《新时期教师职业德修养》总结

新时期教师职业道德修养学习总结 学校：张官小学 姓名：翟俊 教师是人类文明的传播者和建设者，是人类灵魂的工程师。教师按照一 定社会的需要和标准，塑造学生的思想道德，向学生传授文化科学知识，培 养学生分析问题和解决问题的能力。教师的思想、政治、素质、职业道德修 养和工作能力决定教育的发展水平和质量。因此，作为教师，切实的加强自 己的道德修养是十分重要的。 自从 2007 年从教至今，几年的教育教学生涯让我体会到：作为教师， 在对学生实行教育的过程中，单纯用一种教育方式，常常显得不能够适应学 生群体复杂以及个体性格突出的特点，所以，作为新时代下的教师，我们既 要做学生求知的引路人，又要做学生进步的引导者。教师的人格、德操和思 想素质无疑在无形中会给学生以极大的影响。学习完新时期教师职业道德 修养这本书后，我对教师职业道德有了更深刻的认识。 “为人师者当自豪，为人师者要自强。 ”这是读这本书给我的最大启示， 也是最终在我心中定格的话语，更是我学习了新时期教师职业道德修养 后的收获。 （一） 热情主动、真诚对待每一位学生。 热情主动、以诚相待是教师热爱学生的首个情感因素。教师和学生都应 该将他们自己的真实思想、情感坦率地显露出来，去掉一切“假面具”或 “自卫用的保护性面纱”。只有这样，才能促使学生获得真实的“自我意识” 和“他人意识”（对他人的理解）。教师主动将自己的内心思想情感真实地 向学生敞开，可以帮助学生将他们的内心思想情感向教师敞开，这就达到了 师生之间的有益交流和相互促进。教师以他的整个人，以他的全部自发性才 足以对学生的整个人起着真实的影响。学生们需要一个完全生气勃勃的人， 一个能坦率交谈的人。当教师无意影响学生时，他的蓬勃的生气倾注于学生 们，极其有力而彻底地影响着他们。 另外，教师应该用自己的热情去影响学生学习的态度并积极的去培养学 生乐观的人生观，引导学生为自己过去、现在和将来的行为负责，并依据原 则、价值观，而非情绪和外在的环境来做出决定。积极主动地选择创造自己 的命运，而不是选择被动的逆来顺受，面对现实，我不再一味的埋怨的等待， 从自身开始积极的思考和行动来创造新的未来。 （二）宽容公正的爱所以学生 美国作家房龙说：宽容是人类文明进步的重要标志！陶行之说：你的教 鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。 爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是“神” ，谁叫我们是老师呢？谁叫我们 是学生心目中的神呢？严是一种爱，但宽容也是一种爱。 热爱学生是热爱教育事业的感情基础，也是教育学生的感情基础，更是 教师基本的心理素质。这种爱是要求我们教师关注学生外在行为习惯的养成 同时，更要关注学生内心的感受与体验。从他们的眼神、动作和语言中尽量 “读懂”他们，体会和分析他们的一举一动。了解他们的喜怒哀乐，理解他 们的苦处或是难言之隐。分享他们的快乐，分担他们的痛苦，为他们排忧解 难，与他们共同处理和解决出现的问题。 (三)尊重肯定每一个学生 教师必须对学生有根本的信任和认可，即教师对“作为具有他自身价 值的一个独立个体”的学生的完整性应给予充分的尊重。认可不等于赞成与 同意，而是承认某个学生的思想和情感在他自己的立场上看有存在的权利和 理由，承认他的思想情感同他人、同教师的思想情感有同样获得尊重的权利。 只有当教师尊重学生的思想情感，才有可能同学生一起分享与体验他们的思 想与情感。 （四）衣着得体，端庄大方 作为教师，在穿着打扮这些细节习惯中要有所讲究，要得体，大方，符 合教师的身份。我们的衣着、表情举动、姿态等等不仅直接影响学生的情绪， 而且对学生行为产生潜移默化的作用。教师的教态优美，培养出来的学生也 会温文尔雅、彬彬有礼。 形象就是生命，形象就是一切。我们的个人形象代表的就是学校，就是 人类灵魂工程师的形象。我们个人的得失，无所谓，不要紧，可是我们代表 学校，代表教师这个行业的形象。 此外，本书还介绍了关于新时期教师应有的另外四个习惯：沟通合作、 双赢思维、关注细节和不断更新等。作为新时期的教师应多学习多反思，努 力养成良好的