上海学校心理健康教育规划

上海学校心理健康教育规划 一九九八年十二月在贯彻党和国家的教育方针，推进教育改革，努力实施 素质教育的进程中，心理健康教育越来越显示出其独特的重要性和不可替代性。 因为随着改革开放，社会的发展变化，当代学生中表现出来的心理问题已经引 起了整个社会的关注；未来社会对人才素质中的心理素质的要求日益突出；国 内外的实践证明，心理健康教育并不仅仅是指一套方法和技术，更重要的是其 体现了一种实践性很强的、先进科学的教育观念，心理健康教育的普及将有助 于教育工作者教育观念的更新与教育方法的改善。所以，加强学校心理健康教 育，已经成为整个世界教育界的一项共识。 中共中央在关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见中明确要 求：“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学 生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。”学校心理健 康教育，具体是指教育者运用与心理学相关的多种学科的理论与技术，通过心 理健康知识与技能的教育和心理咨询与辅导，帮助学生解决成长过程中的心理， 、可题，提高学生心理素质和人格水平的一类教育活动。心理健康教育是学校 素质教育的重要内容，是学校德育的重要方面。各级各类学校必须把心理健康 教育列入学校的教育活动之中。 自八十年代中叶开始，在上海的大学和中小学内，学生的心理 健康问题逐步引起了广泛的关注。越来越多的德育教师、心理学专业工作 者在各级教育行政部门的领导下，形成合力，努力探索了我国学校如何开展心 理教育和心理咨询辅导的理论与方法，逐渐形成了上海学校心理健康教育的基 本队伍和宝贵经验。在此基础上，为了能够使上海的学校心理健康教育获得更 全面的发展，特提出下列发展规划。 本规划提出的实施学校心理健康教育的工作内容有五个方面：一，任务与 重点；二、方式与途径；三、组织管理与经费；四、师资建设；五、评估与奖 惩。这五个方面中的具体要求构成了上海学校实施心理健康教育的整体标准。 上海教育系统开展心理健康教育，要求各类学校在这五个方面全面达到心理健 康教育基本要求的进程为： 上海各高等院校于 1999 年前能够基本达到； 各区县教育局于 1999 年前能够帮助 20的学校基本达到，2000 年前，增 加到 35的学校基本达到，2001 年前，增加到 60的学校基本达到； 上海市教育委员会有关职能处室要各司其职，统筹合作，帮助各高等院校 和区县教育局达到学校开展心理健康教育的整体工作要求。实施学校心理健康 教育的具体要求如下： 一、任务与重点 学校心理健康教育的基本任务有两个方面： 1、面向全体学生，开展预防性与发展性的心理健康教育，帮助学生在自我 认识、承受挫折、适应环境，以及学习、择业、交友等方面获得充分发展，以 努力提高全体学生心理素质和人格水平。 青团、少先队、学生会和其他学生社团都应该为提高学生心理健水平提供 具体丰富的活动舞台，努力创设文明健康的校园氛围。，校要向家长和社区宣 传普及心理卫生知识，争取家长和社区的配共同关心学生的心理健康教育。 2、开设心理健康教育课。心理健康教育旨在普及心理利学识，帮助学生 掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质，高学生的人格水平。 上海市教育委员会制订的上海全日制高等院校心理健康教大纲和上 海市中小学校心理健康教育大纲明确各年龄段心健康教育的目标和内容。 高等院校应将心理健康教育的内容尽快列入思想品德课等相的必修课程中， 有条件的学校可以开设专题选修课。各校可以根学生的专业及其他具体情况， 根据学校具备的条件，自行决定并整开设心理健康教育课的方式、学年安排和 具体课时。高等专科校总量一般不少于 12 学时，高校本科一般不少于 24 学时。 