《李清照词两首》教学案b

李清照词两首教学案 B 江华一中高一语文备课组 2010-5-4 教学目标： 1感受婉约词的风格，品味词的意境。 2把握词人思想情怀，体味词中蕴涵的细腻情感。 3学会通过分析意象，理解词人表达情感的方式。 4学习品味词中富有表现力的语言，提高诗词语言鉴赏能力。 教学重点：分析词中意象的特点，把握词人情感。 教学难点：品味词中富有表现力的语言。 教学时数：二课时 教学模式：朗读诗词，整体感知理解内容，把握情感品味语言，赏析技巧归 纳小结，当堂训练 【课前预习】 1知人论世，了解背景。 李清照（1084-约 1151） ，宋代著名婉约派女词人，号易安居士。词自成一家，被称为 “易安体” 。李清照的生活和创作以宋室南迁为界分为前后两期。前期词多描写闺情相思， 反映对大自然的热爱和对爱情的追求，词风明快妍丽；后期则更多描写国破家亡的离乱生 活，悲叹身世，情调感伤。 李清照词的主要特点：以其女性身分和特殊经历写词，塑造了前所未有的个性鲜明 的女性形象，从而扩大了传统婉约词的情感深度和思想内涵。善于从书面语言和日常口 语里提炼出生动晓畅的语言；善于运用白描和铺叙手法，构成浑然一体的境界。 醉花阴写作背景：本词写于北宋末年，当时丈夫赵明诚离乡在外任知州，李清照 独守空闺，形单影只，重阳赏菊，无人相伴，在极度思念之下写下此词。 声声慢是李清照晚年作品，时值金兵入侵，丈夫病死，词人辗转南方避难，备尝 国破家亡、颠沛流离之苦。在这种背景下，李清照写下本词。 2字音积累 玉枕（ ） 戚戚（ ） 憔悴（ ） 乍暖还寒（ ） 堆积（ ） 梧桐（ ） 第一课时 教学要点：赏析醉花阴 一导入： 2 二朗读课文，整体感知 1听课文录音，学生自读，然后全班齐读。 2学生默读课文，理解诗歌大意，将不理解的句子提交小组讨论。 销魂：形容极度的愁苦 黄花：菊花 东篱：菊圃的代称，语出陶渊明饮酒：采菊东篱下，悠然见南山。 三理解内容，把握情感 1请用简洁的语言概括词的上、下片的主要内容。 明确：上片写秋凉情景，由白天写到夜晚，既写季节之凉，更写内心凄凉。 下片写词人重阳黄昏时独自饮酒的凄苦之情。 2这首词的感情基调是什么样的？ 感情基调：寂寞，忧愁。 四品味语言，赏析技巧 探究一：醉花阴全词写“愁” ，但“愁”字只出现了一次。词人在这首词中是如何表达 这种情感的？ 明确： 通过自然景物的描写，融情于景，烘托出词人的愁苦之情。 “薄雾” “浓云”勾画出一 种暗淡阴沉的天气，烘托出一种沉郁的气氛；室内香炉轻烟飘散，看着瑞脑在香炉里慢慢 地烧尽，让人倍感白昼难熬，写出了词人百无聊赖的愁情。其余如凉凉的“玉枕纱厨” ，卷 帘“西风” ，清瘦黄花，都共同营造了一种凄凉感伤的意境，烘托了词人独守空闺的孤寂愁 绪。 薄雾、浓云：意境凄凉，借景抒发孤寂的愁情。 探究二：该如何理解“半夜凉初透”的“凉”字？ 明确： 凉，一语双关：表面是写重阳秋夜，天气转冷。玉枕纱厨，难御风寒。深层意义是， 词人独居家中，爱人不在身边，内心感觉孤独凄凉。 探究三：古人爱用花比喻人之美貌，如“花容月貌” 、 “芙蓉如面柳如眉” 、 “人面桃花相映 红”等，而李清照却说“人比黄花瘦” ，该如何理解这种比喻的独特性？ 明确： 黄色的菊花外形上淡雅、清秀，与作者因相思而消瘦的体态相近，而且在菊花品格的 传统象征意义上，也酷似作者清高、淡泊的精神，这样的比喻贴切地反映了当时词人因离 开丈夫而孤独、愁闷的生活状态和内心情感，写出了思念之深之苦。 五课堂小结 醉花阴一词，上片写秋凉情景，由白天写到夜晚，既写季节之凉，更写内心凄凉， 愁苦孤独之情充满其中；下片写词人重阳黄昏时独自饮酒的凄苦之情，整首词情景交融， 很好地烘托了词人愁苦之情。 江华一中 高一语文 必修四李清照词两首学案 诗歌单元 3 第二课时 教学要点：赏析声声慢 一导入： 二朗读课文，整体感知 1听课文录音，学生自读，然后全班齐读。 2学生默读课文，理解诗歌大意，将不理解的句子提交小组讨论。 黄花堆积：指菊花开得繁茂，非凋谢。 憔悴损：“很”的意思。 怎生得黑：怎么挨到天黑。 次第：光景，状况。 三理解内容，把握情感 1请用简洁的语言概括词的上、下片的主要内容。 明确：上片主要写清冷之景来衬托孤寂、凄凉的心境。 下片由远及近，转入对眼前残秋之景的具体描绘，进一步表现作者的凄苦之情。 2这首词抒发了诗人什么样的感情？是通过什么手法抒发自己的愁思？ 明确：一种深深的愁思；采用直接抒情和借景抒情相结合的方式抒发情感。 四品味语言，赏析技巧 探究二：请从词中找出直接抒情的句子，并简要分析。 