20150730研究生教育

研究生教育“十三五”规划研究报告 一、发展现状 （一）总体发展情况 1.生源结构逐步改善，生源质量不断提高。 “十二五”期间，研究生院在省内外地市州高校广泛建立生源基地， 培育了一批稳定的高质量生源。我校先后与湖北理工学院、荆楚理工学院、 黄淮学院、武汉生物工程学院、华中科技大学文华学院等 5 家高校签订了研 究生联合培养协议，吸纳我校重点发展学科急需生源。与此同时，联手 360 教育在线，积极推广我校研究生招考工作，扩大社会影响力。2015 年，我 校录取二本以上全日制研究生达到 62.73%，比起“十二五”初期的 2011 年 提高了 0.9%。 近五年来，理工科考生在稳步增长，法、文、教育报考比例持续降低， 经管类维持在 57%之间，艺术考生占比一直在 30%左右。 近五年一志愿报考我校统计表 报考人数 /占比 门类 2011 年 2012 年 2013 年 2014 年 2015 年 理、工、农 472/38.47% 564/39.72% 848/47.45% 750/50.37% 737/51.57% 经、管 61/4.97% 86/6.06% 126/7.05% 89/5.98% 97/6.79% 艺术 373/30.4% 465/32.75% 535/29.94% 483/32.44% 455/31.84% 法、文、教育 321/26.16% 305/21.48% 278/15.56% 167/11.22% 140/9.8% 近五年我校录取考生学缘结构统计表 录取人数占比 门类 2011 年 2012 年 2013 年 2014 年 2015 年 二本及以上 61.62% 58.88% 53.55% 62.3% 62.73% - 2 - 2.招生规模逐步扩大，学科布局日趋合理。 2011 年-2015 年，每年全日制研究生招生数分别是 542、601、660、702、762，平均每年增长 9%。同时，专业结构分布趋于合 理，符合学校的发展现实和中长期发展战略需要。 录取结构主要包括学科分布、学缘结构等，它受制于我校学科点分布情 况、导师分布情况、生源分布情况、科研实力等多种因素。 近五年我校录取考生学科分布统计表 录取人数 /占比 门类 2011 年 2012 年 2013 年 2014 年 2015 年 理、工、农 308/56.83% 366/61.93% 314/60.27% 366/62.14% 419/68.46% 经、管 15/2.77% 32/5.41% 19/3.65% 33/5.6% 32/5.23% 艺术 107/19.74% 114/19.3% 115/22.07% 127/21.56% 109/17.8% 法、文、教育 112/20.66% 79/13.37% 73/14% 63/10.7% 52/8.5% 注：因 MBA 和 MPA 为后来新增专业，且指标单列，本表未统计在内。 从上表中可以看出，近 5 年来，理、工、农录取人数占比稳中有升，现 已超过三分之二，艺术考生录取人数占比稳中有降，法、文、教育录取人数 占比则下降明显。 3.改革培养模式，研究生的创新和实践能力稳步提升。 （1）建立研究生创新基地，组织学院调整培养方案，安排实践课程， 增加实践学分，推进“双导师”培养体系，加强对研究生实践环节指导。 “十二五”期间，学校共建立了“湖北省轻工技术与工程研究生教育创新基 地”、“武汉南华工业设备工程股份有限公司研究生工作站”、“武汉银河 生态农业有限公司研究生工作站”、“湖北省三宁华工股份有限公司研究生 工作站”、“宜昌长机科技有限责任公司研究生工作站”等 5 个省级研究生 工作站。 - 3 - （2）实行英语教学改革。为提高研究生英语综合应用能力，促进学术 研究和参加国际学术交流与合作的能力，以适应我国经济社会发展和国际交 流合作的需要，对非外语专业研究生教学进行改革。