中小学、中专、职校除了在政治课、思想品德课中已安排的理健康教育内 容外，还须将心理健康教育作为选修课、活动课、班会或社会实践活动的内容 安排进教学计划，具体课时和学年安由各区县教育局根据本区县的情况加以决 定并调整。课时总量一初中和高中不少于 30 学时，中专和职校不少于 40 学时， 小学不少 40 学时。幼儿园开展心理健康教育的主要方法是依据上海市学教 育纲要的要求，渗透于一日活动之中，也可组织专题教育活动 各高校和区县教育局依据上海全日制高等院校心理健康教大纲和上 海市中小学校心理健康教育大纲，根据本单位的体情况，决定选用合适的心 理健康教育的教材。自 2000 年秋季开女由市教委编写出上海市中小学心理健康 教育的教材。 教材使用的状况须接受上海市教育委员会职能处室评估指导。 3、开展心理咨询与辅导。心理咨询与辅导是配合心理教育，达到学校心理 健康教育整体目标的重要途径。 各高校和中小学、中专、职校要建立“心理辅导(或咨询)室 (或中心)” (以下称“心理辅导室”)。各高校和区县教育局按照现有编制管理标准，根据 具体情况，调剂配备专职心理辅导教师。各高校配备 25 名专职心理辅导教师， 到 2005 年，争取达到每 1000 名学生配备 12 名专职心理辅导教师的比例。普 教系统在 2005 年以前，区县教育局可以先分区域建立心理辅导中心并配置专职 心理辅导教师，为所属学校开展心理健康教育活动。自 2005 年起，争取达到每 1000 名学生配备 11。5 名专职心理辅导教师的比例。目前，中小学、中专和 职校要积极创造条件，争取逐渐达到每校配备 12 名专职心理辅导教师的要求。 各高校至 2000 年，中小学、中专、职校至 2003 年，所有的专职心理辅导教师 均须获得由上海市教育委员会颁发的资格证书。学校心理辅导室还可以聘请兼 职心理辅导教师若干名。 学校心理辅导室的工作职责有五个方面：1、替有需要的学生做团体或个体 的心理咨询与辅导，帮助学生解决心理困扰；2、通过心理咨询与辅导，访谈调 查和心理测量，帮助学生建立心理档案，及时发现需要给予特别帮助的学生， 并且掌握一般学生的心理状况； 3、承担或指导其他教师开设心理健康教育课 程，并帮助其他教师掌握在教学教育过程中提高学生心理健康水平的有关知识 与技能。 4、开展心理健康知识的宣传普及工作；5、积极开展升学指导和就业 咨询活动，帮助学生充分认识自己的个性能力特点及有关学业与职业特点， 以利学生作出合适的选择，同时满足社会的需要。 学校心理辅导室对本校学生或学生家长提供免费咨询服务。如 需使用有关器械与材料，可酌情收取工本费。如果校外人员需要咨询辅导， 学校心理辅导室可以按有关管理部门的规定收取一定费用。 学校心理辅导室需要遵循由上海市教育委员会制订的上海学校心理咨询 与辅导工作守则。 二、组织管理与经费 确立高效能的管理体制是上海学校心理健康教育获得全面发展的重要基础。 上海市学校心理健康教育的日常管理及组织研究与交流活动等项工作，由 上海市教育委员会德育处为主，协同相关职能处室共同承担。 各高校要加强对心理健康教育的领导。学校要明确分管校长或党委书记。 学工部(处)或其他职能处室要在学校党政领导下，认真抓好学校心理健康教育 的组织与协调工作。学校心理辅导室负责实施学校心理健康教育的具体工作。 学校各相关部门要积极支持心理辅导室开展心理健康教育工作。 各区县教育局由分管局长领导，区县教育局相关的职能处室负责，对本区 县心理健康教育工作予以管理和指导。各区县教育局要设立心理辅导专职教研 员。 各中小学、中专、职校由分管校长领导，在有关职能部门的协助下，由学 校心理辅导室具体实施学校心理健康教育工作。 “上海高等学校心理咨询研究会”和“上海市中小学心理辅导协会”为上 海学校心理健康教育的发展发挥了重要作用。各高校和区县教育局要积极支持 这两个协会开展有关学校心理健康教育的工作调研与日常研讨交流活动。 学校心理健康教育的日常经费要列入学校专项经费，并逐年