大学英语互动式教学初探

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 大学英语互动式教学初探 【摘 要】互动式英语教学是新 形势下大学英语教学实践的一种有效形 式和实现教学目标的重要模式。近年来， 这种教学理念已经在教实践中取得明显 的效果.本文结合教学实践，探讨了互动 式英语教学的特点、优势及主要的途径。 中国论文网 /5/view-5330818.htm 【关键词】互动教学；优势；途 径 一、互动式英语教学的研究背景 随着社会对人才需求的要求越来 越高，教育系统对人才的认识也在不断 提高，那么大学英语课堂教学改革就成 为当前改革的重点。在大学英语课程改 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 革的逐步实施中，改进传统的教学方式 和学习方式，构建充满生命力的课堂， 倡导“互动”课堂，已成为大学英语教师 探讨和实践的教学模式。现代教育更注 重学生能力的培养和创新意识的树立。 传统的以教师为中心的“ 满堂灌 ”式的单 向教学模式已经无法适应这一要求。互 动式教学模式是适应当代社会人文思潮 的发展与教育教学改革的需要而出现的 一种新的教学模式。它强调的是在教学 的过程中老师和学生互为主体，互相启 发，充分调动学生的积极性和创造性， 发挥学生在学习过程中的主体地位，把 学习变为学生的内在需求而不是外部负 担。这种教学模式是相对于传统的教学 模式而言的，传统的教学模式是以为主 体，教师在讲课的过程中唱“独角戏” ， 填鸭式的把知识灌输给学生，它是一种 单向的知识传输活动， 。教师话语占用 了 70%，甚至是 90%的课堂时间。这种 方式虽有利于知识的大量传输、树立老 师的权威性，但是学生在课堂上完全成 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 为配角，师生之间缺少互动交流，使得 学生语言交际能力得不到有效培养。大 多数学生只学会了一些应付考试的词汇 和结构，口头表达和实际运用能力极差， 不适应当前开放的中国对外交流和用人 单位对大学生的英语能力的要求。 二、互动式英语教学的特点和优 势 “互动论 ”的观点，在早期，德国 和美国的社会学家就提出过。这个理论 的原理和方法后来应用到教育教学上， 互动论的丰富内涵及其与教育的相结合， 成为当前教学发展的一个新动向。 “互动” 是两个或更多的人相互交流思想、传递 信息，并对双方都产生影响的过程。互 动不只是传递信息的过程，更是理解信 息和加工信息的过程。互动教学的过程 是一个多方位、多角度的互动过程。它 不仅仅是师生之间、生生之间的交流、 沟通，彼此关爱、理解、共同分享、鉴 赏的过程，它是教师、学生、书本（简 称师 生本）三者之间关系的交流。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 外语课堂应是一个充满交流的场 所。语言成为交际手段，也就是“用语 言去学”，外语知识和交际能力的获得 就依赖于听说读写等具体的交际活动。 互动教学模式正是培养学生交际能力的 有效教学模式。它是以学生为中心，以 培养交际能力为目标的教学模式。学生 只有通语言实践才能获得语言能力。只 有体现语言教学的交际性和实践性，才 能使学生处于语言教学的主体地位，从 而有助于培养其语言能力。 互动教学模式就是把教学过程视 为动态发展的、教与学统一的、交互活 动过程，且具有创新性和实践性的一种 教学模式。 其优势大致有以下几点： 1.促进师生关系的融洽与和谐。 传统的教学模式中，由于教师和学生之 间缺乏沟通，造成了师生关系的陌生和 冷淡，不利于教学活动的开展和进行。 这种新型的互动教学模式改善了这一状 况，促进了学生和老师之间在知识上、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 和情感上的交流， 使师生之间增进了 理解和认同， 便于建立一种和谐融洽 的师生关系， 使教学活动形成良性循 环。 2.极大提高学生的学习积极性， 使学生树立信心，发现自我价值。学习 是个体的一种主观活动，任何人都无法 替代学习者自身的体验。学习的途径， 只能是由学生自己去尝试、体验和感悟， 教师在这一过程中只是起到引导的作用。 