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文档简介

第一次抱母亲教学设计 设计说明:本文通过作者对第一次抱母亲难忘经历的深情描述,彰显了世间母爱的伟大和 子爱的纯真,对于培养学生思想感情和人伦修养具有重要的现实意义。执教本文,首先要 让学生静心阅读,细心感受母爱的珍贵,由此激发学生内心对母亲的孝敬之情。此外,在 教学中要善于引导学生捕捉生活中的小细节来辅助对文本的理解,促进个体对文章主旨的 情感积淀和升华。 思路提要: 1.用系列“母子(女)拥抱”的图片展示来渲染授课气氛,切入正题,为学习正文作好情 绪铺垫。 2.引导学生静读重悟课文,通过细读品味和合作探究,把握文章中的语言和动作描写, 揣摩人物的内心情感。 3.联系学生的日常生活,交流生活中的母爱表现小细节,建立文本与生活的交接平台,真 正发挥语文对学生的情感指向功能,从而提升学生的品格。 教学目标: 1. 指导学生感情朗读课文,尤其是本文的朗读基调。 2. 读悟重点句段,渗透理解重点词语的意思。 3. 感悟“母爱 ”的无私和无畏,加深学生对 “母爱”的理解厚度,促进学生更加懂得去 关心和爱戴母亲。 4. 学习课文用细节描写来显示人物内心世界的习作手法。 教学课时:第二课时 教学过程: 体验“拥抱” ,畅谈感受,铺垫授课氛围。 导入语:同学们,上节课我们初步学习了第一次抱母亲这篇课文,知道了这篇文章的 主题与母爱有关,那么这节课,我们将着重来感受一下作者第一次抱母亲时那种难忘的 细腻的感受。 1. 教师要求学生自由离开座位,和自己最要好的朋友拥抱几秒钟,再举手说说和好朋友 真情相拥的感受。 2. 教师主动发出邀请: “谁愿意跟老师拥抱一下”?指名到台前,师生拥抱,师生互说 拥抱的感受。 3. 大屏展示一系列 “母子(女)拥抱 ”的图片,结合图片背景组织畅谈,全面渲染“母 爱主题” ,铺垫授课氛围,为全面分析课文埋设伏笔。 读悟“母爱” ,感受深情,精确解析人物内心。 1. 自读第一段话,提出疑问,机动解答。 A 主话题设置 我是在什么情况下第一次抱母亲的? 你注意到作者抱母亲的一系列动作了吗?请在书上划出来。 从“我以为我妈有 100 多斤”这句话中,你能知道些什么? B 分角色对话朗读,理解运用“轮流”一词,读出“赶紧”“托” “责怪”等关键词, 准确把握朗读语气。 C 大屏突出显示母亲的话:“ 我这一生最重的时候只有 89 斤” 。利用比较教学手段,如与 学生的体重相比,与自己母亲的体重相比等等,来突出文中母亲的“瘦小” ,使学生在心理 上自然形成“母亲瘦小”的形象概念,有助于促进学生调动充足的情感思维来解读文本。 2. 合作探究,体悟母亲以瘦小之躯所承受的生活之重。 A 自主学习,默读课文 23 两段,提出自己的疑点,师生互动解答。 B 大屏显示重点语句: 母亲竟然这么轻,我心里很难过。探究“我的心情” 在我的记忆中,母亲总是手里拉着我,背上背着妹妹,肩上再挑 100 多斤重的担子翻山 越岭,这样年复一年,直到我们长大。 探究母亲的辛酸经历 我一直以为母亲力大无穷,没想到她是用 80 多斤的身体,去承受那么重的担子。 探究母爱的无畏无私 母亲笑了笑说:“提那些事干什么?哪个母亲不是这样过来的” 。 探究母爱的博大 小组合作探究,推荐代表发言,体会这些语句的深刻含义。对句作适当的说话拓展, 对“哪个母亲”的理解可以加深学生对普天下母爱共性的认识,还可以引领学生的心灵更 加贴近文章的主旨,从而点明母爱的伟大。互动交流的过程中注意尊重学生独特的理解和 感受。 C 尝试用自己的理解去朗读这段文字。 D 指导精读,抓住重点词“竟然 ”“亏你”“翻山越岭”“愧疚”等词语,整合这 段文字的朗读基调。 E 悟后解析人物内心情感:我 难过 愧疚 护士 动情崇敬 母亲 坦然 F 齐读课文,渗透理解,揣摩感受人物的内心世界。 启发诱读,升华主旨,彻悟“母子之抱”的至深内涵。 1.指导学生静心默读课文 45 两段,举手说说自己读懂了些什么?针对个别观点展开深入 交流。 2.选出最能感动自己的句子读给大家听。相机给与朗读技巧上的指导。 3.请学生谈一谈对“突发奇想”的理解,尝试造句。 4.就“有两行泪从母亲的眼角流下来”做情感互动交流,重点指引学生说一说母亲的泪水 可以包含哪些情感因素。 5.联系生活,说说自己与母亲之间发生的感人细节,师生共同分享。 6.播放烛光里的妈妈作为配乐,师生同读最后两段文字。 7.组织学生谈谈今后在关心母亲方面的打算,以谈话的方式来拓展文本的外延,达成对学 生人格的

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