小学语文个性化阅读教学策略研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学语文个性化阅读教学策略研究 摘 要：在日常教学实践中，阅 读对于语文这个学科而言是极为重要的 一部分，并且也是语文学习的关键。要 想提升学生的阅读能力不仅需要多读多 看，并且还应该积极地找寻出语文阅读 的方法。小学语文个性化的阅读教学是 学生语言感受能力以及思维能力发扬的 过程，因此在实际的小学语文阅读教学 过程，应该注重将学生当成主体。本文 主要针对小学语文个性化阅读教学中存 在的问题进行了详细的分析，并且提出 了相应的解决措施。 中国论文网 /1/view-13041495.htm 关键词：小学语文；个性化阅读； 教学策略 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 一、 引言 阅读是学生的一种个性化行为， 不应该仅仅以教师的分析来替代。在小 学语文的教学过程中，教师应该引导学 生在自主阅读实践中加深对文章的理解 和体验，并且思考和感悟，进而从中获 得乐趣以及思维启迪。同时还得重视学 生的独特理解以及表达，促进学生个性 化的发展。 二、 小学语文个性化的阅读教 学中存在的问题 随着我国素|教育的不断推进， 再加上各个小学语文教师的不断努力， 个性化的阅读教学的成绩也是较为显著。 但是其中依然还是存在着诸多的问题， 主要分为以下几方面：（1）不够重视 小学生的个体差异性，并且在学生阅读 信心的保护方面也是严重不足，很多小 学语文教师没能意识到个性化阅读的重 要性，仅仅重视学生的阅读结果，忽视 了学生阅读时情感的体验，进而严重地 影响到了学生阅读的积极性；（2）不 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 够重视学生学习热情以及兴趣的培养， 并且学生在教学中的主体地位也是没能 充分地体现出来；（3）教学方法以及 教学的理念较为落后，难以满足个性化 阅读教学的要求，这样也就难以实现趣 味性和知识性的融合。 三、 小学语文个性化的阅读教 学的有效策略 （一） 创建轻松愉快的学习环 境 学生是教学中的主体，所以在实 际的教学过程中，小学语文教师可以让 学生根据自己的学习目标去选择最为合 适的阅读方式，更好地促进个性化阅读 教学的发展。并且还可以鼓励他们自主 地去选择阅读的内容，小学阶段的学生 求知欲望十分的强，因此，在教学的过 程中教师可以让学生自己确定学习的目 标，然后教师再加以引导。例如在哪 座房子最漂亮这篇文章的教学之前， 教师也可以准备一些房子的图片，然后 在课堂上提问学生最喜欢哪一座房子， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 并且还得说出自己的理由。教师对于站 起来回答的学生应该首先肯定他们的答 案，然后再加以引导，让他们跟着自己 喜欢的房子进行重点分析和阅读。这样 他们学习起来也会十分有趣，效果也会 十分好。 除此之外，还应该鼓励学生自主 的选择最为适合自己的学习方式。在小 学语文的阅读教学过程中，当学生读到 自己喜欢的段落时，有的学生喜欢静静 地思考，有的学生喜欢大声地朗读出来， 并且还有的学生喜欢演出来，所以在实 际的小学语文的教学过程中，教师应该 鼓励学生自主的选择自己喜欢的阅读方 式，这也能够有效地发展学生的选择能 力。例如在坐井观天这一课程的教 学过程中，教师就可以提问小鸟和青蛙 是因为什么事情争论起来的？他们两个 哪一个说的是对的？然后再让学生自行 去阅读，同时也可以鼓励他们相互进行 讨论。老师只需进行适当的引导和点拨 就可以了，这样也是体现出了学生的个 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 性化阅读，并且教学效果也是极为显著。 （二） 及时纠正学生的阅读错 误，为个性化的阅读指路 在小学语文个性化阅读教学的开 展过程中，学生在踊跃地发言中也是难 免会出现错误，而这个时候教师就应该 充分地发挥自身的引导作用，及时地进 行引导，纠正学生错误的解读，使得学 生学习的方向能够回归正轨。例如在 落花生这篇文章的教学时，学生通 常会对花生和苹果以及桃子进行比较。 有的学生还可能提出“ 我们以后不能学 习苹果和桃子，因为这两个仅仅是外表 漂亮而已”等相类似的错误观点。这个 时候教师就应该进行及时地纠正，本文 的意义主要就是告诉人们应该花生一样， 做一个对社会有用的人。不过本文中的 苹果、桃子以及石榴仅仅是起到一个反 衬的作用，只是取了这三种水果的一点 来承托出花生外表不好看，但是却非常 的实用，并且不是说苹果、桃子以及石 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 榴这三种水果不实用。当这种错误的认 识出现时，小学语文教师首先应该尊重 学生对这篇文章的认识，然后就是对其 进行错误进行纠正，让其明白他们的见 解错在哪里，使得他们能够真正地理解 这篇文章想表达的意思。 四、 结语 总而言之，小学语文个性化阅读 教学的实施不论对于教师还是学生的作 用都是十分重大，但是因为多方面因素 的影响，其中也存在一定的问题。作为 小学语文教学过程中的引导者，教师应 该多加尊重学生的个性化发展以及主体 地位，积极创新教学