具体内容为：实行分层 教学模式，新生入学后，参加统一的分级考试，根据成绩将学生分为两个层 次：即 A 级班（高水平班）和 B 级班（普通水平班），B 级学生的英语教学 以语言基础为主，A 级学生的英语教学除进一步提高语言技能外，将着重其 语言应用和学术英语能力的培养。 （3）以学科竞赛为载体，塑造“卓越人才”培养模式。改革奖学金评 定办法，奖励优秀硕士学位论文和学科竞赛获奖者，建立“以奖代驱”的管 理模式,研究生积极参加各类学科竞赛，十二五期间，在数学建模竞赛中多 次获国家一等奖、参加“挑战杯”、电子科技大赛等也屡创佳绩。 （4）严格论文审核制度，省优论文稳步发展。我校学位论文审核严格 采取预答辩盲审答辩重合比检测，不通过者直接推迟毕业。“十二五” 期间，学校共获省优硕士论文 27 篇（2015 年结果未出）。 4.非全日制招生规模居全省首位。 “十二五”期间，每年非全日制研究生招生数分别是 577 人,856 人, 789 人，927 人，711 人，全省排名前列。 5.一次性就业率。 2011-2014 年，就业率分别是 96.19%、96.48%、96.23%、95.28%，2015 年暂未完成统计。 （二）同类高校发展情况 1.国内同类别高校“十二五”期间横向对比研究 高校名称 全日制招生数 非全日制招生数 省优论文数 就业率 11 年：1737 11 年：599 11 年：3 11 年：96.5% 12 年：1828 12 年：745 12 年：10 12 年：97.5% 13 年：1895 13 年：690 13 年： 13 年：96% 浙江工业大 学 14 年：1965 14 年：521 14 年： 14 年：95% - 4 - 15 年：2044 15 年： 15 年： 15 年： 高校名称 全日制招生数 非全日制招生数 博士招生数 就业率 11 年：1495 11 年：320 11 年：117 11 年：97.2% 12 年：1528 12 年：275 12 年：118 12 年：97.5% 13 年：1581 13 年：331 13 年：119 13 年：96.6% 14 年：1642 14 年：260 14 年：134 14 年：96.5% 南京工业大 学 15 年：1695 15 年： 15 年：138 15 年： 2.同类省属高校“十二五”期间横向对比研究 高校名称 全日制招生数 非全日制招生数 省优论文数 就业率 11 年：714 11 年：305 11 年：14 11 年：95% 12 年：778 12 年：279 12 年：13 12 年：94% 13 年：851 13 年：390 13 年：15 13 年：96% 14 年：916 14 年：220 14 年：16 14 年：94% 三峡大学 15 年：976 15 年：286 15 年： 15 年： 11 年：925 11 年：360 11 年：8 11 年：96.5% 12 年：980 12 年：376 12 年：8 12 年：96.5% 13 年：1025 13 年：649 13 年：12 13 年：96.5% 14 年：1061 14 年：310 14 年：12 14 年：96.5% 武汉科技 大学 15 年：1114 15 年：403 15 年： 15 年： （三）主要不足与原因分析 1.全日制研究生招生规模偏小。招生规模主要受国家下拨计划数限制， 五年中全国的招生规模年均增幅 3.78%。尽管经过不懈努力，我校达到 9%的 增幅，但由于我校之前的招生基数较小，很难在短时间内取得大的突破。 “十二五”全日制研究生国家招生规模统计表 - 5 - 年度 2011 年 2012 年 2013 年 2014 年 2015 年 规模（人） 495219 517200 539000 560000 574300 2.招生结构不尽合理，理工科录取比例偏小。录取结构主要包括学科分 布、学缘结构等，它受制于我校学科点分布情况、导师分布情况、生源分布 情况、科研实力等多种因素。一直以来，我校少数几个专业（如制浆造纸工 程、统计学）第一志愿填报人数少，录取基本靠调剂。