高校留级生的歧视知觉与校园环境、社会支持的关系

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高校留级生的歧视知觉与校园环境、 社会支持的关系 摘要高校留级生是高校重要的 组成部分，他们由于学习等原因而留级； 留级后的歧视知觉、校园环境和社会支 持对他们的发展有重要影响；高校创设 良好的学习和生活氛围，加强各方面的 建设积极支持留级生的成长，对维护高 校的和谐发展非常必要。 中国论文网 /4/view-12928382.htm 关键词 留级生；歧视知觉；校 园环境；社会支持 随着我国高等教育的迅速发展， 在校大学生的规模逐渐增大，大学生的 发展也出现了差异性。不同的学生发展 方向出现了分化。其中，学习成绩出现 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 问题之后的学生，很多高校实行留级制 度，即大学中因学业不良，根据学校学 籍管理的制度，被强制或自愿申请跟随 下一年级学习和生活的大学生。大W 校园中也因此出现了留级生这一群体。 他们进入新的班级中开始新的学习和生 活。他们个体心理上的适应，校园周围 环境的变化以及家庭和亲朋好友的支持 状况，对他们都出现了新的情况。部分 留级生慢慢地就会出现旷课、沉溺网络 游戏和网络聊天、没有目标，进而感觉 受到歧视、自闭等，最后甚至退学。 一、高校留级生的心理环境 （一）歧视知觉 歧视知觉是被使用的一个重要指 标，指“个体知觉到的由于自己所属的 群体而受到的与别人有区别的或不公平 的待遇”。研究发现，个体早期知觉到 的歧视和不公平待遇问题如果得不到改 善，不仅影响他们自己的更好发展，还 会影响整个社会的稳定及和谐。美国成 人读写与学习不良中心（Nationa- -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 IALLD Center）指出，成年学习不良者 可能在自我行为调节、社会知觉和社会 交往能力方面存在问题，他们还可能伴 有严重情绪困扰等障碍。 （二）校园环境 校园是老师和同学们工作、学习 的场所，优良的校园环境，可以给师生 以心旷神怡、美好的感觉。校园环境分 为物理环境和心理环境。高校的物理环 境主要是指各种建筑、绿化以及为了保 障学生安全的各种安全设施；高校为了 学生的健康发展而营造出的公平与公正、 接纳与支持、自主与合作等多方面的心 理体验为心理环境。 高校学生来自全国各地，甚至世 界各地。他们来自不同的地域、民族、 家庭环境等，进入大学之后，他们需要 适应新环境的学习方式、气候、人际、 饮食和生活习惯，这对于很少脱离家庭 而独立生活的学生来讲是一种挑战。他 们如何处理新环境的各种挑战对他们的 心理会产生较大的影响。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 （三）社会支持 社会支持的存在会减少心理疾病 的发生，有利于个体的心理健康发展。 高校现在是一个非常复杂的环境，社会 支持对高校留级生的学习和生活起到一 个缓冲器的作用。高校留级生如何处理 新环境的学习、人际、教师授课以及与 父母和朋友之间的关系也非常重要，这 对于他们的自信心、自尊心有很大的影 响。处理的好有利于很快适应新的环境 并赶上以前的同学，反之可能会导致再 次留级甚至退学。故社会支持作为一种 社会资源所带来的积极效应可以在很长 一段时间内保护留级生的心理健康。 家庭成员的支持对高校学生也非 常重要，Barone 等（1991）研究了学生 从中学到大学的转变，发现来自朋友和 家庭的社会支持程度越高，学生在学校 的安全性就越大，与学校联系的焦虑就 越低，适应新环境的困难就越少。 心理学派行为主义认为：行为主 义学习理论又称刺激一反应（S-R）理 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 论。该理论认为，人类的思维是与外界 环境相互作用的结果，即形成“刺激一 反应”的联结。学习是刺激与反应之间 的联结，该理论认为行为是学习者对环 境刺激所做出的反应。他们把环境看成 是刺激，把伴而随之的有机体行为看做 是反应，认为所有行为都是习得的。