远程开放教育多媒体教学资源的一体化设计

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 远程开放教育多媒体教学资源的一 体化设计 摘要：现代传播技术和信息处理 技术的发展与进步，使多媒体教学资源 在现代远程教育中发挥着着举足轻重的 作用。多媒体教学资源的一体化设计可 使不同媒体形式的教学资源实现优化配 置、综合利用，从而便于学生自主学习， 其实施重在形成工作规程，精心组织实 施。 中国论文网 /5/view-4488307.htm 关键词：远程开放教育；多媒体； 教学资源；一体化 一、远程开放教育教学资源的发 展及构成 追溯我国现代远程教育的发展历 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 史，大体经历了三个阶段。第一阶段为 20 世纪 50 年代初开始的高等函授教育， 通过邮寄教材、通信和以自学为主、面 授为辅的教学模式实施教学。第二阶段 为 20 世纪 70 年代兴起的卫星广播电视 教育，打破了传统函授教育的单一格局。 第三阶段代为 20 世纪末出现的基于计 算机、互联网和多媒体技术的具有双向 交互性特征的现代远程开放教育模式。 我国中央广播电视大学（以下简称“中 央电大”）也顺应了信息时代的技术变 革和开放教育的大势所趋，开展基于网 络的远程开放教育，并于 2012 年 7 月 更名为国家开放大学。可以看出，我国 远程教育每一次的发展进步，都与现代 传播技术和信息处理技术的进步、教学 资源形式的现代化与多样化紧密相连， 教学资源建设对远程开放教育的发展起 着举足轻重的作用。 教学资源作为远程开放教育的一 个基本要素，它同时具有支持远程教学、 促进远程教学的双重功能，也是远程教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 育质量的保障和基石。远程开放教育的 教学资源广义上应涵盖网络环境、计算 机设施、包含课程教学内容和教学信息 在内的各类教学媒体资源以及信息技术 服务、学习支持服务等诸方面；狭义上 教学资源主要指教学材料，当前，远程 开放教育的教学材料具有多媒体特征， 按照资源的承载媒介不同可划分为文字 教材、视听教材、计算机课件、网络课 程等。本文主要讨论狭义层面上的教学 资源建设。 二、多媒体教学资源一体化设计 的内涵与特点 杨孝堂认为，多媒体教学资源一 体化设计是指在远程教育课程教学资源 建设过程中，应根据教学环境、教学条 件、教学对象、教学目标、教学内容、 教学要求和专业教学规律，充分合理地 确定各种媒体资源的建设使用方案，使 各种媒体资源在使用时相互配合，发挥 不同媒体的各自优势，形成一个有机的 整体。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 多媒体教学资源一体化设计的特 色，主要体现在不同媒体形式的教学资 源的优化配置、综合利用及便于学生自 主选择等方面。在教学中可以充分、合 理、有效地利用多种形式的教学资源， 应用远程教学平台等技术手段，进行多 媒体、数字化、交互式教学，指导学生 自主选择学习资源，以培养学生充分利 用多媒体教学资源的意识和习惯，并提 高他们的自主学习能力。 三、中央电大多媒体教学资源一 体化设计的具体方案 中央电大自 1999 年起开展“远程 开放教育试点” 项目，以探索新的远程 教育模式，其教学资源建设就采用了以 印刷出版物（文字教材）为主要教学媒 体，电子出版物（课程教学音像带、 CD 光盘）和网上动态教学资源（电大 在线教学平台）为辅助教学媒体的多媒 体教学资源一体化设计模式。 中央电大在建设和完善多媒体教 学资源的过程中，制定了课程资源建设 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 工作规程，使教学资源建设有了统一的 规范和标准。其多媒体教学资源一体化 设计方案主要包括：总体设计思想、文 字教材编写方案、视听教材编制方案、 CAI 课件和网络课程编制方案、教学过 程建议与媒体使用说明等。其中，总体 设计思想是指设计者在分析课程的性质、 特点和教学目标的基础上，结合远程开 放教育学习者对教学设计的要求，遵循 多媒体教学资源一体化设计的一般原则， 提出课程在媒体选择与配合、教学方法 与策略选择等方面的总体思想。文字教 材编写方案以教学大纲的教学内容和教 学要求为依据，具体提出文字教材编写 内容的要求，拟定文字教材的编写纲目， 并编写出样章。文字教材主要包括：主 教材、实验教材、导学教材及学习参考 等，类型分为合一型和分立型。视听教 材的编写方案以文字教材的编写主干即 各个知识点为依据，提出课程音像教材 的内容要求，拟定音像教材讲授的具体 内容，并依据拟定的内容合理地选择视 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 听教材的表现手段。视听教材主要包括： 音频教材（如录音教材、MP3 等） 、视 频教材（如数字磁带、 VCD、DVD、CD-ROM 等） ，类型分为 讲授型和案例、专题型。CAI 课件和网 络课程编制方案提出 CAI 课件、网络课 程编制的基本思路、基本方法、承载的 内容、学习者的使用条件以及开发工具 等。教学过程建议与媒体使用说明旨在 说明各种教学媒体之间的关系以及如何 利用各种媒体教学资源完成课程的教学 过程。基于上述教育资源一体化设计方 案，中央电大教学资源一体化建设的流 程如图 1 所示。 四、中央电大多媒体教学资源一 体化设计的实践经验 1.课程组是多媒体教育资源建设 的核心和品质保证 按照中央电大教学资源建设要求， 课程组应该由学科专家、远程教育或教 育技术专家、经验丰富的教学人员、教 材编辑人员和技术人员构成，组内分工 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 包括课程组组长、主编、主讲、主持教 师、教学设计人员、编辑制作人员等。 优质教学资源的建设需要课程组严格按 照既定的多媒体教育资源的一体化设计 方案和流程要求，精心组织实施和共同 协作完成。 课程组的工作直接决定着该课程 建设的整体质量和水平。学科专家负责 对课程内容进行把关，保证课程的科学 性、前瞻性和实用性。远程教育或教育 技术专家负责设计出符合课程内容和学 习特点的学习活动和资源呈现方式，使 课程目标更好地得以实现，使课程的教 学设计符合远程教育的教学规律。教材 编辑和技术人员要了解远程开放教育的 特点和课程教学要求，了解远程开放教 育学生的学习需求，具有较高的制作和 编辑水平，并参与一体化方案的研讨， 能根据多媒体教学资源一体化设计方案， 配合课程组组长、主编、主讲制定多媒 体教学资源编制计划，完成多媒体教学 资源的编辑、录制和出版工作。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 2.开好“ 三会” 是保证教育资源建 设质量的关键环节 在教育资源一体化建设过程中， “三会”不可缺少：（1）大纲研讨会， 便于确定教材的基本框架内容，为教材 的编撰打好基础。 （2）一体化设计方案 研讨会，便于确定文字教材、音像教材、 CAI 课件等各媒体教材的配置情况，统 筹各媒体之间的相互关联。 （3）教材审 定会，主要由编辑对教材提出修改意见， 如教材的体例层次、语言文字要求、专 业名词的统一规范、版权问题、量和单 位的统一以及插图等。课程组及有关部 门只有认真开好“ 三会” ，不流于形式和 过场，才能提高教学资源建设的质量和 效率。 3.精心制作是打造优质教育资源 成品的保障 按照教育资源建设的流程，正式 交稿（包括 CAI 课件）后，便开始进入 制作过程，主要指编辑、出版过程，由 制作部门（主要指出版社）根据一体化 -精