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-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 新形势下高职辅导员与任课教师合 力育人模式探析 【摘 要】高职院校辅导员与任 课教师是学生管理和教育教学工作中的 两个重要角色,二者能否通力合作,充 分发挥育人合力,将在很大程度上影响 高职院校的育人效果。因此,在当前高 职教育快速发展的新形势下,从常规工 作制度化、提升教师人格魅力、课堂与 课外一起抓入手,把教书育人与管理育 人有机结合,努力构建全员、全过程、 全方位的育人模式,创新高职辅导员与 任课教师合力育人的模式,构建统一、 高效的育人体系,将具有十分重要的现 实意义。 中国论文网 /5/view-5330824.htm -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 【关键词】高职辅导员;任课教 师;合力育人 高等学校担负着为国家输送合格 人才的重任,是人才的培养基地。因此, 培养什么人、如何培养人,是我国教育 事业发展中必须解决的根本问题。 教 育-财富蕴藏其中 一书概括了教育的 四大支柱,即“ 四学” :“学会学习 (1earning to know) ”、 “学会做事 (1earning to do) ”、 “学会交往( 1earning to live together) ”、 “学会做人( 1earning to be) ”,并坚决地重申一个基本原则: “教育应当促进每个人的全面发展,即 身心、智力敏感性、审美意识、个人责 任感、精神价值等方面的发展。 ”这就要 求学校的一切工作都必须围绕着育人这 一中心而展开,形成教书育人、管理育 人、服务育人、环境育人、全员育人、 全过程育人、全方位育人的局面。辅导 员与任课教师是高职育人体系中起着至 关重要的两个部分,他们各自主要承担 着高职学生思想政治教育及管理、服务 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 与教学工作。辅导员管理育人、服务育 人,任课教师教书育人,二者有机结合, 将对高职院校更好实现人才培养,实现 全员、全过程、全方何育人,起到极大 的推动作用。 一、高职辅导员与任课教师育人 现状分析 江泽民同志在关于教育问题的 谈话中指出:“ 教育是一个系统工程, 要不断提高教育质量和教育水平,不仅 要加强对学生的文化知识教育,而且要 加强对学生的品德教育、纪律教育、法 制教育。老师作为人类灵魂的工程 师 ,不仅要教好书,而且要育好人。 ” 然而,目前高职辅导员管理育人以及任 课教师教书育人工作中却存在一些不尽 如人意的地方。 (一)辅导员管理育人,角色多, 收效微 高职辅导员是开展大学生思想政 治教育的骨干力量,是高职学生日常思 想政治教育和管理工作的组织者、实施 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 者和指导者。辅导员工作的核心是学生 的思想政治教育,然而由于高职生源与 本科生源素质的差异,辅导员要负责一 两百个学生的教育和管理工作,再加上 高职院校内部管理体制的不健全,使得 高职院校在具体工作实际中,只要是与 学生有关的事情就落实到辅导员身上, 造成了辅导员的工作职责不清。多重角 色、多重管理带来了多重责任,工作任 务越来越重、工作范同越束越广,辅导 员大多不堪重负,工作效率降低。 (二)任课教师教书育人,重教 书,轻育人 高职院校在实际工作中常常把教 书与育人、知识教育与道德教育二者割 裂开来。长期以来,我国高校,包括高 职院校普遍存在着这样一种思想:工作 在教学岗位上的任课教师,他的任务就 是传授知识,只负责课堂上的 45 分钟 的教学,至于学生的管理、教育是学校 其他部门的事,对学生的学习、生活、 人际交往、心理状况、思想道德等情况 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 更是置之不理,学生的德育教育往往被 认为是思想政治理论课教师和辅导员、 班主任等的责任,而其他教师尤其是专 业教师忽视了本应承担的育人责任,从 而使学生的德育在一定程度上与知识传 授即智育相剥离,使高职院校育人效果 大打折扣。 二、充分认识管理育人与教书育 人相结合的重要意义 在高职院校中,辅导员与任课教 师在工作目标上是完全一致的。辅导员 与任课教师的工作职责归根到底就是共 建对学生的“ 教育和引导”,进而培养 “知识、能力、人格 ”全面发展的,符合 国家和社会需求的高素质人才。 班集体建设最重要的就是营造良 好的班风和学风。班风、学风不仅是班 级学生的整体风貌和风气,更是辅导员 自身之风作用于学生的表现。树立良好 的班风、学风,有助于弘扬正气,形成 团结奋进和谐的氛围,能促进学生奋发 向上,刻苦学习,辅导员在良好班风学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 风的建立中起着至关重要的引导作用。 学生又要以专业学习为主,其课 程的学习活动自然要占用大部分时间, 而任课教师又是整个“ 学业 ”教育工作中 的组织者和引导者。 因此,辅导员和任课教师是一个 问题的两个方面,其共性是“育人” ,而 个性在于侧重“ 成人” 还是 “成才”。双方 要完成一个中心,即共建对学生的教育 职责。