而科研力量相对薄弱 的艺术专业持续火爆，考生众多。就业能力偏弱的法学专业同样报考人数较 多。在以上制约因素中，一志愿考生报考结构对录取结构影响最大。例如每 年艺术考生报考人数多，上线人数多，淘汰太多将影响考生将来报考我校的 积极性，进而影响未来向上级争取招生指标的重要依据。但考虑到其科研实 力、导师人数及学校整体发展平衡等，又不得不进行淘汰（近几年淘汰率一 直在 30%左右）。同时，招生学院普遍存在重录取轻宣传的现象，坐等天收 的问题突出。在分配招生指标时，大家积极性很高，但在日常对内对外宣传 中付出很少，办法不多，下的功夫不够。 全校 99 个招生专业分布统计表 门类 涵盖招生专业数 占比 理、工、农 68 68.7% 经、管 14 14.1% 艺术 3 3% 法、文、教育 14 14.1% 导师分布情况 门类 硕导人数 占比 理、工、农 262 65.7% 经、管 56 14% 艺术 37 9.3% - 6 - 法、文、教育 44 11% 近三年科研积分统计表 占比 门类 2013 年 2014 年 2015 年 理、工、农 64.94% 73.08% 71.2% 经、管 14.56% 13% 13.64% 艺术 5% 6.03% 4.72% 法、文、教育 15.5% 7.89% 10.44% 3.学科竞赛成绩还不够突出。重视度不够，研究生团学活动刚刚纳入研 究生院整体工作时间尚短。 4.省级优秀硕士学位论文数量偏少。受限于招生规模、科研水平等，高 水平学术论文少，无法选出优秀的硕士学位论文。 5.没有研究生推免权。由于没有推免权，“十二五”期间我校仅接收了 2 名推免生，每年均有约 120 名左右的在学科竞赛等方面能力突出的学生流 失到外校，我校辛勤培育的果实成为了别人的嫁衣裳，令人叹息。 部分省属高校录取推免生统计表 学校 2011 年 2012 年 2013 年 2014 年 2015 年 三峡大学 140 210 211 207 110 武汉科技大学 111 166 167 186 81 湖北大学 85 127 127 139 67 二、发展目标研究 （一）“十三五”发展拟解决的主要问题 1.全日制研究生招生规模继续扩大，满足学校学科发展需要。 2.获得硕士研究生推免权，最大限度地留住我校优秀的本科生生源，提 高生源质量。 3.完成好学位授权点评估，并以此为契机，完善研究生培养模式，提高 管理水平，提高研究生教育质量。 - 7 - （二）未来五年的发展指标 1.全日制研究生招生规模 2016-2020 年分别达到 800 人、850 人、900 人、950 人、1000 人。 2.研究生一次性就业率 95%，居省属高校前 3 位。 3.全日制研究生高水平论文人均 1.2 篇。 4.省级优秀硕士论文获奖率居省属高校前 3 位。 5.研究生学科竞赛获奖居省属高校前 3 位。 三、发展战略研究 （一）国际、国家及湖北省与我校发展相关的主要影响因素 作为世界制造强国，德国将工业 4.0 上升为国家战略。德国工业 4.0 的 核心，就是利用信息通信技术把产品、机器、资源和人有机结合在一起，通 过信息通信技术建立一个高度灵活的个性化和数字化的智能制造模式。“工 业 4.0”项目主要分为三大主题：即智能工厂、智能生产、智能物流。德国 工业 4.0 战略为我们展现了一幅全新的工业蓝图，在新的发展背景下，将信 息化的时代特征与我国工业化历史进程紧密结合起来，把两化深度融合作为 主线，为推动工业转型升级注入新的动力，从而在向工业化迈进的过程中占 得先机，这是 4.0 战略对我国推进工业转型升级的重要启示。 我国今年决定实施“中国制造 2025”，用 10 年左右实现制造业升级， 以信息化与工业化深度融合为主线，重点发展新一代信息技术、高档数控机 床和机器人、航空航天装备、海洋工程装备及高技术船舶、先进轨道交通装 备、节能与新能源汽车、电力装备、新材料、生物医药及高性能医疗器械和 农业机械装备。 