《天上的街市》

安徽铜都双语学校人本跨界大课堂登山型语文学道 组名： 姓名： 日期：2012-12-20 编制：七年级语文组 【星空】 鱼鳞斑斑的白云，波荡在海青色的天里；是首韵和音雅的，灿烂的新诗。 白云 【自研课导学】 预习课 自读自悟天上的街市,完成如下任务： 资料准备：查找资料，诗人郭沫若的简介;了 解关于牛郎织女的传说；搜集天上的街市的 时 自主积累：其它有关郭沫若的诗歌或文章。 自我感悟：读了这首诗，你联想到了些什么？ 我的联想：（请认真填写） 代背景。 （请将以上预习抄写在书上） 【展示课导学】 学习主题（1 分钟）：1、正确、流畅、有感情地诵读这首诗；2、理解诗歌中的联想和想像及其作用；3、体 会诗歌中蕴含的情感。 定向导学互动展示 自研自探环节 合作探究环节 展示提升质疑评价环节 总结归纳环节 课堂 元素 导学 流程 自学指导 内 容 、 学 法 、 时 间 互动程序 内 容 、 形 式 、 时 间 展示方案 内 容 、 方 式 、 时 间 随堂笔记 成 果 记 录 、 知 识 生 成 、 规 律 总 结 诵读体会 音韵和谐 内容：诵诗文，读出 音韵之美。 学法： 1、根据自己的理解， 在书上将诗歌的停顿 或声调延长出用“|” 划开；重音下加上点， 押韵处注上拼音。 2、自由诵读诗歌，读 出节奏感，韵律美。 3、结合以上内容你能 用简洁的语言概述你 的初读感受吗？ 预时：4 分钟 品读诗文 体境悟情 内容：品读诗歌，品 味情感。 学法： 1、诗人笔下的天上街 市是怎样的一幅图景？ 你能结合作品创作背 景及具体诗句分析出 诗歌要表达怎样的感 情吗？ 2、找出文中运用“联 想” “想象”的诗句， 读读、品品，说说它 们有何区别，在诗中 的表达效果。 3、任选你所喜欢的诗 句，自选角度（或用 词；或写法；或内容 等）写上一段赏析文 字。 预时：5 分钟 我的初读体验： 我的品读呈现 1、画面描述： 2、情感表达： 3、诗句赏析： 我的创读成果 我心中的天上街市： 驰骋想像 创读拓展 内容：学以致用 创读 拓展。 学法： 诗人运用联想和 想象为我们描绘了美 丽的天街，那么你心 中的天上街市又是怎 样的呢？可写诗、作 画表达出你的情感。 预时：6 分钟 1、两人小对子： 1.对子间检查自研成 果，用红笔作出等级 评定，并形成文字性 评价； 2.小对子相互听读课 文 1 遍。 （比比看， 谁的朗读最有感情） 预时：4 分钟 2、五人互助组: 小组长主持，循 环交流以下内容: 相互讨论你找到的 联想和想象的诗句; 相互举例，比比谁 的联想力和想象力丰 富； 预时：4 分钟 3、十人共同体： 抽签：明确各组的展 示任务。 预展： 两人进行主黑板书， 组长带领其他 5 位组 员进行主题性预展： 各组其他成员抽出 小黑板用正楷字抄写 课文，注意笔顺和字 形。 预时：10 分钟 展示主题一：美读成诵 方案： 导生或导师主持，发 动全班参与竞读，读出感 情、韵律。 建议：齐读个别读小 组竞读齐读 展示主题二：品读精粹 方案： 黑板呈现本组的品读 成果。内容包括：诗篇结 构、描绘的画面、艺术手 法、重点赏析的语句等。 建议：采用“诗人见 面会”的形式进行展示。 一人饰演郭沫若先生，其 他组员或扮演读者，或扮 演记者，或扮演粉丝进行 现场提问。 展示主题三：创读拓展 方案： 1、黑板呈现出本组的 优秀创读作品，能够图文 并茂。 2、组内代表进行激情 解读展示，发动全班参与， 比比谁的想象力最丰富。 预时：26 分钟 等级评定： 2 当堂反馈 比一比，看看哪一组同学的背诵最准确、最精彩！ 预时：3 分钟 【训练课导学】 日清过关”巩固提升三级达标训练题（总分 30 分） 书写等级： 达成等级： 基础题 1 根据拼音写出汉字或给加点字注意。 pio mio( ) 深 su( ) 闪 shu( ) nng( )视 执 著( ) 陈 列( ) 不 甚( ) 阻 隔( ) 2 天上的街市选自 ，作者是 ，原名 。代表诗集 星空 等，戏剧 等。 3.填空。 远远的街灯明了， 定然有美丽的街市。 天上的明星现了， 街市上陈列的一些物品， 发展题 4这首诗有写实，但更多的是想像。请指出诗中的想像部分。 5.诗中牛郎织女的故事跟传说中的大不一样，诗人为什么要这样处理？ 提高题 6、请你展开联想想像，运用修辞方法，把“遥望” 、 “繁星” 、 “闪烁”这三个词扩展成一段 50字左右的文 字。 （词语顺序不拘） 【培辅期望】 （附培辅单） 疑惑告知： 效果描述： 【自主反思】 （日反思） 知识盘点： 心得描述： 1A 2郭沫若 女神 3后三节诗是想像部分。 4因为诗人要表达的是对自由幸福生活的向往和追求，传说中的牛郎织女是没有自由和幸福的， 当然不能照搬。引用传说（又何止是传说） ，又不能拘泥于传说，一切依主题的需要而定。 5此题意在培养学生联想、想像的能力，语言表达能力。 2A 2郭沫若 女神 3后三节诗是想像部分。 4