翻转课堂在高职英语教学中的应用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 翻转课堂在高职英语教学中的应用 【摘 要】本文以单词学习的教 学过程为例，通过翻转课堂教学准备、 教学实施、教学总结等教学步骤及环节， 探索翻转课堂在高职英语教学中的具体 实践，总结和反思翻转课堂的优缺点， 认为翻转课堂教学能体现以学生为本的 原则，能促进教师不断创新改进教学， 从而达到提高高职英语教学质量的目的。 中国论文网 /9/view-13019044.htm 【关键词】高职英语 翻转课堂 教学质量 【中图分类号】G 【文献标识码】 A 【文章编号】0450- -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 9889（2017）07C-0080-02 翻转课堂（Flipped Classroom or Inverted Classroom）是一种新兴教学模 式，能够利用有效的教学方式，将学习 的决定权从教师转移给学生，能够加强 教师和学生之间的交流，把教学的重心 转移到学生的学习需求，并促使教师不 断改进课堂教学的效率，提高教学质量。 一、翻转课堂教学在高职英语教 学中应用的意义 教学工作是一个规范严谨而又不 断需要创新的常态形式，常规模式要求 教学工作要有固定的模式和形式，同时 也需要有一定塑性的要求。翻转课堂的 教学形式，为高职英语教学提供了大胆 创新的土壤和条件。高职英语教学只有 采用灵活多样的教学模式，才能激发高 职学生上课学习的积极性和兴趣性。 高职英语教学中的翻转课堂教学 主要以学生为导向，以学生学习有效结 果为目的，需要英语教师在课堂教学中， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 不断创新学生容易接受的、上课效果良 好的、课堂学习气氛浓厚的学习过程。 翻转课堂教学在高职英语教学中应用的 意义主要体现在以下两个方面： 第一，能充分体现以学生为本。 翻转课堂教学能充分体现英语教学过程 中以学生为本的宗旨，教师在整个教学 过程中，包括教学准备、教学实施、教 学评价等环节中，以学生的学习需求为 导向，不断认识学生，理解学生的学习 特点，发现学生的学习倾向和学习能力 及学习需求，通过具体的教学实施，强 调学生有效学习结果。 第二，促进教师不断创新改进教 学。通过翻转课堂教学实践，教学过程 针对性比较强，教师易于组织教学，学 生学习效率高，有利于教师开展任何形 式的教学，有利于提高学生英语学习能 力。同时，翻转课堂对教师的教学过程 提出了很高的要求，教师不仅要不断提 高业务能力，加强心理学和教育学学习， 而且还需要改进教学方式方法。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 高职英语翻转课堂教学中只有不 断地加强教学思考和创新，才能更好地 抓住教师和学生的联系纽带，更好地为 学生学习英语服务，有效地改进高职英 语教学，提高教学质量。 二、翻转课堂教学在高职英语教 学中的应用 翻转课堂教学要提前制定相应的 教学任务，分别为教师任务和学生任务。 教师任务是指教学对整个课题教学安排， 分为教师讲解、学生学习、提出疑问、 教师再讲解、学生学习、再提出疑问、 教师答疑、学生自主完成，记录完成情 况。学生任务是指学生在课堂教学中， 对教师讲解进行学习接受，分为听讲、 学习、疑问、再听讲、再学习、再疑问、 听讲、需完成任务。 以单词学习的教学过程为例，英 语的单词学习，应该从单词发音开始， 培养高职学生记忆单词的习惯。单词的 翻转课堂教学过程步骤为：翻转课堂教 学的准备阶段，包括确定音标发音学习、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 选择典型单词、讲解示范发音；翻转课 堂教学的实施阶段，包括学生学习、学 生练音问题、再讲解示范、学生学习、 学生发音练习检查；翻转课堂教学的结 果阶段，主要包括记录学习情况，教学 总结及整改。 单元 Text A 的单词有 30 个，每 个单词详细讲解，课堂时间是不够的， 教学安排分为整体朗读和典型单词学习 并测试。首先要教师领读所有单词，其 次教师需要找出不超过五个典型发音单 词进行讲解，最后教师测试讲解的单词。 经过一段时间的翻转课堂实践教学，效 果非常明显。具体步骤如下： （一）翻转课堂教学的准备阶段 1.确定音标发音学习。每次单词 课堂学习，教师要确定不同音标的学习 任务，以完成本学期的音标学习总任务。 本单元 A 的单词学习掌握?的发音。 2.选择典型单词。音标学习一定 要和单词学习相结合，有利于学生能掌 握音标在单词中的发音特点，单词可以 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 2 个一组、3 个一组，以便于学生进行 单词比较学习。