养成读书的习惯、表达自己的心得 体会，从而形成讨论交流、相互促进的 读书风气具有十分重要的意义。既然提 倡阅读，就要为学生提供阅读的场所和 书籍，除了充分利用校内外图书馆的公 共资源外，在班级内设置图书角也不失 为一种个性化的阅读平台。为使图书角 得到充分的利用，教师除了委派责任心 强的学生进行图书管理外，也应时时关 注学生的阅读状况，不妨以实际行动鼓 励学生多读书、读好书。如为班级的图 书角题词“幽香之阁 ”，让学生 “读书如 入幽香之境” ；同时开展每周一次的读 书交流活动，学生不仅轻松地交流彼此 的阅读感受，也互相推荐一些书刊文章， 而教师也积极参与到学生的讨论中，积 极表达自己的看法，与学生交流，促使 学生