《传染病》的教学设计

传染病的教学设计 教学目标： 知识与技能： 1、举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。 2、列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。 3、说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。 过程与方法 1、通过多所收集或提供的材料进行分析，探究传染病流行的三个基本环节，归纳传染病的 特点、病因、传播途径和预防措施等，培养学生的观察能力、思考分析能力和归纳总结能 力。 2、通过自主活动收集实际生活事例和文献资料，培养学生收集和整理信息独立进行社会调 查的实践能力。 情感态度与价值观 1、建立正确的传染病的预防观点。 2、让学生初步形成关注社会问题的习惯，培养学生积极、健康的生活态度。 教学重、难点： 1、认识传染病。 2、了解传染病的病因、传播途径和预防措施。 3、培养学生正确对待艾滋病病人、关心和帮助他们的生活以及关爱他人的情感。 教学过程 教师活动 学生活动 导入新课 多媒体展示学生课前填写的疾病调查表， 讨论、交流、回答，从 提出问题： 1、上述疾病中，哪些是传染病、哪些不是传染 病？ 2、除了上面这些之外，你还知道那些传染病呢？ 而进入传染病的学习。 学习目标一：传染病 的概念、病因和特点 教师指导学生阅读教材，并完成问题： 1、什么是传染病？他们是怎样引起的？其特点 有哪些？ 2、病原体的种类有哪些？它们能够引起哪些传 染病？ 质疑：传染病能够在人与动物之间传播吗？ 学生小组内讨论，然后 进行班内展示 结论：传染病能够在 人与动物之间传播，例如禽 流感能够在人与人之间、人 与动物之间、动物与动物之 间进行传播。 学习目标二、传染病 流行的基本环节 1、传染病流行的基 本环节 1、教师多媒体展示传染病流行的三个基本 环节示意图，指导学生阅读教材中的资料分析， 回答下列问题： （1）流感传播过程经历了哪些环节？其传播途 径是怎样的？ （2）为什么咳嗽或打喷嚏时要用手帕捂住口鼻？ 老人或小孩为什么更容易患流感？ （3） 、肝炎传播过程经历了哪些环节？教材资 料 2 中的做法有什么科学道理？ 1、学生阅读资料分析， 回想生活中感染肝炎和流感 流行的情景，小组内讨论问 题并积极交流，然后班内进 行展示。 2、艾滋病 （4）传染病流行的基本环节是什么？ 强调：传染病能够在人群中传播，必须同时具 备传染源、传播途径和易感人群三个基本环节， 缺少其中任何一个环节，传染病就流行不起来。 刚才我们了解了几种传染病，有些属于呼 吸道传染病，如流感；有些属于消化道传染病， 如甲肝；那么艾滋病是一种什么传染病？它主 要是通过什么途径进行传播的？这是下面我们 要看的问题。 教师展示有关艾滋病的资料，引导学生讨 论回答问题： （1）引起艾滋病的病原体是什么？ （2）艾滋病传播的基本环节是什么？ （3）应该如何积极防治艾滋病？ 质疑：假如你周围的人不幸感染了 HIV， 你应该如何与他相处呢？ 阅读资料，交流个人课 前收集的资料，得出结论： 讨论交流后达成共识： 不应该躲避他因为艾滋 病是体液传播，人与人之间 的正常接触时不会被感染的； 不能歧视他，因为他已经不 幸了，大家应该关心他、帮 助他，使他建立起生活的勇 气和信心。 学习目标三、传染病 的预防措施 通过上面的学习，我们了解传染病引起的 原因和流行的基本环节，接下来我们来探究应 该如何来预防传染病呢。 展示教材中“传染病的预防措施”图片， 指导学生阅读教材，讨论交流老师提出的问题： （1）传染病的预防措施有哪些？ （2）尝试说出图示中的措施分别属于哪一项措 施？ （3）预防传染病是否必须同时采用三项措施？ 强调：预防传染病时，既要针对传染病流行的 基本环节，采取综合措施，又要根据不同病种 的特点和具体情况，在三个环节中抓住主要环 节，做到综合措施和重点措施相结合。 观察、思考，在小组 内讨论，回答相应的问题。 课堂小结： 板书设计： 第一节 传染病及其预防 一、概念：有病原体引起的，能够在人与人之间及人与动物之间传播的疾病 二、特点：具有传染性和流行性 传染源 三、基本环节 传播途径 易感人群 控制传染源 四、预防措施： 切断传播途径 保护易感人群 课堂练习： 1、传染病的致病因素是（ ） A、传染源 B、传播途径 C、病原体 D、易感人群 2下列哪项属于传染病（ ） A.血友病 B.癌症 C.非典型性肺炎 D.红斑狼疮 3.下列哪种细胞与人体的