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。这次第，怎一个愁字了得？ 寻 寻 觅 觅动 作若有所失 冷 冷 清 清环 境寂寞冷清 感情基调：哀婉凄凉 凄凄惨惨戚戚感受凄苦无告 探究二：词中作者用了哪些意象来抒发自己的愁绪？是如何抒发的？ 1淡酒： 举杯消愁愁更愁李白 酒入愁肠，化作相思泪范仲淹苏幕遮 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。杜甫登高 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。白居易琵琶行 词人本想借酒御寒，非但不能抵御刺骨寒风，却又想起以前把酒言欢的情景，此刻只 能自斟自饮，两相对照，愁情更重了。由此可见，酒是“愁”的象征。 2风：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。杜甫登高以秋风渲染愁情。 3雁：一剪梅：“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼” “鸿雁传书”为中国古 4 典诗词中的常用之典，此借指亡夫之痛。过雁象征离愁。 4黄花：指菊花，黄花堆积指菊花繁盛，千朵万朵压枝低，大好景象，本该夫妇携手共赏， 丈夫摘取一朵为妻子戴上，万般柔情，千种疼爱，此刻的作者却已是形容枯槁，无心赏花， 也无人再会怜惜她。这种感情与刘夷希代悲白头翁中一句“年年岁岁花相似，岁岁年 年人不同”中所抒发的感情是多么相似啊！黄花比喻女子憔悴的容颜。 5梧桐：梧桐树，三更雨，不道离情正苦，一叶叶，一声声，空阶滴到明。温庭筠 更漏子 。传递的是一种离愁别绪，一种强烈的思念之情。 春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。白居易长恨歌写出了杨贵妃去世之后唐 玄宗心中的悲凉以及对佳人的苦苦思念。 词中，作者也借梧桐表达内心的哀怨和凄凉，更何况外面淅淅沥沥的缠绵细雨不时敲 打这她的耳膜，扰乱她的心扉，梧桐加上细雨的点染，使词人的愁情浓得怎么也化不开。 梧桐：梧桐一叶知秋，牵愁惹恨。 探究三： “这次第，怎一个愁字了得！”包含了哪些情感？ 痛 天上人间 各半 悲 美满姻缘 难全 伤 半壁江山 沦陷 恨 偏安一隅 用奸 苦 形影相吊 孀晚 愁 漫漫余生 难捱 情感：家国之愁、亡国之恨，丧夫之哀，孀居之苦 五课堂小结 词人是词坛才女，也是一位丹青妙手，你看，她起首三句连用十四个叠字为整首词奠 定了哀婉凄凉的感情基调；她选择的是惨淡的黄昏，堆积的黄花、南飞的大雁，点滴的细 雨，这样一些饱含愁情的事物，将它们别具匠心地组合在一起，反复地渲染，给我们营造 了一种如怨如慕、如泣如诉的意境，向我们诉说了无法消遣的家国之愁、亡国之恨，丧夫 之哀，孀居之苦。 六当堂训练 1下列各句朗读节奏错误的一句是（ B ） A东篱/把酒/黄昏后，有/暗香/盈袖。 B守着/窗儿，独自/怎/生得/黑！ C这/次第，怎一个/愁字/了得！ D雁过也，正/伤心，却是/旧时/ 相识。 2下列加点字解释全都正确的一项是（ D ） 薄雾浓云愁永昼（漫长的白天）式 有暗香盈袖（充满） 莫道不销魂（极度的欢乐） 凄凄惨惨戚戚（悲愁、哀伤的样子） 憔悴损（损害） 独自怎生得黑（怎么、怎样） A B C D 3补写出下列名篇名句中的空缺部分。 莫道不销魂， ， 。 三杯两盏淡酒， ！ ，憔悴损，如今有谁堪摘？ 江华一中 高一语文 必修四李清照词两首学案 诗歌单元 5 ，到黄昏，点点滴滴，这次第， ！ 4课外延伸：鉴赏下面这首词，回答问题。 声声慢 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎 敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨， 到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 如何理解“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？”这三句词中蕴涵的情感？ 答：“满地黄花堆积”是指菊花盛开，而非残英满地。 “憔悴损”既指菊花枯萎凋谢，又指 词人因忧伤而憔悴消瘦。正是因为词人无心赏景，虽是菊花满地，却不想去摘赏。然而， 人不摘花，花当自己凋谢。即花自损，欲摘却不堪摘了。这里既写自己无心摘花的郁闷， 又透露了怜惜菊花将