高专舞蹈教学情感渗透实现途径研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高专舞蹈教学情感渗透实现途径研 究 摘 要：高专大学生在舞蹈展示 时，大多注重形体动作的塑造，对情感 把握不到位。教师引导大学生展开形体 动作训练、眼神训练、表情训练、互动 训练，从情感角度展开重点突破，符合 课堂教学规律，能与大学生舞蹈学习感 知形成高度契合。只要教师科学调度， 就能激发大学生的内驱动力，培养大学 生的综合舞蹈素质。 中国论文网 /9/view-12939881.htm 关键词：高专；舞蹈教学；情感 渗透；训练；素质 中图分类号：G658.3；G652 文 献标志码：A 文章编号： 1008- -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 3561（2017）15-0014-02 高专舞蹈教学中渗透情感教育， 符合大学生的舞蹈感知成长需求。舞蹈 是一门形体艺术，其丰富的内涵需要多 重表达来展示，舞蹈者不仅要有形体动 作展示，还要有眼神、表情等配合，以 达到传情达意的效果。大学生对舞蹈情 感维度把握存在一些缺陷，教师要利用 多种训练形式，从不同角度展开针对性 引导，帮助大学生在舞蹈展示中形成多 元情感共鸣，对舞蹈作品进行全方位内 涵解读，以培养大学生的综合舞蹈素质， 从而为将来从事舞蹈专业教学和服务打 下坚实的基础。 一、形体训练，想象解读情感内 涵 舞蹈由动作、表情、音乐、服饰 等组成，这是一种视觉性艺术，能够给 人带来美感体验。课堂教学中，教师要 对大学生展开形体动作训练，以提升舞 蹈感染力。舞蹈者形体动作是对舞蹈作 品的直观展示。舞蹈虽然是无声的艺术， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 但其内涵是极为丰富的，舞蹈形象是用 外化形体动作解读人物的内心，并将每 一个细微情感因子都赋予到每一个动作 之中。因此，舞蹈者要追求动作的细腻 化，对舞蹈作品展开充分的解析和展示。 教学民族舞蹈时，教师要让大学 生了解相关的历史文化背景，从而为准 确定位舞蹈戎实那楦形 度提供信息 支持。如翻身农奴把歌唱是藏族舞 蹈，教师要与大学生一起了解藏族人民 的文化底蕴，掌握藏族人民性格特质， 表达藏族人民翻身做主人的喜悦之情。 在舞蹈动作编排时，教师可进行示范展 示，让大学生随即跟进学习。因为藏族 人民都比较豁达，而且都能歌善舞，其 民族舞蹈中有大量标志性的动作，对表 现藏族人民情感发挥了重要作用。教师 特别强调了几个标志性舞蹈动作，并组 织大学生展开互评活动，及时纠正动作 偏差。同时，教师对舞蹈动作要展开到 位的解读，诠释藏族舞蹈的精髓所在。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 这样，大学生主动学习的精神被成功激 活，学习舞蹈时就会呈现出主动性、高 效性。 民族舞蹈具有鲜明的个性特征， 其情感表达呈现一致性。教师从标志性 舞蹈动作展开教学引导，为大学生进行 示范展示，极大调动了大学生的学习主 动性。在具体操作时，教师组织大学生 展开观摩互评活动，发动大学生相互交 流，探索舞蹈动作特色，矫正舞蹈动作 偏差，极大提升了课堂教学效率，大学 生舞蹈情感把握能力不断增强。 二、眼神训练，创设情感表达通 道 舞蹈专业教学离不开多种实践训 练，对大学生眼神进行训练是舞蹈教学 专业要求所决定的。舞蹈需要舞蹈者用 全身的每一个肢体动作表情达意，眼睛 当然是不可或缺的。俗话说“眼睛是心 灵的窗口”，特别是在舞蹈类等无声艺 术的表现中，舞蹈者用眼神展开互动交 流不仅是对舞蹈作品进行深刻解读，而 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 且也是与其他舞者、观众进行情感交流。 舞蹈训练中介入眼神训练，是对舞蹈者 的专业性要求。眼神与形体动作保持一 致，对情感进行到位的传递，也是舞台 表演的基本要求。 古典舞蹈讲究“ 聚、凝、收、合 ”， 这不是单纯对舞蹈动作的要求，也不是 对眼球动作的规范，而应该是对舞蹈作 品情感因素进行深刻解析，并通过眼神 表达出来，充分展示人物的内心世界。 如果舞蹈没有舞者眼神配合，这样的表 演就显得极为苍白。眼神是舞蹈内部多 种因素对话的外化形式，也是与音乐、 与观众的情感连线、和谐交流，给人带 来真实的心理触动。