在 学校教育实践上，就是要求教师掌握塑 造和矫正学生行为的方法，为学生创设 一种环境，尽可能在最大程度上强化学 生的合适行为，消除不合适行为。 二、研究方法 （一）研究工具 高校留级学生的心理适应和社 会支持系统访谈问卷。该问卷分为四 部分，第一部分：访谈指导语；第二部 分：访谈对象基本信息（年龄、性别、 年级、专业等） ；第三部分：主观认识 和感受（认知和情感） ；第四部分：留 级对人际关系和学习的影响及社会支持 状况。 社会支持评定量表 ，该评定 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 量表为 12 个题目，每个条目从无支持 由低到高分为 4 个等级。统计他们获得 的社会支持情况。总分 48 分，正常情 况：总分 124 分。判断标准：分数越 高，社会支持度越高，一般认为总分小 于 24，为获得社会支持较少，25-36 为 具有一般社会支持度，37-48 为具有满 意的社会支持度。 （二）研究对象 南京某工科高校留级生。访谈和 调查 100 人，量表回收 96 份，有效量 表 89 份，占 92.7%。统计 89 人，大一 6 人，大二 48 人，大三 33 人，大四 2 人，男生 85 人，女生 4 人。 三、测评结果 （一）基本信息 1.从性别来看，男生 85 人，占 95.5%，女生 4 人，占 4.5%。男生明显 多于女生。 2.年级和专业，大二和大三的学 生 81 人，占总数的 91%，说明大二和 大三的留级学生比较多。大一和大四的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 留级生相对较少，这与高校学习课程的 设置有一定的关系，大二和大三期间很 多专业课集中学习，学习压力较大，会 导致部分学生的学习跟不上学校的教学 计划。从专业来看，理科 35，占 39.3%；工科学生 52，占 58.4，文科学 生 2 人，占 2.3；说明高校的留级生主 要是理工科学生。 3.家庭情况：农村 42 人，占 47.2%； 城市 47 人，占 52.8%。来源于农村和 城市的学生数量差不多。是否独生子女： 有兄弟姐妹 35 人，占 39%；独生子女 54 人，占 61%。独生子女占多数。父 母共同抚养：79 人，占 88.8%；单亲 10 人，占 11.2%。 4.是否担任学生干部：担任过学 生干部 11 人，占 12.3%，没有担任的 78 人，占 87.8%。 （二）主观认识和感受 从表 1 的统计结果发现，留级的 原因很多是因为上大学后放松了学习， 留级后自己的心理压力主要来自于自己， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 当得知他们留级的消息后心情比较伤心， 对班级的归属感发生了较大的变化；同 时也能看出来，他们认为为了自己更好 的发展，还是比较认可学校的留级制度， 而且这能更好地促进他们的各方面发展。 留级时的心态：通过访谈发现， 现行的高校留级制度，要求学生没有完 成本年级的课程，那么在下一次应该升 级时而保留原来的年级。这部分学生实 际是脱离了与他们朝夕相处的同班同学， 但由于各种原因，留级生还是与原来班 级的同学在一起，这就会导致他们的作 息时间存在差异，为了让自己有归属感， 有的留级之后还跟随原班级同学一起去 上课，而这时他们实际应该去补学以前 没有完成的学业，这样会导致他们以前 的课程很难通过。部分同学甚至长时间 不去新班级上课，新班级的同学甚至不 知道他们的存在。他们这时有的甚至感 觉自己被抛弃了，比较沮丧。这对他们 后期的学习带来更大的困扰。 客观的支持度：留级生由于其特 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 殊的身份，留级后部分学生与原来班级 住宿在一起，不能与新班级的同学很好 的融入，同时由于作息时间的差异，导 致他们在学习和生活上容易产生一些分 歧，宿舍同学关系处理不好的，往往发 生一些矛盾。同时出现了学校把部分留 级生集中在一起住宿，学校的出发点是 便于统一管理，留级生的感觉是被边缘 化了。他们感觉完全被孤立，没有受到 学校应有的重视和支持。 （三）留级对人际关系和学习的 影响及社会支持状况 主观的支持度：高校留级生不同 程度地感受到了周围的歧视。即使周围 的同学无意识的一个眼神或者是动作， 有的留级生也会思考良久，认为周围的 同学对他有看法。 高校对留级生的管理也非常重视， 辅导员、班主任、任课教师以及心理咨 询中心的老师对他们的关注较多。尤其 是常常与他们沟通交流的高校辅导员和 班主任，留级生对辅导员的支持感受非 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 常深刻。其次，留级生对于父母的支持 度感受非常深刻，但是由于部分留级生 认为自己留级对不起父母的养育，常常 怀有愧疚感。父母对留级生的态度也非 常重要，留级生最需要父母的鼓励和支 持，如果父母再给他们施加更多的压力， 不利于留级生进行积极的学习。 对社会支持的利用度：留级生到 新的班级之后，有的学生还能与以前班 级的同学密切联系，积极寻求他们的帮 助。比如与他们常常一起上自习，不懂 的知识问题多问问，争取及时将落下的 课程补回来；有的留级生与新的辅导员 保持积极的联系和沟通，将自己的学习 和生活问题反映给辅导员，辅导员会给 他们安排一些W 生干部如党员给他们 补习功课，如果家庭经济有困难的，争 取在学校内给他们申请一些勤工助学岗 位，避免他们到校外兼职而更影响他们 的学习。部分留级生是因为以前谈恋爱 而影响了学习，留级后能及时处理男女 朋友的关系对他们的学习有很大的帮助。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 （四）社会支持 本次调查采用社会支持评定量 表 ，合计 12 个小题，共计 48 分。 统计结果：本次调查的结果显示， 小于 24 分的有 5 人，占 5.6%；25-36 分为 61 人，占 68.5%；37-48 分 23 人， 占 25.9%。 。说明高校留级生在留级后 所获得的社会支持无论来自学校的还是 家庭的社会支持都是非常多的。 从另外两题的结果来看，如“您 遇到急难情况时，曾经得到的经济支持 和解决实际问题的帮助的来源”以及“ 在 您遇到急难情况时，曾经得到的安慰和 关心的来源” ，通过调查发现，他们得 到的社会支持主要是：其他家人、亲戚 和同学。 四、加强对高校留级生教育和管 理的建议 （一）减少歧视知觉的发生，加 强校园文化建设 建立良好的校园文化环境：对留 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 级生的学习、生活和情感进行全方位的 关心和关爱。为了避免将高校留级生边 缘化的出现，在班级、校级举行的各项 学习、文艺、体育和社会实践活动中， 对留级生一视同仁，采取平等对待的方 式，积极主动邀请他们参与到各项文体 活动中，让他们尽快适应新的学习和生 活。 （二）配备专业课老师，提高留 级生的学习成绩 留级主要是因为学习成绩直接导 致的结果，他们也最关心自己的成绩。 在新的班级中学习，给他们配备各科专 业课老师进行指导，对留级生的自信心 有较大的提升作用，专业老师的配备有 利于减少留级生在学习过程中的时间进 程，帮助他们尽快恢复积极学习的心理 状态。 （三）加强心理健康教育，增强 留级生的心理抗压能力 部分留级生由于个人情感和家庭 重大变故的发生，专业的心理健康教育 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 老师对他们的心理辅导显得尤为重要， 可以降低留级生的心理压力，采取积极 的方式面对人生中的挫折，这样有助于 留级生将重点尽快转移到新的学习中。 （四）加强经济资助，减轻留级 生的经济压力 对于家庭困难的学生，学校可以 通过校内的勤工助学岗位来缓解他们的 经济压力，避免他们长期到校外兼职带 来的对学习的负面影响；同时，学校需 要与留级生的家长保持密切联系，双方 共同努力为留级生的学习和生活创造良 好的条件。 （五）对留级制度的思考 高中学生考上大学，说明他们的 学习能力与自我管理能力还是比较强， 尽管由于家庭、人际关系和校园环境等 多种因素导致他们留级，高校对于留级 制度是否可以再重新考虑，根据学生学 习的差异，能否让他们一直保留与原班 级学习直至大四，不断地让他们去补学 之前所欠课程，这