“观察人物特点,写出人物性格”写作训练

Xx 中学教案一体化专用纸 科目：语文 主备人： 使用时间： 课题： “观察人物特点，写出人物性格”写作训练 训练目标： （1）学会观察，写出个性 （2）运用描写，突出个性 训练重点：在写作中如何将人物个性写得生动感人，又合情合理 学习难点：在写作中如何将人物个性写得生动感人，又合情合理 学习过程: （一）、激趣导入 1)课前可以出示音乐,调节气氛,歌曲自定。（课件中的小女孩手中 的“红心”链接踏浪） 2）同学们,今天作文课,我们主要学习写作人物个性.看看画面，猜 猜他们是谁？结合平时所了解的资料和这些图片，能说说他们是 怎样的人吗？老师也收集了一些文字材料，找一找，谈一谈，展 示了他们什么个性？怎么看出来的？（课件操作：点击每幅图 片，链接到相关文字点击相关人名，回到图片 3）通过刚才的活动，你们发现了什么吗？（师：大千世界中没有 两片完全相同的树叶，同样社会生活中，每个人也都有自己的独 特的个性。同样是漂亮的女子，林黛玉爱哭，才气横溢，小燕子 爱笑，热情仗义；同样是成功的男人，周杰伦有才华，走在时髦 的前端，是新新人类的偶像，比尔盖茨有爱心，敢于倡导科技的 创新，是众多企业家的梦想。而每个人的个性又都在他们各自的 外表，语言，动作，心理等表现中得以形象的流露，这就需要我 们能细致地观察和描述。今天我们的训练点就是“观察人物特点 ，写出人物个性”（揭示训练点和训练目标） （二）、知识链接 指导学生自学课本 p36 的引写观察人物特点 写出人物个性 ，思考与讨论： 1、怎样观察人物的特点，突出人物的个性？ 全面观察人物，就是从看、听、想、感四个方面入手。看，人物 的外貌和神情、动作；听人物的语言和说话的语气；想，联想人 物的相关资料和别人的评论；感，抒发自己的感受或评价，还可 以感受揣摩人物的心理。只有这样才能全面的观察人物，了解并 写出人物个性。（课件操作：看：出示三幅图片，看出他们各有 什么个性？怎样看出的？ 注意课外积 累。 适当的课外 阅读是很有 必要的。进 入了紧张的 学习阶段， 我们不可能 再有大量的 课余时间进 行阅读，因 此阅读时要 有选择。我 们应广泛浏 览各种书籍 和报纸杂志， 从电视、广 听：出示画面一，点击，听出什么？（画面内容和人们的激 动喜悦） 点击画面二，听出什么？（画面情节和人物的特点） 想和感，都是在看和听的基础的补充，可结合前面的内容简 略带过。重要提醒：点击“全面观察”字样，回到到“知识链接 ” 幻灯片 ） 2、人物的个性特点主要表现在哪些方面？如何写出人物个性？ 人物的个性特点有外在的体现，也有内在的体现。外在主要表现 在人物的外貌、动作、语言、神态等方面；内在的主要表现在人 的心理、品质、气质、修养等方面。 常用的写人方法有肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写。 （上学期已经专门进行描写的训练，此次写作训练暂不做详细讲 解。只找了简单的例子，在操练中提炼出运用人物描写的注意点 。） （课件：看肖像：出示鲁迅画像及个性，能否通过你的观察表 现出人物“坚毅不屈”的个性，并描述出来？（师出示相关文字 ，并点拨“肖像描写可以突出人物个性”） 出示漫画，猜人物 ？怎么看出的？（抓住葛优外貌中的眼睛和牙齿这些典型特征） 继续出示李咏的漫画，找出他的典型特征？（卷发，大嘴，小眼 睛） 点击，提示“肖像描写要选取亮点，突出人物鲜明个性， 不必面面俱到。” 思动作：点击，出示文字节俭的张老师，思考：作者 怎样人物节俭的个性？（动作） 点击，提示“动作描写要紧紧 围绕人物的心理动态,围绕个性写,要重视细微的举止。” 找语言：回顾本学期第一单元所学课文，找出适当的人物 语言完成表格。（让学生在活动中明白语言描写也可以突出人物 个性） 点击，提示“语言描写要紧紧围绕人物的心理动态写, 围绕个性写,贴近人物身份、文化背景等，充分表现人物典型性格 。” 说心理：出示话题“两个孩子为了探险，深入山洞，却迷 了路，在这困难时刻，猜想他们可能有的心理活动。注意，一个 孩子性格比较乐观，叫阳阳；一个比较悲观，叫唯唯。”（生活 动，明白心理描写可以突出人物的个性特征） 提示：“心理描 写不要写得过于含蓄，过于抽象化，而应做到细致真实。” （三）、友情提示 （对以上互动交流做简单的小结）要写出人物个性，必须对人物 进行全面观察，要多看、多听、多想、多写。不仅要看到人物外 播、网络上 获取信息， 并有条理的 做下笔记。 要关心社会 生活，了解 社会动态， 使自己的思 想要不断进 步。 这样不仅能 使我们积累 更多知识， 更能丰富我 们的生活。 在的面貌，还要充分理解人物的内心世界。这是写好人物个性的 根本。另外，还要恰当运用描写人物的方法。 （四）、实践操练 训练题目： 以“他（她）是位性格_的人”