作文评价课教学案例.docx

作文评价课教学案例 本节课是在学生习作基础上进行的一节作文评价课。 在实施和谐高效、思维对话的今天，我力求在作文评介的 过程中落实课堂教学的八大效率。通过师生之间、生生之 间、师生和学生作文的沟通合作，高效实现课堂效率，提 高学生的能力。 1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标 准是什么，初步学会运用标准评析(评改)自己的作文和他 人的作文。 2.在评讲过程中，善于发现和欣赏同学们文章中的美 点，激发学生写作的热情。 3、使学生进一步体会到修改作文的重要性。能够认识 到自己写作中的不足，提高写作能力的信心和热情。 教学难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作， 评议他人的作文。 课前谈话交流： 1、同学们，很高兴今天能和大家一起上作文评改课。 同学们有什么话要说吗? 2、相信你我的一次合作，定会给我们和在场的老师们 留下一段难忘的美好的回忆。 设计意图：融洽的氛围、和谐的人际关系，善良、民 主、宽容的心里状态，是培养学生各方面能力的条件。本 环节我主要是让学生和老师进行充分的沟通，教师通过自 身的人格魅力吸引孩子。当学生感受到来自教师真诚的尊 重的时候，也就是他们自我教育开始完善的时候，这样的 成长才是真正意义上的成长。当孩子从这些细节中感受到 老师真诚的爱、感受到老师发自内心的尊重时，他也会爱 上自己的老师，爱上这门学科。所以从素养效率和关系效 率的角度来看，师生之间的交流为后面的学习奠定了良好 的基础。 1、前几天，老师翻阅了同学们的习作，看了大家的习 作，我被深深的感动了，你们的作文也把老师带到了那难 忘的少年时期。经过小学将近五年的学习，同学们都积淀 了自己的素养，能够用心感悟生活。老师从作文中感受到 了你们的成功、失败、欢笑、泪水 2、今天这节课，让我们一起来评析本次作文，重温留 在我们记忆深处的难忘的第一次，好吗? 课堂教学由无数的教学细节组成，由教师从一句话到 一个动作地呈现，它可能影响孩子的一生。因为细节决定 成败。更确切地说，没有认真的工作态度，就不会有细节 的被关注，所以，我们也常说，态度决定成败。而认真的 态度、严谨的作风正是素养效率能够提高的前提。 1.教师：千金难买回头看，文章不厌反复改。只要肯 用心，一字值千金。好的文章词句，是经过作者的千锤百 炼无数次修改才得来的。相信在大家的精心批改后，大家 的文章定会更加出色。 2、首先，我们共同回顾一下本次的习作要求。请大家 打开课文翻到 55 页，请大家快速浏览习作要求。想一想， 根据这次作文的要求，你认为本次作文评改应注意那些问 题? 学生自由交流， 出示小黑板：事情写清楚 要写出感悟，要突出难忘 3、除此之外，大家在批改时还应注意哪些问题? 生：要把事情的来龙去脉说清楚 生：在说的过程中融入自己的真情实感，写清楚从中 得到的启示。 生：我们要看看文章结构是否完整。 生：内容和选材是否新颖，独特，能给人留下深刻的 印象，带来奇特的体验。 生：叙述有一定顺序，内容具体，能抓住故事的情节、 人物的语言、动作、心理、神态等描写等表达自己真实的 感受，突出中心，表达难忘。 生：看看标点符号运用是否恰当。 生：语句是否通顺，是否存在病句。 生：要批出错别字。 4、俗话好：说得好不如做得好，让事实来检验我们的 评价水平，比一比，看一看谁的评析水平最高?让老师记住 你。好吗? 设计意图：本环节是教师引导学生对习作要求的再次 回顾，并且在此基础上共同提炼确定评介的要求。师生通 过和文本进行对话，让每个孩子都有交流的机会，创设了 平等、自由、和谐的交流空间，让学生在自主、合作中提 炼出习作评改的标准。从习性效率来看，这个环节让学生 和书本进行思维对话，学生从归纳总结中提高了能力，为 评价点明方向。 1、老师第一次读你们的作文，就被深深的感动了，老 师觉得咱班牛微一同学的作文比较符合要求，她最难忘的 第一次是自己炒菜的情景，小作者通过详细叙述炒菜的过 程，明白了世上无难事，只怕有心人的道理。今天我们先 来评价一下他的作文。让我们掌声有请一位同学为大家朗 读他的习作。 2、大家课要仔细听啊!在听的过程中要注意随时发现 文章的精彩和不足并做好标记，谁来读?。 3、同学们，请看，这是老师提供给大家的评介导航： 谁来读? (1)交流对这篇作文的整体感受; (2)结合精彩段落或语句进行评析。 (3)品评作文中的字词、标点等。 4、请大家结合批改标准和评介导航认真评价这篇作文。 5、谁来谈谈你的感受或是文章的精彩之处和不足? 学生自由交流，教师结合黑板上的作文进行修改评介 6、结合大家的意见，谁能给这篇作文下一个总评? 7、请听老师的总评：通过写第一次炒菜这件看似普通 的事情，明白了世上无难事，只怕有心人的道理，小作者 将炒菜的过程写得比较清楚细致，尤其是自己的心理活动 描写的很到位，如开头和结尾突出了难忘这一主题， 并且做到了前后照应，文章的语言流畅自然。 如果能注意个别错别字和语句的通顺，将炒菜的过程 加入适当的动作的描写，会更加生动，老师相信你!让我们 用热烈的掌声鼓励一下她! 1、在评改中，同学们肯定发现了不少优秀的文章，谁 愿意做伯乐，来推荐一下大家的文章，注意：可以推荐整 篇，大家还可以推荐一部分最精彩的片段。请你推荐给大 家。 2、师:同学们，刚才推荐的这几篇文章的确不错，老 师觉得能当伯乐的同学也很棒，因为她有一双善于发现美 的眼睛。其实，我们在坐的同学的作文中，还有不少值得 我们大家欣赏，课后请大家互相传阅欣赏一下，共同分享 同学们的精彩好吗? 刚才老师在巡视的过程中，也发现了同学们习作的闪 光点，大部分学生的习作内容比较清楚具体，作文中细节 描写生动尤其是心理感受，写出了自己的感受，突出了难 忘这一主题;当然也发现了一些不足，比如有些作文开头不 够简洁，叙述没有条理，事情的叙述欠缺必要的任务的语 言、动作、心理、神态的描写，还有的作文选材不够新颖， 个别同学没有突出难忘这一中心，还有的同学存在大量的 错别字。刚才批改的时候，老师发现小组合作的很默契， 批改的很认真，评语比较规范。但是有些评语没有针对性， 没有提出合理化的建议，希望大家在以后的习作和批改中 都能取长补短。 同学们，你们的作文打动了我，