新形势下高职辅导员与任课教师合力育人模式探析

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 新形势下高职辅导员与任课教师合 力育人模式探析 【摘 要】高职院校辅导员与任 课教师是学生管理和教育教学工作中的 两个重要角色，二者能否通力合作，充 分发挥育人合力，将在很大程度上影响 高职院校的育人效果。因此，在当前高 职教育快速发展的新形势下，从常规工 作制度化、提升教师人格魅力、课堂与 课外一起抓入手，把教书育人与管理育 人有机结合，努力构建全员、全过程、 全方位的育人模式，创新高职辅导员与 任课教师合力育人的模式，构建统一、 高效的育人体系，将具有十分重要的现 实意义。 中国论文网 /5/view-5330824.htm -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 【关键词】高职辅导员；任课教 师；合力育人 高等学校担负着为国家输送合格 人才的重任，是人才的培养基地。因此， 培养什么人、如何培养人，是我国教育 事业发展中必须解决的根本问题。 教 育-财富蕴藏其中 一书概括了教育的 四大支柱，即“ 四学” ：“学会学习 （1earning to know） ”、 “学会做事 （1earning to do） ”、 “学会交往（ 1earning to live together） ”、 “学会做人（ 1earning to be） ”，并坚决地重申一个基本原则： “教育应当促进每个人的全面发展，即 身心、智力敏感性、审美意识、个人责 任感、精神价值等方面的发展。 ”这就要 求学校的一切工作都必须围绕着育人这 一中心而展开，形成教书育人、管理育 人、服务育人、环境育人、全员育人、 全过程育人、全方位育人的局面。辅导 员与任课教师是高职育人体系中起着至 关重要的两个部分，他们各自主要承担 着高职学生思想政治教育及管理、服务 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 与教学工作。辅导员管理育人、服务育 人，任课教师教书育人，二者有机结合， 将对高职院校更好实现人才培养，实现 全员、全过程、全方何育人，起到极大 的推动作用。 一、高职辅导员与任课教师育人 现状分析 江泽民同志在关于教育问题的 谈话中指出：“ 教育是一个系统工程， 要不断提高教育质量和教育水平，不仅 要加强对学生的文化知识教育，而且要 加强对学生的品德教育、纪律教育、法 制教育。老师作为人类灵魂的工程 师 ，不仅要教好书，而且要育好人。 ” 然而，目前高职辅导员管理育人以及任 课教师教书育人工作中却存在一些不尽 如人意的地方。 （一）辅导员管理育人，角色多， 收效微 高职辅导员是开展大学生思想政 治教育的骨干力量，是高职学生日常思 想政治教育和管理工作的组织者、实施 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 者和指导者。辅导员工作的核心是学生 的思想政治教育，然而由于高职生源与 本科生源素质的差异，辅导员要负责一 两百个学生的教育和管理工作，再加上 高职院校内部管理体制的不健全，使得 高职院校在具体工作实际中，只要是与 学生有关的事情就落实到辅导员身上， 造成了辅导员的工作职责不清。多重角 色、多重管理带来了多重责任，工作任 务越来越重、工作范同越束越广，辅导 员大多不堪重负，工作效率降低。 （二）任课教师教书育人，重教 书，轻育人 高职院校在实际工作中常常把教 书与育人、知识教育与道德教育二者割 裂开来。长期以来，我国高校，包括高 职院校普遍存在着这样一种思想：工作 在教学岗位上的任课教师，他的任务就 是传授知识，只负责课堂上的 45 分钟 的教学，至于学生的管理、教育是学校 其他部门的事，对学生的学习、生活、 人际交往、心理状况、思想道德等情况 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 更是置之不理，学生的德育教育往往被 认为是思想政治理论课教师和辅导员、 班主任等的责任，而其他教师尤其是专 业教师忽视了本应承担的育人责任，从 而使学生的德育在一定程度上与知识传 授即智育相剥离，使高职院校育人效果 大打折扣。 二、充分认识管理育人与教书育 人相结合的重要意义 在高职院校中，辅导员与任课教 师在工作目标上是完全一致的。辅导员 与任课教师的工作职责归根到底就是共 建对学生的“ 教育和引导”，进而培养 “知识、能力、人格 ”全面发展的，符合 国家和社会需求的高素质人才。 班集体建设最重要的就是营造良 好的班风和学风。班风、学风不仅是班 级学生的整体风貌和风气，更是辅导员 自身之风作用于学生的表现。树立良好 的班风、学风，有助于弘扬正气，形成 团结奋进和谐的氛围，能促进学生奋发 向上，刻苦学习，辅导员在良好班风学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 风的建立中起着至关重要的引导作用。 学生又要以专业学习为主，其课 程的学习活动自然要占用大部分时间， 而任课教师又是整个“ 学业 ”教育工作中 的组织者和引导者。 因此，辅导员和任课教师是一个 问题的两个方面，其共性是“育人” ，而 个性在于侧重“ 成人” 还是 “成才”。双方 要完成一个中心，即共建对学生的教育 职责。