选取了四个单词：brand br?nd、franchise ?fr?nt?a?z、 butterfat、?b?t?f?t、substantially s?b?st?n?li。 3.讲解示范发音。教师在讲解和 示范时，要慢，要清晰，要不断重复。 由于四个单词中的三个发音的音节较多， 教师讲解和示范要清晰并多次重复，以 达到学生能掌握的目的。 （二）翻转课堂教学的实施阶段 1.学生学习。学生根据教师的示 范，练习发音，学生之间可以讨论学习。 教师要积极鼓励学生参与发音练习。 2.学生练音问题。教师讲解和学 生练习是两个重要过程，学生往往能听 懂教师对单词发音的讲解，但发音时却 有偏差，而这个偏差必须在学生练习时 才能发现。选取的四个单词，重音音节 是不同的，W 生除了要学习掌握?的 发音，还要把其他的音和重音发音也要 学会，教师要求得越高，学生学习的效 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 果就会越好。 3.再讲解示范。对学生出现的发 音问题，教师要耐心地走进学生，耐心 再次讲解和示范，不断重复，尤其是音 节较多的三个单词 franchise ?fr?nt?a?z、 butterfat ?b?t?f?t、substantially s?b?st?n?li。 4.学生学习。学生再学习单词发 音，再提出疑问，教师再讲解示范，学 生要认真练习，准备进行发音测试。? 的发音很容易和?e、?混淆，学生只 有反复练习发音，发音的错误才能暴露， 教师才能及时给予讲解。 5.学生发音练习检查。学生的学 习结果，教师要及时检查，并把学生的 接受学习过程作为翻转课堂教学的重点， 是翻转课堂教学的精华之处，而且学生 的输出正是教学的目的和结果。教师根 据学生练习的情况，一定要及时检查， 只有检查才能促进学生更好地掌握发音， 一般经过两次循环的讲授和示范，能掌 握发音的学生可达到 99%。个别学生受 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 到地方方言的影响，发音有点偏差。根 据翻转课堂教学的实践过程，教师在检 测学生发音时，要尽可能地顾及每一位 学生，学习的单词比较典型，可以一个 一个教，一个一个测；也可以两个两个 教，两个两个测试；即可以把四个单词 分为两组，一组为 brandbr?nd和 substantiallys?b?st?n?li，一组为 franchise?fr?nt?a?z和 butterfat?b?t?f?t， 两组难易程度差不多，检查测试效果比 较理想，基本能达到预期的教学效果。 （三）翻D 课堂教学的结果阶段 1.记录学习情况。对学生学习结 果要进行详细公平记录，既是对学生学 习过程的肯定，也是对学生学习的尊重， 而且学生会积极认真学习，以达到最好 的结果。记录学生的检查和测试结果， 是对学生学习的一个肯定和评价，对学 生学习过程非常有意义。 2.总结及整改。总结翻转课堂的 每个环节，找出效果突出、学生易接受 的环节，同时要关注效果不佳的问题， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 需在下次教学进行整改。 翻转课堂教学重视学生的学习过 程及结果，在以上的单词学习实例中， 翻转课堂教学的准备工作是体现教师任 务服务于学生任务，教师要把学生学习 内容讲清楚并达到透彻，学生学习能达 到理解。在进行反复的听讲、学习、疑 问中，教师要有耐心和热情，并不断对 学生的疑惑进行详细讲解，以达到最终 较好的教学效果。在翻转课堂教学的实 施中，是体现以学生为主体的主要过程， 学生学习知识的掌握程度主要表现在这 个阶段。翻转课堂教学的结果不仅是对 学生学习的一个检验，也是对教师的一 个检验，每次课堂的总结是教师和学生 的共同进步。 三、总结与反思 翻转课堂教学能从学生学习出发， 有效地和客观地促进教师不断改进教学 过程和教学方法及教学重心，但是在不 断实践翻转课堂的教学过程中，也遇到 了很多的教学问题及教学困惑。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 第一，教学设计较难。翻转课堂 教学需要教学准备过程较为详细，从教 学内容、教学计划、教学过程、教学评 价等环节，每一个部分需要充分计划和 准备，学生是否配合教学，需要预测及 备用方案，以补救翻转课堂教学的实施 失败。教学过程设计得越细致，教学环 节准备得越充分，越能体现翻转课堂教 学的效果。而教学设计既要考虑课前、 课中、课后，还要考虑教师、学生、课 堂教学，对教师的要求难度提高很多， 一堂成功的翻转课堂教学，需要较强的 教学设计。 第二，教学内容达不到面面俱到。 翻转课堂教学时间仅为 2 节课，课时紧 张，而面对一定量的教学内容，显然是 远远不够的，以点概面无疑是课堂教学 的特点，教学计划和教学内容对翻转课