舞蹈对舞者是一种 表演，也是一种情感体验；对观众来说， 舞蹈就是情感载体，透过舞蹈形成的情 感触动，会历练观众的心志，这当然也 是一种心路成长经历。 舞蹈训练中关注眼神表现，这是 舞蹈训练教学最为专业化的要求。眼神 是情感表达的执行者，在具体操作实践 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 中如何实现情感的完美表达，眼神的精 巧运用至关重要。舞蹈神韵在哪里呢？ 眼神表达应该是最基本的追求。眼神训 练效度如何，直接关系到舞蹈表现品质 的高低。 三、表情训练，展示舞蹈情感要 素 眼神训练肩负着情感传递和互动 交流的重任，表情则是舞蹈者最需要关 注的训练内容。眼神与表情需要达成和 谐统一，这也是人类情感展示的基本手 段和要求。优秀的舞蹈表演不仅能达到 形神有机结合，而且多种情感因素能透 过舞者的表情、眼神和形体达成和谐统 一。对舞蹈进行表现时，舞者要保持表 情的匹配性，始终围绕舞蹈内容情节发 生转变。舞者只有用丰富的表情符号对 舞蹈内质进行形象直观展示，才能走进 舞蹈作品的世界，为观众塑造完美的舞 蹈形象。 在具体教学操作时，教师要注意 从不同维度出发，组织大学生展开丰富 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 多彩的表情训练，促使大学生的情感渗 透能够到位。首先，要在平时生活中训 练表情，以逐渐提升表情达意的展示水 平。人类的表情无非是喜怒哀乐，舞蹈 内质情感也不会超出生活范围，让大学 生关注平时生活中的情感表现，对各种 情感进行有意识的训练，能够有效提升 大学生的情感表达品质。正如演员，之 所以能够随意哭笑，正是生活训练的结 果。因此，教师要引导大学生进行生活 情感体验，并展开移植性训练，全面提 升舞蹈情感渗透水平。其次，教师要引 导大学生对舞蹈作品展开情感分析。舞 蹈具有一定的情节性，因为有人物和情 节展示，其情感比较充盈，就需要教师 与大学生一起分析舞蹈情节和人物形象， 对人物情感展开多元解读。 教师对大学生进行表情特定性训 练，符合大学生的生活感知体验规律。 在具体操作中，教师从培养大学生的生 活自觉行为开始，组织大学生对各种情 感进行展示和表达，能达到很好的训练 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 效果。 四、互动训练，激发情感碰撞共 鸣 舞蹈分为独舞和集体舞两种表现 形式，不管属于什么类型，都会涉及互 动的问题。独舞时，舞者与作品、与音 乐、与观众要形成良性互动交流，通过 对作品内质展示、对音乐匹配矫正、与 观众形成情绪交流等，实现多重关系的 相互观照。集体舞蹈时，舞者不仅要关 注音乐、观众，还要关注集体与个体、 个体与个体之间的交互，确保舞蹈表演 多元因素的高度统一和融合。在具体交 互中，情感共鸣是至高目标追求，教师 要从交互形式、交互时机等方面展开专 业引导，帮助大学生尽快建立合作融合 意识。 舞蹈是综合性艺术形式，在高专 舞蹈专业教学中，教师要培养大学生的 情感意识，用丰富的情感表达作为舞蹈 表现的重要因素。在互动性训练设计时， 教师要先进行角色分配，如果舞蹈有诸 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 多角色划分，让不同大学生扮演不同的 角色，其情感个性特征是比较容易区分 的。如果没有明确的角色分工，教师要 对舞蹈者进行观照式情感互动引导，让 参与舞蹈的大学生注意同伴之间的默契 配合，对舞蹈作品展开立体性展示。同 伴互动不仅要求动作的整齐度，还要关 注舞蹈情感传递，用个性情感表现对舞 蹈作品展开个性解读展示，这能够引发 多种情感的碰撞。集体舞蹈很像合唱中 的多声部配合，既要讲究整齐划一，还 要强调个性特质。因此，只要大学生能 表现出舞蹈的真正内涵，就能给观众带 来难忘的印象。 教师利用多种合作学习形式教大 学生舞蹈时，不仅要关注舞蹈表现形式 的多元性，还要对舞蹈个体情感展开具 体分析，并给出适当的技法引导。大学 生对舞蹈作品理解存在着个体差异，这 时就不能要求他们的舞蹈情感表现高度 统一，只要他们能够准确解读舞蹈的情 感内涵，便可以形成情感认知共识。在 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 具体展示配合时，教师要成为导演和教 练，要有技术指导，也要有情感启迪， 这