要完成“ 成人成才”培养目标就必 须坚持两个基本点，一是坚持德育教育， 二是坚持授业教育。 在当前形势下，研究辅导员和任 课教师有效协作、取长补短，充分发挥 广大辅导员和任课老师的工作积极性， 使二者通力合作，优势互补，形成强大 的育人合力，在高职院校人才培养中充 分发挥作用，具有理论和现实的双重意 义。 三、创新高职辅导员与任课教师 合力育人的途径 “合力育人 ”的高职学生培养模式 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 是基于学生培养多方面不同重点工作而 提出的，旨在创建全方位育人的新理念、 新机制。 （一）学生工作与教学工作有机 结合，构建一个合力育人的系统框架 首先，要使辅导员与任课教师工 作联系制度化。目前，辅导员管理育人 与任课教师教书育人，二者只是简单停 留在辅导员定期进课堂，定期与任课教 师联系沟通，了解课堂情况及课后作业 完成情况，没有形成统一的制度。因此， 有必要构建一个科学的合力育人的系统 框架，从而确保合力育人的效果。 （二）树立配合参与意识、以教 风促学风 学风是高校学习之风、教学之风、 学术之风的综合体现，学风建设是高校 全面推进学生工作的基础，也是一项常 抓不懈的系统工程。在学风建设的过程 中，辅导员应与任课教师之间树立配合 参与意识，以教风促学风。 1、充分利用学生课余时间，定 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 期召开有关“ 学风建设” 的主题班会，并 邀请任课教师参加，为学生搭建与任课 教师交流互动的平台，使学生在上课之 余能够对专业的重要性，学习方法、技 巧和专业的发展前景，学科的边缘知识 等有更加全面、深入的了解，从而激发 学生的学习动力。 2、在开展班 级阶段性工作时，如评选三好学生、奖 助学金学生、优秀毕业生，发展党员、 推选专业类志愿者、参加学校重大活动 等方面，辅导员应听取任课教师的建议 和意见，并邀请他们参与其中。另外， 在班级管理机制的构建和工作计划的制 定、实施和总结，以及指导学生确立学 习目标、参与竞赛、设计职业生涯规划 等方面，同样要注意汲取和采纳任课教 师在专业方面的建议和意见，从而完善 管理制度及指导方法，这有利于促进学 生的全面发展，提高学生的综合能力和 素质。 3、辅导员应掌握所带年级的教 学计划、进度和教学大纲等基本的课程 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 教学信息。在班级的管理中根据专业课 程的进度和内容，将教学进度同日常行 为规范紧密结合，让班级管理随着教学 安排循序渐进地进行，以达到规范班风 和学风建设的目的。另外，在日常管理 中辅导员对学生应该做到实事求是与以 诚相待，这样才能真正鼓励学生进而激 发学生自主学习的动力。 4、辅导员应持续将加强学生的 养成教育作为日常工作的重点，培养学 生自主学习的习惯，引导学生学会科学 的时间管理方法，合理安排日常的学习、 生活以及参加活动的时间。通过潜移默 化的思想教育，将学生的学习态度由 “要我学”向“我要学”转变，增强学生学 习的主动性。 （三）树立支持沟通意识、实现 “教”与“管”相结合 辅导员应与任课教师之间树立支 持沟通意识，使二者形成科学、和谐的 工作团队，实现“ 教” 与“管”的有机结合， 从而更好地完成高校教育教学、学生管 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 理和学风建设等工作。 1、利用每周例会时间，增强辅 导员与任课教师之间的沟通和交流。一 方面，辅导员可以帮助任课老师全面了 解所教班级同学的性格特点，配合任课 教师从教学中获取学生的学习态度和思 想特征等信息，为教学提供第一手的参 考资料，在清楚了教育对象的具体情况 后任课教师就能“ 因材施教 ”，并有针对 性的进行教学指导；另一方面，任课教 师可以帮助辅导员更好地掌握学生在日 常学习中的积极性、专业知识的学习能 力、课堂纪律、完成作业的情况、课堂 学习氛围、课上教学质量、教材使用情 况等具体表现，使辅导员客观、全面地 掌握班级和学生的各类情况及信息，从 而更好地担当起学生成长过程中的指导 者和引路人，促进学生工作有效的开展。 2、辅导员工作的重点除了日常 生活的管理外还应放在学习风气和教学 保障这两个方面，而这两点就需要任课 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 教师的支持和协助，其具体表现在学生 的课堂出勤，作业完成情况以及考试成 绩等多个方面，从这几个方面可以反映 出辅导员的工作效果，也可以从多个角 度为辅导员实施班级管理提供一定的帮 助。 辅导员可以通过加强与任课教师 的沟通，增进彼此的默契和信任，进而 形成工作上的合力，使班级教育教学工 作不断地取得新的成果，最终实现教学 质量的全面提升。 3、通过建立相应的年级教学档 案和班级日常管理记录，把辅导员的工 作核心从“粗放型管教 ”转化为 “集约型 的培养”；把任课教师从 “单一的传统教 书”提升为“多元化的育人教学 ”。辅导 员与任课教师的相互支持和沟通在充分 发挥课堂和班级两个教育阵地功能的前 提下，使课堂教学成果贯彻于学风建设 的全过程，使“ 教” 与“管”相互渗透，相 互支持，相互促进。 总之，高职院校辅导员与任课教 -精选财经