《第一次抱母亲》

第一次抱母亲教学设计 设计说明：本文通过作者对第一次抱母亲难忘经历的深情描述，彰显了世间母爱的伟大和 子爱的纯真，对于培养学生思想感情和人伦修养具有重要的现实意义。执教本文，首先要 让学生静心阅读，细心感受母爱的珍贵，由此激发学生内心对母亲的孝敬之情。此外，在 教学中要善于引导学生捕捉生活中的小细节来辅助对文本的理解，促进个体对文章主旨的 情感积淀和升华。 思路提要： 1.用系列“母子（女）拥抱”的图片展示来渲染授课气氛，切入正题，为学习正文作好情 绪铺垫。 2.引导学生静读重悟课文，通过细读品味和合作探究，把握文章中的语言和动作描写， 揣摩人物的内心情感。 3.联系学生的日常生活，交流生活中的母爱表现小细节，建立文本与生活的交接平台，真 正发挥语文对学生的情感指向功能，从而提升学生的品格。 教学目标： 1. 指导学生感情朗读课文，尤其是本文的朗读基调。 2. 读悟重点句段，渗透理解重点词语的意思。 3. 感悟“母爱 ”的无私和无畏，加深学生对 “母爱”的理解厚度，促进学生更加懂得去 关心和爱戴母亲。 4. 学习课文用细节描写来显示人物内心世界的习作手法。 教学课时：第二课时 教学过程： 体验“拥抱” ，畅谈感受，铺垫授课氛围。 导入语：同学们，上节课我们初步学习了第一次抱母亲这篇课文，知道了这篇文章的 主题与母爱有关，那么这节课，我们将着重来感受一下作者第一次抱母亲时那种难忘的 细腻的感受。 1. 教师要求学生自由离开座位，和自己最要好的朋友拥抱几秒钟，再举手说说和好朋友 真情相拥的感受。 2. 教师主动发出邀请： “谁愿意跟老师拥抱一下”？指名到台前，师生拥抱，师生互说 拥抱的感受。 3. 大屏展示一系列 “母子（女）拥抱 ”的图片，结合图片背景组织畅谈，全面渲染“母 爱主题” ，铺垫授课氛围，为全面分析课文埋设伏笔。 读悟“母爱” ，感受深情，精确解析人物内心。 1. 自读第一段话，提出疑问，机动解答。 A 主话题设置 我是在什么情况下第一次抱母亲的？ 你注意到作者抱母亲的一系列动作了吗？请在书上划出来。 从“我以为我妈有 100 多斤”这句话中，你能知道些什么？ B 分角色对话朗读，理解运用“轮流”一词，读出“赶紧”“托” “责怪”等关键词， 准确把握朗读语气。 C 大屏突出显示母亲的话：“ 我这一生最重的时候只有 89 斤” 。利用比较教学手段，如与 学生的体重相比，与自己母亲的体重相比等等，来突出文中母亲的“瘦小” ，使学生在心理 上自然形成“母亲瘦小”的形象概念，有助于促进学生调动充足的情感思维来解读文本。 2. 合作探究，体悟母亲以瘦小之躯所承受的生活之重。 A 自主学习，默读课文 23 两段，提出自己的疑点，师生互动解答。 B 大屏显示重点语句： 母亲竟然这么轻，我心里很难过。探究“我的心情” 在我的记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑 100 多斤重的担子翻山 越岭，这样年复一年，直到我们长大。 探究母亲的辛酸经历 我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用 80 多斤的身体，去承受那么重的担子。 探究母爱的无畏无私 母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的” 。 探究母爱的博大 小组合作探究，推荐代表发言，体会这些语句的深刻含义。对句作适当的说话拓展， 对“哪个母亲”的理解可以加深学生对普天下母爱共性的认识，还可以引领学生的心灵更 加贴近文章的主旨，从而点明母爱的伟大。互动交流的过程中注意尊重学生独特的理解和 感受。 C 尝试用自己的理解去朗读这段文字。 D 指导精读，抓住重点词“竟然 ”“亏你”“翻山越岭”“愧疚”等词语，整合这 段文字的朗读基调。 E 悟后解析人物内心情感：我 难过 愧疚 护士 动情崇敬 母亲 坦然 F 齐读课文，渗透理解，揣摩感受人物的内心世界。 启发诱读，升华主旨，彻悟“母子之抱”的至深内涵。 1.指导学生静心默读课文 45 两段，举手说说自己读懂了些什么？针对个别观点展开深入 交流。 2.选出最能感动自己的句子读给大家听。相机给与朗读技巧上的指导。 3.请学生谈一谈对“突发奇想”的理解，尝试造句。 4.就“有两行泪从母亲的眼角流下来”做情感互动交流，重点指引学生说一说母亲的泪水 可以包含哪些情感因素。 5.联系生活，说说自己与母亲之间发生的感人细节，师生共同分享。 6.播放烛光里的妈妈作为配乐，师生同读最后两段文字。 7.组织学生谈谈今后在关心母亲方面的打算，以谈话的方式来拓展文本的外延，达成对学 生人格的