学校的研究生教育要紧跟时代潮流，从严从紧，以培养高层次创新性人 才为重点，学术学位与专业学位协调发展，优化学科专业结构，提升研究生 教育层次、规模与质量。 （二）“十三五”发展战略、战略重点和改革方案 1.“十三五”发展战略 - 8 - 以学校“135”学科发展战略为指引，以提升服务“绿色工业”发展的 能力为主线，在国家启动研究生推免权评审工作的前提下，力争获得研究生 推免权，稳步扩大研究生规模，持续调整研究生教育结构，以质量为中心， 建立多元化研究生培养模式，优化资源配置，加强导师队伍建设，提升研究 生综合素养，加快研究生教育国际化进程，切实提高管理效率与水平。 2.“十三五”战略重点 （1）进一步扩大招生规模。到 2020 年，在校全日制硕士研究生 2850 人，全日制硕士专业学位研究生在硕士研究生中的比例达到 50%左右。 （2）获得研究生推免权,提高生源质量，力争二本以上生源占全校研究 生生源的 70%以上。 （3）加大优秀硕士学位论文培育力度，在 5 年的时间里，研究生学位 论文整体水平有较大提升，力争“十三五”末达到省级优秀硕士学位论文每 年 15 篇左右的水平。 （4）加快国际化进程建设。借鉴国际知名高校在研究生人才培养模式、 培养方案、课程体系、课程建设、教材建设、教学方法、考试（核）办法、 质量评估、优质生源、导师队伍建设等诸多方面的经验和成果，加强国际学 术合作与交流，加快研究生教育国际化建设，继续提高学校国际知名度。 3.“十三五”改革方案 （1）创新人才培养模式 研究生教育以进一步推进研究生培养机制改革为契机，着力培养能够在 国内外知识竞争中有贡献，能够对社会经济文化发展有原创性贡献，能够成 为国内外各领域活跃的优秀工程人才和学术精英。以湖北省精品课程和教学 团队建设为重点，积极推进教学内容、教学方法的改革与创新，探索开放课 程建设途径。研究生实践基地要着重培养“基础理论扎实、专业知识宽广”， 具有“创新精神、创新能力、实践能力”和国际竞争力的高层次拔尖创新人 才。 （2）不断提高教育质量 - 9 - 探索了学术型和应用型研究生的分类培养模式。通过实施研究生教育创 新工程、改革研究生招生办法、加强研究生导师队伍建设、开展高校与研究 院所联合培养博士研究生试点工作、完善研究生培养质量评估体系，稳步提 升了研究生培养质量。通过“国家高水平大学研究生公派项目”，拓宽研究 生的国际视野。 （3）动态调整招生专业 招生专业实行动态调整，进一步聚焦绿色工业学科群。招生专业既要使 用加法，又要用好减法，建立招生专业预警、退出机制。招生专业不只能 “人无我有”，更重要的是“人有我优”或“人优我新”，以特色求发展， 以特色构筑核心实力。 （三）具体措施 1.研究生教育的宏观原则顶层设计的依据 要实现“十三五”规划总要求，通过对我校研究生教育进行系统分析与 诊断，确立实现上述要求的三条可索路径，即结构路径、技术路径和制度路 径。 结构路径：即回答培养什么类型的人，也就是各专业具体的招生人数， 招生计划是其具体体现，是研究生教育活动的基本骨架，必须站在全校发展 的高度来认识和实施该问题。就业率、师资力量、教学质量、新生质量与数 量、科研经费与实验条件、学校的重点学科发展方向等六要素是划分的主要 依据。 技术路径：即回答如何培养人的问题，教学模式是其具体体现，是培养 过程的核心环节。影响教学模式改革与优化的主要因素有教师个体的教学技 能、课程知识体系、教学知识、教学技术工具。 制度路径：即完善制度、创新制度，形成制度的动力机制，转变管理方 式。具体要执行“评价制度和问责制度”，前者形成推力、后者形成拉力， 其中问责制中的责是“责任”，即应该履行的职责。 2.具体工作措施 - 10 - （1）提高生源质量，优化录取结构。 创新研究生招生宣传模式，推进导师参入、具有专业性的招生宣传，提 高针对性。第一，在巩固本省生源基地的基础上，在河南和山东开辟新的生 源基地。第二，建立招生导师预报制，即将现在的考后复试招生转变成为考 前招生，实现导师从源头招生，提高硕导的招生决策权，同时赋予导师要招 生、招好生的责任，力争改变目前争生源的状况，逐渐形成导师、学院、研 究生院三元参与招生的工作局面。