《习作1：说说你感受最深的假期生活经历》[1]

苏教版六年级上册 习作 1：说说你感受最深的假期生活经历 【教学目标】 1、通过回忆与交流，丰富学生的见闻，积累习作素材。 2、懂得用笔写作，是为了表达自我和与人交流的方式。 3、鼓励学生珍视个人的独特感受，写一段发生在假期中的生活经历，要表 达真情实感，题目自定，并主动与小组同学交流，让同学分享自己假期生活的 喜怒哀乐。 【教学重点】 能够大胆说出假期中感受最深的一段生活经历，并按照一定的顺序写下来， 抒发真情实感。 【教学难点】 能够按照一定的顺序说出自己假期生活的经历，并尝试与小组同学交流。 【教学评价设计】 1、评价主体多元化：教师评价、小组同学互评相结合。 2、评价策略多元化：教师收集整理学生在课前做的问卷调查表，评价学生 假期生活的喜怒哀乐。小组内生生互动，倾诉假期中的生活经历，打开素材。 对习作通过自评、互评、师生共同赏析等评价策略共同提升。 【教学准备】 1、教师设计“假期生活”调查问卷。见附表：“假期生活”调查问卷） 2、学生打开记忆的闸门，完成调查问卷。 【教学课时】两课时 【教学过程】 第一课时 环节一、作前指导观察体验，激活愿望 一、播放歌曲营氛围导入新课 1、播放歌曲金色的童年 。 （1）同学们，听了这首歌，你想说点什么呢？学生畅谈自己听歌后的感受 以及心得。 （2）师深情诉说：是呀，同学们，金色的童年编织了一个个五彩斑斓的梦。 而令我们最惬意的事就是假期生活，丰富多彩的暑假生活刚刚结束，你们的脑 海中一定满载着无数的回忆吧，愿意让我们一同分享你的喜怒哀乐吗？下面请 大家欣赏你们的假期生活，让美妙的音乐伴随你们回到暑假的回忆中去。 （欣赏 具有代表性的同学假期生活的照片） 。 2、板书课题：暑假生活经历 二、 敞开心扉一吐喜怒哀乐 1、交流问卷调查表 看了刚才的场景，一定勾起了你的回忆吧。请拿出你的问卷调查表看一看， 然后闭上眼睛想一想：暑假中令你高兴或烦恼的那次经历或那个场景。 （用三两 句话写出来） 。 2、小组内畅所欲言的谈谈自己假期难忘的经历。 （教师参与 倾听） 三、全班交流细化情节 1、 （利用课件全班同学进行交流，教师及时点拨。 ） 师：知道吗？当我看到照片上同学们一张张可爱的笑脸或者是撅着小嘴生气、 难过的样子，我真想听一听照片背后的故事呢！ 课件出示：注意说清楚：你为哪件事哭过，生气过，高兴过、 、 、 、把这件事 的经过说具体。 （生汇报：每组选一名学生分别讲述自己的假期经历（老师随机点评） 2、教师佳作引领 （1）教师讲述关于自己感受最深的假期经历。 师：同学们的收获真不少 ，看来这个暑假大家过得都很精彩。老师也不例 外呀！想不想知道李老师暑假里有什么收获吗？ （出示相片，并配下水文多彩的桂林之行 ） （2）渗透写法 引领习作 四、老师总结 五彩斑斓的假期生活真是说也说不完，同学们，赶快拿起你手中的笔，真 实地记录下所有生活中让你感兴趣、感动，或有所感触的事吧!写完之后，再给 你的习作拟一个吸引人眼球的题目吧!我相信，你们每个人都会有一段精彩的回 忆呈现在老师面前的。 环节二、下笔成文文笔互动，习作实践 五、酿出真情，抒写经历 （一）学生激情写作 提炼习作要求： 那么在没动笔之前，老师还要提醒大家注意审题是最重要的基本功。课件 出示习作要求。 （1）请快速默读习作要求。 （2）教师提炼出习作要求。课件出示： 要求： *选择典型事例（如你因它烦过 、高兴过、） *增强语言的感染力（如比喻、拟人等修辞手法的运用，人物语言、神态、 动作、心理的细致刻画） 师：老师把锦囊妙计都送给了你，现在就让我们拿起笔，向老师这样（手 指例文）重点写好经历的具体细节，运用一些修辞手法，用上积累的词语形象 地写出自己感受最深的一次经历。老师相信大家不但说得好，写得一定同样精 彩! 开始吧。 （二）学生写作，教师巡视。 第二课时 环节二、下笔成文文笔互动，习作实践 六、写法指导、动笔习作 教师巡视，针对现场习作进行个别指导。 七、作后评改 1、自读自改。 写好后自己先放声朗读，听听是否顺口，想想词语用的是否恰当，句子是 否通顺，让自己感受最深的那次经历的细节，那个场景是否交代清楚具体了， 不合适的自己试着改过来。 2、小组互改。 现在请同学们在小组内读一读自己的作文，再评一评：A、说出了心里话， 表真情实感方面做得更好？B、能运用一些修辞手法。C、事情经过清晰明了。 也可以交换着改一改，互相提一提建议。 八、师生互动，欣赏佳作 欣赏佳作，共同评议。 谁想把自己的习作读给全班同学听？其他同学认真听，仔细看。他的习作哪 些地方写得好，值得你去学习？还有什么不足，提出合理的修改意见。 (投影出示学生习作，师生围绕习作要求点评) A、学生评议同学习作。 B、教师点评。 九、整合全文 通过修改，我发现你们的文章越来越美了，同时我们掌握了修改方法。以 后写完作文后也要这样修改。 1、那一篇完整的文章，只有一个感人的故事是不够的，完整的文章要做到 四个一。读：课件出示“四个一” 2、具体事例有了，大家给自己的习作加上精彩的开头，简洁有力的结尾， 再取个好题目，那就是一篇好文章。 （现场指导定题目） 十、总结全文 同学们，岁月流逝，一次次的经历随时间而来，智慧也随时间而来，这是 一个人成长的“ 成本”。最后， 我衷心祝愿孩子们心情像阳光一样灿烂，笑容如 鲜花一般绽放。 板书设计： 假期生活经历 感受最深 说真话 表真情 附件： 课后反思： 成功之处：我并没有仅仅局限于指导学生说出并写下来自己的假期生活经 历，而是引导学生去品味生活的五味杂陈。我们的习作课，不是只要教会学生 如何写作文，更应该教会学生如何对待生活，对孩子们表现出的不痛快的情感 加以正确的引导，从而化解他们的不快，让学生能快乐生活，使我们从事的 “教育”的价值得到提升。 不足之处：课堂上学生发言很积极，情绪高涨。可我对学生的语言表达欠 充分重视。课堂上学生在说话与习作过程中出现的表达上的欠缺，教师应及时、 有效地给予指导评价，而我指导不是很到位。其实，写作知识与技巧的传授固 然重要，但是归根结底都要落实到语言表达上来，以后多加注意。 附：