运用交互式电子白板,提升学生学习数学的效度

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 运用交互式电子白板,提升学生学习 数学的效度 当前，全新的时代背景下产生了 全新的科技手段，全新的科技手段也为 小学数学课堂提供了全新的教学思路， 为小学数学课堂注入了新的活力。而交 互式电子白板就是其中不得不提的一员， 是一种新型的现代教学工具。起初，白 板的出现只是为了改变传统课堂教学的 书写方式，避免传统的粉笔在黑板上书 带来的粉尘污染。随着科学技术的 不断发展，交互式电子白板汇集了多种 先进的功能于一体，人们将它与电脑进 行连接，白板除了具有书写的基本功能 之外，还以电子白板为媒介，将教师对 电脑操作过程予以呈现，降低教学难度， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 从而为学生学习数学知识和技能提供 “脚手架”，帮助学生完成新知的建构， 实现预期的教学效果，帮助学生实现可 持续发展。 中国论文网 /9/view-12869694.htm 一、运用遮挡隐藏功能激发 学生探究欲望 交互式电子白板集合了多项高科 技技术，这也为广大小学数学教师提供 了诸多便利，它可以直观地展现、处理 教学内容，增强学生主动探究的欲望和 积极性。而交互式电子白板最直观的功 能便是遮挡隐藏功能，即当教师启发引 导学生独立思考、自主探索的时候，就 可以运用交互式电子白板的“遮挡隐藏， 分批呈现”功能，帮助学生内化新知， 提升探究能力。 在教学三角形的分类时，教师为 了引发学生们的好奇心，激发他们的探 究欲望，就采用了电子白板的遮挡隐藏 功能。教师先向大家出示了这样一个问 题（如图）：白板上有 3 个三角形，它 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 们被同样一个长方形纸片挡住，并且是 都只露出了一个角，让学生猜一猜它们 分别是什么三角形。如果猜对了，白板 上那个遮住三角形的长方形就会消失， 并有动听的音乐响起，第 1 个三角形露 出的是直角，学生猜这个三角形是直角 三角形，很快，遮住上面的长方形消失 了，并响起了音乐。学生们很受鼓舞， 看到第二个三角形露出的是钝角，都猜 想是钝角三角形，白板上面的第 2 个长 方形随着音乐的响起也消失了。受前面 判断两个三角形直观经验的影响，很多 学生看到第 3 个三角形露出的是锐角， 认为肯定是锐角三角形。但大家看到白 板上的第 3 个长方形并没有消失，这是 什么原因呢？学生们进入了深思中，很 快有学生站起来说：“ 只看到一个锐角， 不能准确判断出是哪一类三角形，因为 都有可能。 ”其他学生也若有所悟地点点 头，随即白板上显示出正确的答案。 上述案例，教师巧妙地运用白板， 填补传统教学中直观感、立体感和动态 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 感的不足，有效地调动学生的多种感官 参与学习活动，强化了学生对所学知识 的理解。 二、运用书写绘图功能提升 学生思维能力 数学知识是抽象的，而小学生年 龄尚小，还不具备抽象思维能力，仍以 形象思维为主。要解决数学知识的抽象 性和小学生思维的直观形象性之间的矛 盾，教师就可以运用交互式电子白板具 有的强大交互性，根据教学内容的特点， 在白板上书写绘画，从而把课堂教学过 程中的随机因素及时加到教学内容中去， 增强师生之间的互动性。 在教学这样一道题目：“一个边 长 9 厘米的正方形纸，被剪成 9 个同样 大小的正方形纸片，这 9 个小正方形的 周长比原来正方形的周长增加了多少厘 米？”这个题目出示后，学生们面面相 觑，觉得不知从何处入手，显然觉得题 目的难度太大。教师看到这个状况，立 即启动了板书的绘画功能，在白板上画 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 了一个正方形，标注它的边长是 9 厘米， 此时教师问学生这个正方形的周长是多 少厘米？学生们微笑着说： “94=36（厘米） 。 ”随即教师运用白板的 线条功能，演示将正方形纸剪成 9 个同 样大小正方形的过程，进而启用拖动功 能，让学生发现每个正方形都是相互独 立的。这时，学生们恍然大悟，很轻松 地找到了解决问题的办法。 上述案例，在学生思维遇到困惑 时，并没有急于告知学生答案，而是运 用白板的书写绘图的功能，帮助学生降 低了解题难度，给学生留下了较为深刻 的印象，提升了学生的思维能力， 三、运用板书录制功能促进 学生完成建构 随着年级的升高，小学数学课本 中的知识内容显著增加，思想方法更是 交叉呈现。为了让学生加深对所学知识 的理解，牢固地掌握所学知识，教师需 要经常性地开展知识梳理，促使学生进 行阶段性提炼。因此，在课堂教学过程 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 中，教师可以灵活地运用白板的板书录 制功能，将课堂中的精华内容，保存下 来，以便日后反复展示。 在教学比的意义时，教师在白板 上出示了课本中的一道填空题：3 U5=（ ） （ ）=，引导学生完成填空。 教师进而让学生思考：比的前项、后项 和比值分别相当于除法算式中或者分数 中的什么？” 学生们经过自主探究、交 流，最终完成了下面的这张表格： 教师引导学生观察白板上的表格， 微笑着向学生问道：“ 比的后项可以是 0 吗？”学生们经过讨论、交流后，得出 比、除法、分数的关系可以表示成 a Ub=ab=（b0 ） 。在学习的过程中， 很多学生难以一下子产生深刻认知，教 师在授课的过程中，运用板书录制功能， 将板书录制下来，进行日后展示，延伸 和拓展了教学的时空。 上述案例，教师借助于白板，让 学生通过比较，发现知识点间的联系与 区别，锻炼学生思维的灵活性和敏捷性。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 同时，通过白板录制功能，将板书保存 下来，便于日后重新展现学习过程，完 成知识建构。 总之，交互式电子白板的出现以 及应