第三，进一步完善招生指标分配方案，规 范分配程序，建立上线生人数参与分配指标的约束机制，实现生源从目前的 自然增长型转换成事业驱动型，最终达到自由竞争型状态。第四，继续提高 报考门坎，减少挂靠招生，部分专业实行限报，在制度上保证二本以上考生 录取率，提高生源质量。第五，稳定 MBA、MPA 招生规模，逐步加大理工科 录取比例，为学校学科建设提供充足的人力支撑。第六，建立招生专业预警、 退出机制。契合国家发展战略、就业前景好、有助于的学校学科建设需要的 大力扶持，在招生指标分配中给予倾斜。对于连续出现报考人数少、就业差 的专业适时停招，保证资源利用的最优化。 （2）改革培养模式，提升创新和实践能力。 第一，以研究生创新基地为载体，建立以提升职业能力为导向的专业学 位研究生培养模式，建设好并利用好现有的五个省级研究生创新基地，新建 12 个研究生创新基地，扩大双导师培养研究生规模。第二，深化教学改 革，充分发挥课程教学在研究生培养中的作用，重点开好外语写作、科技论 文写作、数值分析、文献检索四门公共课程，充分实现学位课在培养学生专 业化方面的作用。第三，塑造“追求卓越”的教育模式，以论文质量特别是 省优论文为依据，分别在不同的专业遴选十大指导老师，为其筛选十位当年 入学的优秀学生，其招生指标、优秀论文上报指标单列，实行直通车；继续 对新生进行分类，协同理学院培训入学数学成绩 100 分以上者参加研究生数 学建模竞赛，将省优论文及竞赛获奖等结果性指标孕育于过程之中。第四， 建立“以奖代策”的管理模式，改革奖学金评定办法，奖励优秀硕士学位论 - 11 - 文和学科竞赛获奖者，策动研究生参加创新的积极性，通过奖励和树立典型 来烘托学术气氛，改变学风。第五，开展研究生科技活动周活动，让研究生 以主人翁的身态开展自己的科技周，展示自己的研究成果，并将科技周与中 期检查结合起来，逐渐实现中期检查展出制。 （3）强化质量管理，完善质量保障体系。 加强培养过程管理，严格中期考核和论文审核制度，建立分流渠道，实 行适量淘汰制度；改革研究生学位论文审核办法，优化审核流程，提高学位 授予质量；建立学风监管与惩戒机制，严惩学术不端行为；加强导师岗位培 训，制定导师岗位绩效考核办法，推行导师动态上岗管理。 （4）加强培训指导，提高就业指导工作水平。 开展职业培训，帮助学生明确职业目标，找准职业方向，进行职业规划， 提升毕业生就业竞争力；利用企业资源，聘请一批企业职业导师，对研究生 进行职业专业化培训；开展在校研究生求职意向调查、毕业生就业状况调查 和用人单位评价调查，统计与分析调查结果，建立针对性的就业指导政策。 （5）加强研究生教育管理，将专业素质培育与思想品德修养教育融合 起来。 研究生阶段，在努力提高专业知识的同时，必须加强政治素质教育，充 分发挥党团组织和导师的作用，以培养学生的社会责任感为重点，使其坚定 政治信仰和理想信念，锻炼其自强成才的意识和人生规划能力，实现全面发 展。 3“十三五”研究生教育发展的重点措施保障 （1）加强组织领导 统筹学科队伍、基地建设、科学研究、人才培养和资源配置等各项工作， 建立和完善学科建设与研究生教育有关人、财、物协调管理机制，以确保研 究生教育在人力、财力、物力、环境条件等方面的需要。 （2）保障经费投入 - 12 - 通过积极争取上级财政支持、学校自筹、争取社会参与等措施，确保研 究生培养经费需求。把重点建设学科和研究生创新能力培养作为投入重点， 在经费安排上优先予以保证。规范经费管理，提高学科建设和人才培养效益。 （3）创新管理机制 坚持建设与管理并重，积极探索研究生教育新模式与新机制。建立研究 生创新项目制度。积极探索硕士学位授权点校内评估指标体系建设，引入考 核与淘汰机制，建立和完善不同培养类型研究生的质量评估体系。完善学位 与研究生教育督导制度，形成专家监督机制。加强研究生教育日常管理，提 高管理信息化水平和研究生管理干