要完成“ 成人成才”培养目标就必 须坚持两个基本点,一是坚持德育教育, 二是坚持授业教育。 在当前形势下,研究辅导员和任 课教师有效协作、取长补短,充分发挥 广大辅导员和任课老师的工作积极性, 使二者通力合作,优势互补,形成强大 的育人合力,在高职院校人才培养中充 分发挥作用,具有理论和现实的双重意 义。 三、创新高职辅导员与任课教师 合力育人的途径 “合力育人 ”的高职学生培养模式 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 是基于学生培养多方面不同重点工作而 提出的,旨在创建全方位育人的新理念、 新机制。 (一)学生工作与教学工作有机 结合,构建一个合力育人的系统框架 首先,要使辅导员与任课教师工 作联系制度化。目前,辅导员管理育人 与任课教师教书育人,二者只是简单停 留在辅导员定期进课堂,定期与任课教 师联系沟通,了解课堂情况及课后作业 完成情况,没有形成统一的制度。因此, 有必要构建一个科学的合力育人的系统 框架,从而确保合力育人的效果。 (二)树立配合参与意识、以教 风促学风 学风是高校学习之风、教学之风、 学术之风的综合体现,学风建设是高校 全面推进学生工作的基础,也是一项常 抓不懈的系统工程。在学风建设的过程 中,辅导员应与任课教师之间树立配合 参与意识,以教风促学风。 1、充分利用学生课余时间,定 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 期召开有关“ 学风建设” 的主题班会,并 邀请任课教师参加,为学生搭建与任课 教师交流互动的平台,使学生在上课之 余能够对专业的重要性,学习方法、技 巧和专业的发展前景,学科的边缘知识 等有更加全面、深入的了解,从而激发 学生的学习动力。 2、在开展班 级阶段性工作时,如评选三好学生、奖 助学金学生、优秀毕业生,发展党员、 推选专业类志愿者、参加学校重大活动 等方面,辅导员应听取任课教师的建议 和意见,并邀请他们参与其中。另外, 在班级管理机制的构建和工作计划的制 定、实施和总结,以及指导学生确立学 习目标、参与竞赛、设计职业生涯规划 等方面,同样要注意汲取和采纳任课教 师在专业方面的建议和意见,从而完善 管理制度及指导方法,这有利于促进学 生的全面发展,提高学生的综合能力和 素质。 3、辅导员应掌握所带年级的教 学计划、进度和教学大纲等基本的课程 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 教学信息。在班级的管理中根据专业课 程的进度和内容,将教学进度同日常行 为规范紧密结合,让班级管理随着教学 安排循序渐进地进行,以达到规范班风 和学风建设的目的。另外,在日常管理 中辅导员对学生应该做到实事求是与以 诚相待,这样才能真正鼓励学生进而激 发学生自主学习的动力。 4、辅导员应持续将加强学生的 养成教育作为日常工作的重点,培养学 生自主学习的习惯,引导学生学会科学 的时间管理方法,合理安排日常的学习、 生活以及参加活动的时间。通过潜移默 化的思想教育,将学生的学习态度由 “要我学”向“我要学”转变,增强学生学 习的主动性。 (三)树立支持沟通意识、实现 “教”与“管”相结合 辅导员应与任课教师之间树立支 持沟通意识,使二者形成科学、和谐的 工作团队,实现“ 教” 与“管”的有机结合, 从而更好地完成高校教育教学、学生管 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 理和学风建设等工作。 1、利用每周例会时间,增强辅 导员与任课教师之间的沟通和交流。一 方面,辅导员可以帮助任课老师全面了 解所教班级同学的性格特点,配合任课 教师从教学中获取学生的学习态度和思 想特征等信息,为教学提供第一手的参 考资料,在清楚了教育对象的具体情况 后任课教师就能“ 因材施教 ”,并有针对 性的进行教学指导;另一方面,任课教 师可以帮助辅导员更好地掌握学生在日 常学习中的积极性、专业知识的学习能 力、课堂纪律、完成作业的情况、课堂 学习氛围、课上教学质量、教材使用情 况等具体表现,使辅导员客观、全面地 掌握班级和学生的各类情况及信息,从 而更好地担当起学生成长过程中的指导 者和引路人,促进学生工作有效的开展。 2、辅导员工作的重点除了日常 生活的管理外还应放在学习风气和教学 保障这两个方面,而这两点就需要任课 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 教师的支持和协助,其具体表现在学生 的课堂出勤,作业完成情况以及考试成 绩等多个方面,从这几个方面可以反映 出辅导员的工作效果,也可以从多个角 度为辅导员实施班级管理提供一定的帮 助。 辅导员可以通过加强与任课教师 的沟通,增进彼此的默契和信任,进而 形成工作上的合力,使班级教育教学工 作不断地取得新的成果,最终实现教学 质量的全面提升。 3、通过建立相应的年级教学档 案和班级日常管理记录,把辅导员的工 作核心从“粗放型管教 ”转化为 “集约型 的培养”;把任课教师从 “单一的传统教 书”提升为“多元化的育人教学 ”。辅导 员与任课教师的相互支持和沟通在充分 发挥课堂和班级两个教育阵地功能的前 提下,使课堂教学成果贯彻于学风建设 的全过程,使“ 教” 与“管”相互渗透,相 互支持,相互促进。 总之,高职院校辅导员与任课教 -精选财经

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