传统的教学模式以老师的讲解为主，学 生的任务就是仔细听课、详记笔记，长 此以往，使学生在思考问题上形成惰性， 极可能引起学生的逆反心理。在互动式 的教学模式中，教师以对话式、研讨式、 发现式的教学方法重组教学内容，启发 学生打开思维，积极地去寻找解决问题 的办法，将会大大地激发他们学习和思 考的热情。在互动合作解决问题的过程 中，学生的潜力得到了发挥，甚至有时 候在师生的相互启发下，提出了较为深 层次的问题，并进一步找出了解决问题 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 的办法。学生在这一过程中增强了自信 心和对自我价值的肯定，使他们的学习 心态变得更加积极。 3.培养学生的团结协作精神。在 互动教学的模式中，探讨式课堂教学往 往采用教师引入课题，学生合作探究的 方式进行，教师往往采用同桌合作、小 组合作和集体合作的方式鼓励学生通过 与他人合作来共同寻求问题的解决方案。 同学们在解决问题的过程中，协作分工、 取长补短，学会怎样表达自己和倾听别 人，体会团结协作的重要性，从而培养 了他们的协作精神。 三、互动式大学英语教学开展和 实践的几种主要途径 1.激发学生互动交流的兴趣，以 兴趣作为切入点。许多大学英语教师都 曾经历过这样的尴尬： 当你向学生提 出问题时， 回答你的是学生的集体沉 默。 即使你一遍遍地鼓励他们， 依然 没有一只手肯举起来。最后你不得不指 定学生回答甚至干脆自问自答。出现这 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 样的情况， 教师不应该抱怨学生主动 性差， 而是应该反省自己， 看看是不 是自己设计的问题学生根本不感兴趣。 兴趣是学习的动力之源。 “知之者不如好 知者， 好知者不如乐知者” 。互动教 学实现的关键，就在于教师是否能激发 学生参与互动的兴趣。首先， 提高学 生互动交流兴趣要求教师激活教材内容， 把死的课文还原为活生生的交际情境。 在精读课中， 教师可以根据课文的内 容设计出学生感兴趣的话题加以讨论。 找一些和学生的生活学习息息相关的话 题，让 学生有话可说， 交流起来就很 容易， 课堂气氛非常活跃。由于学生 对陌生或太抽象的东西总会有距离感， 难以产生兴趣， 因此教师还要把那些 与学生现实生活相去较远的课文内容作 适当的加工、提炼， 找到学生感兴趣 的切入点。在学生参与互动教学的过程 中， 要尽量对他们的表现给与肯定， 让他们体会到成功表达的快乐， 减少 其挫折感和失败感。对于他们在口语表 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 达中出现的错误即使是低级的错误， 也切勿简单地批评指责。要在课堂上 营造宽松的气氛， 让学生感到在你的 课堂上可以轻轻松松地开口说英语。在 这种氛围里， 学生可以尽情地展现自 己的知识和才华。而教师则要大胆鼓励 学生们身上展示出的自我表现欲望， 这种表现欲是学生主动参与互动教学的 可靠动力。还可以设计学生喜欢的互动 和表达方式，比如课文角色扮演、热点 话题讨论、限时演讲，等等。 2.建立融洽，和谐的师生关系。 要想让互动教学得以顺利进行， 必须 首先在师生中树立这样一种观念， 即 教师与学生在人格地位上是平等的。教 师要走近学生、了解学生， 成为学生 自由精神和独立人格的守护者。这样， 传统教学中教师的单方面权威被新型的 师生关系取代， 教师与学生由“上下级” 变成平等的伙伴关系， 教师从课堂上 的权威变成了指导者、 组织者， 学生 由接收者转化为参与者。只有当学生把 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 教师看作朋友时， 他们才有安全感， 才敢于在课堂上主动与教师沟通交流， 互动教学才能得以顺利进行。为了和学 生建立起良好的师生关系， 笔者经常 在课余时间和学生沟通交流， 其实这 种交流的话题很多时候并不是关于英语 学习方面的， 但在师生间谈天说地、 交流情感的过程中， 学生与教师拉进 了心理距离， 从而为课堂交流创造了 有利条件。 3.设计完整的互动教学方案。这 个环节是最为关键的。互动教学看起来 似乎随机性和随意性很强， 但实际上 互动教学同样需要教师预先制定完整的 教学方案， 而且这种互动教学的教案 要比传统的教案更严谨、更细致。我们 在课堂教学中要培养学生大胆质疑，善 于思考的能力，同时不防把教师